摘 要 议论文是一类比较特殊的文体，初中语文新课程标准明确提出：要求初中生能够进行简单的议论文写作，且做到观点明确、有理有据。但在初中语文教学实践中，议论文通常不受重视，与学生的实际生活更是缺乏联系，这些都影响到对学生写作技巧的训练。本文从生活化的视角，对初中议论文写作教学作了初步的探讨，并论述了一些行之有效的方法。
　　关键词 生活化视角;初中语文;议论文;写作教学
　　议论文就是所谓的说理文，这是一种剖析事物、论述事理、发表意见和提出观点的文体，基本要求是逻辑严密、观点明确、论证合理、语言精练、论据充分。议论文是学生接触较晚的一种文体，写作难度相对较大，内容枯燥乏味，在初中议论文写作教学中，教师应当基于生活化视角切入，引领学生联系生活展开构思和创作，使其掌握议论文的写作技巧。
　　一、依托教材中的固有课文，发掘议论文的生活元素
　　议论文属于初中生需要掌握的一种基本写作文体，不过与记叙文、说明文等文体相比，他们接触的较晚，内心存在着一定的惧怕感与畏难心理，影响了学生的议论文写作兴趣与动力。要想从生活化视角设计初中议论文写作教学，教师首先要以教材中选编的固有课文为基本依托，挑选出一些文质兼美的议论文，引领学生认真阅读、赏析和思考，使其一边发掘文章中的生活元素，一边了解议论文的基本结构、写作技巧与方法等，为他们的写作做好铺垫。
　　比如，在进行《敬业与乐业》的教学时，本文虽然是一篇演讲词，但是属于议论文体，教师可先简单介绍作者梁启超及本文的写作背景，要求学生从字面意思理解“敬业”与“乐业”的含义，使其联系生活实际列举一些身边敬业或乐业的事例。接着，教师指导学生通读全文，整体把握文章的内容与结构，并思考问题：本文的论点是什么？在文章的哪部分提出？作者先后谈论哪几个问题？这些问题同中心论点之间有着什么关系？让学生围绕这些问题进行小组讨论，一起品味与领悟敬业和乐业的精神和重要性，让学生理解文章的中心论点。随后教师进行深入分析：作者在论述敬业与乐业之前先说的是“有业之必要”，你们认为人人都必须有“业”吗？引导学生结合现实生活说出几条理由，并积极展开讨论，发表个人的见解，然后将发言整理成一篇微写作式的议论文。
　　二、贴近生活经验命题，激发学生的议论文写作兴趣
　　在初中议论文写作教学中，命题是第一步，只有命好题，学生才能够确定写作的方向，围绕题目搜集素材和整理资料，这是他们进行议论文写作的前提。针对生活化视角下的初中议论文写作教学来说，教师应该从命题环节就贴近学生的实际生活经验，这是由这一特殊文体的特征与写作目的共同决定的，所以要站在学生的角度进行思考，不能超出他们生活经验和社会阅历的范围，通过生活化命题有效降低写作难度，使学生对议论文写作产生浓厚的兴趣。
　　例如，教师在议论文写作教学中，可以围绕“学习”“方法”“态度”等几个学生在日常生活中比较关注的话题展开命题，他们的生活异常丰富，在学校期间首先需要思考“为什么要学习”“该如何学习”等问题，所以可以从上述几个方面命题，如：《因为____我爱上读书》《读书