摘要：在素质教育的改革中，数学教育又是其中的重要一环，初中数学在数学教育的改革中起着承上启下的重要作用。培养学生解决问题的创造性逻辑思维，提高学生对于数学的兴趣和学习主动性，激发学生对于数学的热爱之情，从而主动养成良好的数学思维，达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：初中数学;高效课堂;教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的初中数学教学过程中，采用“填鸭式”教学方法，学生学习比较被动，课堂气氛枯燥，学生的学习积极性不高，从而导致教学效率不高。因此，要通过采用趣味性的教学方法来营造良好的课堂氛围，保证教学质量，促进学生的全面发展，让学生爱上学习，形成良好的学习习惯。
一、提高初中数学课堂教学有效性应该坚持的原则
（一）坚持以学生为主体
当前素质教育理念下，教师要打破传统教学模式的束缚，改变之前教师主讲，而学生被动听课的状态。现阶段教师要以学生为主体，发挥自身的引导作用，开展多样化的教学活动，引领学生自主学习和探索知识。为此，教师要明确自身在教学中的角色，调動学生的主观能动性，帮助学生提高其自身的专业知识和学科能力。同时，教师还要给学生预留充足的时间，让其有机会可以自主学习和探究，在此过程中教师要时刻关注学生的解题过程，在他们遇到困难时伸出援助之手，及时给予帮助，并使其认识到自己的错误之处，提升学习能力。
（二）教学方式要合理
初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，如果教学方式选取不当，有可能会使学生产生逆反心理，从而对其长远发展造成不良影响。在教学方式的选择上，教师要从教学内容和教学目的出发，再结合学生的实际情况，开展科学合理的教学活动，这样才能从根本上提高教学效率，改善当前的教学现状。为了加深学生的理解，顺利攻克初中数学教学中的难点知识，有些教师会利用多媒体辅助教学，这时教师就要反复研究教学内容，看其是否适合采取这种教学形式。有时为了增加教学趣味性，有些教师会应用游戏教学的方法，但这些都不是盲目运用的，需要视具体情况而定，既让其符合教学要求，又能在最大限度上满足学生的学习需求，这才能体现教学方式的合理性。
二、新课标背景下初中数学课堂教学发展的策略
（一）创设教学情境，增强学习体验
初中阶段学生的学习体验是非常重要的，所以教师要根据学生的学习需求，选择他们感兴趣的教学形式，这样才能从根本上提高学生的学习效率以及教师的教学效果。大部分学生都比较喜欢情境教学的方式，这样可以提高学生的参与性，使其积极主动地参与教学活动中，从而全面掌握和理解数学知识。长期以来，数学都是重点学科，也是学生学习上的难点，所以教师要改变之前传统的教学模式，让学生主动参与到教学中，以真实的体验学习教材知识，不仅可以加深他们的理解，还能提高学生的实践能力和逻辑分析能力，从而为其以后的综合发展奠定基础。比如，在学习“数据的收集”这一知识点时，教师需要把教材中的内容传授给学生，这时可以采取情境教学的方式，让学生参与到数据收集过程中。在初中上学期学生都需要定制校服，为此，教师可以分配给学生收集相关数据的任务，让学生统计所有班级成员的身高、体重，然后再把这些内容整理成表格，这种参与式的情境教学法，既可以让学生体会到趣味性，又能对所学知识有进一步的了解。情境教学法的形式多种多样，课内游戏也是情境教学的一种，所以教师也可以把游戏融入具体教学中，以此改变枯燥、乏味的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效果。
（二）重视个体差异，开展多样化教学
在初中阶段的学生虽然已经具备了一定的数学基础知识，但是由于其个体之间存在差异性，所以掌握的数学知识有所不同，其学习水平也大不相同。因此，教师不要只关注教学效率的提升，而盲目运用教学方法，还要考虑到学生的个性化发展，根据每位学生的能力以及其学习上的具体情况，采取不同的教学方式，这样才能实现课程的合理化安排，推动学生全面发展。新课标背景下，数学教育改革面对的是全体学生，为了让所有学生都能参与其中，并提高整体学生的学习水平和学科能力，重视学生的个性化特点是十分有必要的。而且初中数学教学活动开展的最终目的也不是提高个别学生的学习成绩，所以教师要注重学生的个性化发展，在教学中让学生发挥自身学习优势，从而挖掘他们的学习潜能。为此，教师要从学生的实际情况出发，因材施教，因人而异，通过多样化的教学方式，满足他们的学习需求，并从根本上推动其全面发展。另外，初中数学教材中含有一些综合和实践的内容，教师可以利用这一章节，开展趣味性的教学活动，让其可以复习和巩固各个知识点，并弥补学生学习上的不足。
（三）加强生活联系，培养学习兴趣
众所周知，数学知识与我们的生活息息相关，脱离了日常生活的教学活动，难以发挥其真正的作用。在实际教学中，开展生活化的教学活动不仅让学生学习到了教材中的内容，还丰富了学生的社会经验，对其以后的学习和发展都是非常有利的。而且数学学科中含有大量的概念和公式定理，如果只是依靠死记硬背或者反复做题来记忆，会让学生产生厌烦心理，从而不利于其对知识的理解。现阶段编撰的初中教材中，大部分内容都是基于我们生活中的例子，这为教学活动的开展带来了便利，也符合了当前素质教育理念的要求。基于此，教师可以在讲解各个知识点时，给学生列举一些与生活相关的题目，以此培养其学习兴趣。比如，在学习“确定位置”这一教学内容时，教师可以让学生感受生活中的场景，以此导入新课。教师可以向学生提问：在看电影时大家是怎样确定位置的？利用经纬度如何确定一个城市的坐标？这些都是与学生息息相关的内容，可以使学生对这节教学内容产生浓厚的兴趣，进而主动参与学习。
（四）利用多媒体辅助教学，加强学生理解
在科学技术飞速发展的今天，利用多媒体开展教学活动是非常必要的，尤其是对于数学学科来说，其中含有大量抽象的内容，如果只是通过文字和图片让学生学习各个知识点，会为其理解带来困难，也不利于学生全面掌握知识。通过多媒体可以把教学内容以视频的形式播放出来，比如，在教学“投影与视图”这一章节时，就可以依靠多媒体技术展示立体的效果。这样的教学模式能使教学内容更加形象、生动，学生学习的积极性也能得到极大提升，同时还能为学生创造轻松愉快的学习环境，以更合理的方式让学生消化各个知识点，化繁为简，从而拥有了不一样的学习体验。此外，信息技术还为教师提供了大量的教学资源，让学生不仅可以学习教材中的内容，还能学习到课本之外的知识，从而增长了他们的见识，使其有了更广阔的发展空间。
总结
简而言之，提高初中数学教学效率是教学发展的必然趋势，是培养高素质人才的途径，初中数学教师在实践过程中，教师可以通过优化教学设计，激发学生的学习兴趣，渗透情感教育等多种方式来开展初中数学教学，深入掌握学生的身心发展规律，充分发挥引导者的作用，对学生进行科学的指导，转变教学模式，尊重学生的主体地位，激发学生的学习热情，提高教学效率，促进学生的全面发展，为社会培养高素质人才。
参考文献
[1]郭见友 . 提高初中数学课堂效率的策略[J]. 课程教育研究，2017（10）：132-133.
[2]梁孙成 .优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].课程教育研究，2017（3）：115.