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摘要：阅读是学生认识世界的窗口，也是学生积累知识，发散思维，提高学习能力的重要途径。课外阅读是课内教学的拓展，有助于扩大学生学习领域，培养良好的生活习惯，激活语文创新意识。教师应以学生为主体，根据不同年龄段的学生选择适合他们的阅读材料，使其掌握科学的阅读方法，有效提高语文素养。
关键词：课外阅读；小学语文；高效阅读
课外阅读是语文教育不可或缺的组成部分，对小学生良好生活习惯的培养和语文学习水平的提高起着十分重要的作用。然而，课外阅读原本应该是一件愉悦的事，事实却令学生非常头疼。每日规定的阅读内容，被老师要求复述的重点信息，阅读不再是阅读，而成了一项繁杂的任务。那么，怎样才能让学生爱上课外阅读并取得良好成效呢？
一、 激发兴趣，快乐阅读
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在布置课外阅读任务之前，应当站在学生角度，针对不同学生的个体差异性，选择一些令他们感兴趣的内容。使学生产生阅读的内在动力，让他们主动去了解，去探知，方能培养语文学习的恒常性。特别是对于那些对阅读本来就没有什么兴趣的学生来说，选择符合他们口味的阅读材料更为重要。要让学生对阅读充满好奇心与求知欲，做到这样还怕他们抵制课外阅读吗？
那么，怎样才能激发学生对课外阅读的兴趣呢？为学生阅读创造良好的阅读氛围至关重要。相信没有人能在一个分外嘈杂的环境里还能认认真真读完一本书并且颇有心得体会的。作为教师，可以组织学生创办一些阅读小组，把兴趣爱好相似的学生安排在一起，这样既方便阅读，又有利于交流读书感想。教师也可以参与到其中，和学生一起阅读，为他们指点迷津，听一听他们对文本中人物事物的各种看法。小组阅读极大地发挥了语文学习的互动探究性，使学生品尝到了阅读乐趣。课后，教师也可以鼓励学生和家人一起阅读。大多数父母由于种种原因很少阅读，教师便可以通过家长会、短信、电话等方式紧密联系家长，让他们给孩子树立阅读的好榜样！父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止无一不对孩子产生潜移默化的影响。把好家庭这一关，学生想不爱上阅读都难。
学生一旦有了课外阅读的兴趣，就会积极寻求阅读机会，从而在阅读中收获知识，取得满足，产生愉快的审美体验。这不但有助于小学阶段学生的学习，而且对初中、高中，甚至终身学习都打下了坚实的基础！因此，教师要不断探求新方法来激发学生对课外阅读的兴趣，使他们因快乐而阅读，因阅读而快乐！逐步提高阅读能力，养成良好的读书习惯！
二、 选对内容，正确阅读
小学生接收新事物的能力强，求知欲高，但他们的心智发育还不够成熟，容易受到外界的影响，辨别是非的能力比较薄弱，所以书籍内容的好坏会对他们产生直接性的影响。在这方面，教师一定要引导他们选对内容，正确阅读。要尊重不同学生的个体差异性，比如兴趣爱好、年龄特点、思想状况、阅读能力等，选择最有利于他们身心发展的健康读物。
不少老师会在小学阶段就推荐学生阅读中国古代四大名著。殊不知，那些内容对于他们来说还过于深奥，书中有些道理他们并不可能理解。阅读不合适的书籍，等于做了无用功，还浪费了大把时间，消磨了精力。作为教师，可以为他们推荐一些适合他们阅读的读物。比如许多男生热爱科学，那就为他们推荐科幻小说《哈利波特》，让他们在科幻的海洋中尽情畅游，想象力得到极大丰富。有些女生比较文艺，给她们选择童话读本或者冰心诗集，让她们在清新别致的文字中享受阅读。还有些学生喜爱图画，教师就可以搜集一些画册送给他们，令他们感受到艺术世界的美妙！课外阅读并不在于读了多少本，而在乎读懂了哪些内容，收获了几分感悟。
别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”在这个出版物众多、鱼目混珠的社会中，为学生选择合适优质的读本，指导他们正确展开课外阅读是非常重要的。只有这样才能完善学生的人格，丰富学生的思想，引导他们走向积极光明的未来之路。
三、 掌握方法，高效阅读
掌握一个好的方法，如同擁有一把打开知识之门的钥匙，可以起到事半功倍的作用。反之，方法不对，则会浪费大量时间与精力，阅读达不到良好效果。小学生年龄小、知识少、阅历不够，所以，在阅读前，教师应为他们提供一些良好的阅读方法，使他们能够正确阅读，高效阅读，增强课外阅读能力，提高语文知识水平！
首先，课外阅读的时间分配很重要。正确的课外阅读时间应该在每日家庭作业全部完成之后，一来阅读没有潜在压力，二来也是课后得以放松的一种方式。其次，要注重课外阅读速度，督促学生养成批注的好习惯。阅读速度过快，就会影响阅读效果，速度过慢，则会占用大量时间。所以，教师可以给学生规定一个具体的时间段要完成阅读量，在读的过程中提醒他们记得批注，勾画一些自己喜爱或者颇为重要的知识点，这种阅读习惯有助于加深学生对文本的理解。最后，教师应该鼓励学生养成写读书笔记的好习惯。阅读完成之后，将自己的阅读心得写出来，也可以摘抄一些自己喜爱的好句好段，这有助于学生积累资料，对日后的写作内容起到很好的丰富效果。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”读书也是如此。随着课外阅读量的提升，学生掌握了适合自己的阅读方法，感受到阅读给自己带来的乐趣与成功，就会去读更多的书，自主阅读的意识也逐渐增强，从而形成良好的阅读习惯。长此以往，相信他们的语文学习水平会有质的进步！
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”课外阅读有助于学生知识的积累，视野的开拓，读写能力的提高，良好生活习惯的培养。教师要配合阅读教学，从学生自身的兴趣出发，为其选对正确的阅读内容，使他们掌握高效的阅读方法，引导他们好读书，读好书，力求在往后语文学习的道路上走得更高更远！
关键词：课外阅读；小学语文；高效阅读
课外阅读是语文教育不可或缺的组成部分，对小学生良好生活习惯的培养和语文学习水平的提高起着十分重要的作用。然而，课外阅读原本应该是一件愉悦的事，事实却令学生非常头疼。每日规定的阅读内容，被老师要求复述的重点信息，阅读不再是阅读，而成了一项繁杂的任务。那么，怎样才能让学生爱上课外阅读并取得良好成效呢？
一、 激发兴趣，快乐阅读
俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师在布置课外阅读任务之前，应当站在学生角度，针对不同学生的个体差异性，选择一些令他们感兴趣的内容。使学生产生阅读的内在动力，让他们主动去了解，去探知，方能培养语文学习的恒常性。特别是对于那些对阅读本来就没有什么兴趣的学生来说，选择符合他们口味的阅读材料更为重要。要让学生对阅读充满好奇心与求知欲，做到这样还怕他们抵制课外阅读吗？
那么，怎样才能激发学生对课外阅读的兴趣呢？为学生阅读创造良好的阅读氛围至关重要。相信没有人能在一个分外嘈杂的环境里还能认认真真读完一本书并且颇有心得体会的。作为教师，可以组织学生创办一些阅读小组，把兴趣爱好相似的学生安排在一起，这样既方便阅读，又有利于交流读书感想。教师也可以参与到其中，和学生一起阅读，为他们指点迷津，听一听他们对文本中人物事物的各种看法。小组阅读极大地发挥了语文学习的互动探究性，使学生品尝到了阅读乐趣。课后，教师也可以鼓励学生和家人一起阅读。大多数父母由于种种原因很少阅读，教师便可以通过家长会、短信、电话等方式紧密联系家长，让他们给孩子树立阅读的好榜样！父母是孩子的第一任老师，他们的言行举止无一不对孩子产生潜移默化的影响。把好家庭这一关，学生想不爱上阅读都难。
学生一旦有了课外阅读的兴趣，就会积极寻求阅读机会，从而在阅读中收获知识，取得满足，产生愉快的审美体验。这不但有助于小学阶段学生的学习，而且对初中、高中，甚至终身学习都打下了坚实的基础！因此，教师要不断探求新方法来激发学生对课外阅读的兴趣，使他们因快乐而阅读，因阅读而快乐！逐步提高阅读能力，养成良好的读书习惯！
二、 选对内容，正确阅读
小学生接收新事物的能力强，求知欲高，但他们的心智发育还不够成熟，容易受到外界的影响，辨别是非的能力比较薄弱，所以书籍内容的好坏会对他们产生直接性的影响。在这方面，教师一定要引导他们选对内容，正确阅读。要尊重不同学生的个体差异性，比如兴趣爱好、年龄特点、思想状况、阅读能力等，选择最有利于他们身心发展的健康读物。
不少老师会在小学阶段就推荐学生阅读中国古代四大名著。殊不知，那些内容对于他们来说还过于深奥，书中有些道理他们并不可能理解。阅读不合适的书籍，等于做了无用功，还浪费了大把时间，消磨了精力。作为教师，可以为他们推荐一些适合他们阅读的读物。比如许多男生热爱科学，那就为他们推荐科幻小说《哈利波特》，让他们在科幻的海洋中尽情畅游，想象力得到极大丰富。有些女生比较文艺，给她们选择童话读本或者冰心诗集，让她们在清新别致的文字中享受阅读。还有些学生喜爱图画，教师就可以搜集一些画册送给他们，令他们感受到艺术世界的美妙！课外阅读并不在于读了多少本，而在乎读懂了哪些内容，收获了几分感悟。
别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”在这个出版物众多、鱼目混珠的社会中，为学生选择合适优质的读本，指导他们正确展开课外阅读是非常重要的。只有这样才能完善学生的人格，丰富学生的思想，引导他们走向积极光明的未来之路。
三、 掌握方法，高效阅读
掌握一个好的方法，如同擁有一把打开知识之门的钥匙，可以起到事半功倍的作用。反之，方法不对，则会浪费大量时间与精力，阅读达不到良好效果。小学生年龄小、知识少、阅历不够，所以，在阅读前，教师应为他们提供一些良好的阅读方法，使他们能够正确阅读，高效阅读，增强课外阅读能力，提高语文知识水平！
首先，课外阅读的时间分配很重要。正确的课外阅读时间应该在每日家庭作业全部完成之后，一来阅读没有潜在压力，二来也是课后得以放松的一种方式。其次，要注重课外阅读速度，督促学生养成批注的好习惯。阅读速度过快，就会影响阅读效果，速度过慢，则会占用大量时间。所以，教师可以给学生规定一个具体的时间段要完成阅读量，在读的过程中提醒他们记得批注，勾画一些自己喜爱或者颇为重要的知识点，这种阅读习惯有助于加深学生对文本的理解。最后，教师应该鼓励学生养成写读书笔记的好习惯。阅读完成之后，将自己的阅读心得写出来，也可以摘抄一些自己喜爱的好句好段，这有助于学生积累资料，对日后的写作内容起到很好的丰富效果。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”读书也是如此。随着课外阅读量的提升，学生掌握了适合自己的阅读方法，感受到阅读给自己带来的乐趣与成功，就会去读更多的书，自主阅读的意识也逐渐增强，从而形成良好的阅读习惯。长此以往，相信他们的语文学习水平会有质的进步！
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”课外阅读有助于学生知识的积累，视野的开拓，读写能力的提高，良好生活习惯的培养。教师要配合阅读教学，从学生自身的兴趣出发，为其选对正确的阅读内容，使他们掌握高效的阅读方法，引导他们好读书，读好书，力求在往后语文学习的道路上走得更高更远！