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【摘要】学生只有对学习有了兴趣，才可以提高学习质量。根据实际教学我从根据培养学生自信心，创设问题情境，联系生活实际等方面来培养和强化学生的学习兴趣，提高教学质量。①培养学生自信心来增强学习兴趣；②利用数学的趣味性培养学习兴趣；③创设问题情境培养学习兴趣；④联系生活实际培养学习兴趣。
【关键词】小学数学 兴趣 自信心 趣味性 问题情境 生活实际
小学数学是比较抽象的一门学科，许多公式、定理等对小学生来说都不容易理解。因此如何激发小学生的数学兴趣就成为教师课堂教学的主要任务。兴趣是学习的原动力，学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发学习，广泛涉猎有关的知识，传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式偏重于教师传授给学生数学知识。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣。我认为，学生只有对学习有了兴趣，才可以提高学习质量。根据实际教学我从根据培养学生自信心，创设问题情境，联系生活实际等方面来培养和强化学生的学习兴趣，提高教学质量。
1.培养学生自信心来增强学习兴趣
在每一个老师的教师生涯中，他们都会遇到各种行行色色的学生，而每一个学生都有他不同的特点，因此怎样对待每一个学生，如何激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，成为教学的一大难点。我们成人都能清楚地认识到，一个人最大的敌人很可能是我们自己，很多事情就是因为自己觉得自己不行，最后没有坚持以来而以失败告终。孩子也是一样，也需要足够的自信心才能把事情做的更好。到上了小学时，孩子的记忆力，理解力和认知力都得到了快速发展，此时是帮助孩子树立自信心的最佳阶段，因为随着孩子年龄的增长，缺乏自信心的状况很难制止，所以这时是最佳时期。如我班一个从来不发言的女同学，在这种气氛下，她也跃跃欲试，终于他鼓足勇气站了起来，并小声的说出了他的答案，结果是错误的，结果引起一阵哄笑，女孩很难堪，显得站都站不住了，我马上走过去安慰他道："站起来就是给老师最大的安慰，老师欣赏你的勇气，第一次难免紧张。"然后一边帮助他回忆上节课5和6的分与合，慢慢地，他说出了一个答案，居然是对的，这是我没有预想到的。因此要给学生学习数学的信心，只有他们增强了信心，学习才有动力。
2.利用数学的趣味性培养学习兴趣
现代教育的多变和发展趋势告诉老师们一个道理，传统的教育方式已经不能满足学生们的需要，以往的填鸭式教学已经不在适合于新课改的要求，利用数学的趣味性来培养学生的兴趣也是一种值得尝试的方法。如在教学圆的认识一课时，多媒体课件首先出示三个小动物骑车比赛的画面，让学生仔细观察他们的车子有什么不同 （小猴骑的车轮子是圆形的，小熊骑的车轮子是椭圆形的，小狗骑的车轮子是方形的 ） ，让学生猜一猜谁能获胜，学生可能说是小猴，到底对不对呢？在学习了圆的认识一课后小朋友就会知道了。在学习完圆的认识， 掌握了圆的特征之后，再出示小动物骑车比赛的画面。 教师说： 现在我们可以知道为什么小猴能获胜吧。然后利用动画， 演示一下它们骑车的情况，轮子里椭圆形和方形的车子，骑一段路来验证它们行驶的弊端，而轮子里圆形的车子平稳地行驶着， 这样生动有趣的画面，既巩固了所学知识，又形象直观地解释了所学知识符合实际情况，激发了学生学习的兴趣。
3.创设问题情境培养学习兴趣
数学是门很抽象的科学，特别对于小学生来说尤其如此，他不是通过简单的模仿就能达到学习的效果。因此如何让小学生把脑筋转起来就成为教学的难题。当然，方法是多种多样的，而其中最有效的一种就是创设合适的问题情境。在教学中，老师根据教材特点和认知对象的特点，创设适宜学生探究的问题情境，从而使学生思维处于容易激发的状态，以便最大限度地调动学生探究知识的热情。比如在上二年级两步计算应用题时，这是小同学们从来没有接触过的问题，在他们看来他与一步计算应用题相比很难，因此就会打击到学习的积极性。这时候就需要我们创设合适的问题情境。我们可以根据数学问题改编成童话故事，引起学生对数学问题的兴趣与研究，使学生能够在故事所创造的情景中解决数学问题。
4.联系生活实际培养学习兴趣
数学也是来源于生活的，帮助学生将数学与生活联系起来，将枯燥的数字赋予一定的生活背景，学生可以利用自己的生活经验进行自主探索，体会数学知识来源于生活，激发他们学习数学的兴趣和积极性，让学生能够利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，体现数学的使用性。比如：在教三步计算应用题时，我就这样和生活联系起来。昨天，一年级的小朋友排练节目，排着排着，有小朋友说肚子饿，我掏出18元钱，让一个小朋友去买方便面。他回来告诉我说老板只同意给12包，我说批发比你便宜的多，老板说每包再便宜0.5元，一共给我17包，现在请大家帮老师算算老板给得对不对？这样大家就在这种和自己生活息息相关的实例中掌握了知识点。
只要善于把握学科特点和小学生的年龄特征，不断总结经验，尽量用小学生喜闻乐见的形式向他们传授数学知识，寓教于乐，激发他们的学习兴趣，学生就能由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，使小学生学习数学不再是一件难事。
【关键词】小学数学 兴趣 自信心 趣味性 问题情境 生活实际
小学数学是比较抽象的一门学科，许多公式、定理等对小学生来说都不容易理解。因此如何激发小学生的数学兴趣就成为教师课堂教学的主要任务。兴趣是学习的原动力，学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发学习，广泛涉猎有关的知识，传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式偏重于教师传授给学生数学知识。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣。我认为，学生只有对学习有了兴趣，才可以提高学习质量。根据实际教学我从根据培养学生自信心，创设问题情境，联系生活实际等方面来培养和强化学生的学习兴趣，提高教学质量。
1.培养学生自信心来增强学习兴趣
在每一个老师的教师生涯中，他们都会遇到各种行行色色的学生，而每一个学生都有他不同的特点，因此怎样对待每一个学生，如何激发他们的学习兴趣，培养他们的自信心，成为教学的一大难点。我们成人都能清楚地认识到，一个人最大的敌人很可能是我们自己，很多事情就是因为自己觉得自己不行，最后没有坚持以来而以失败告终。孩子也是一样，也需要足够的自信心才能把事情做的更好。到上了小学时，孩子的记忆力，理解力和认知力都得到了快速发展，此时是帮助孩子树立自信心的最佳阶段，因为随着孩子年龄的增长，缺乏自信心的状况很难制止，所以这时是最佳时期。如我班一个从来不发言的女同学，在这种气氛下，她也跃跃欲试，终于他鼓足勇气站了起来，并小声的说出了他的答案，结果是错误的，结果引起一阵哄笑，女孩很难堪，显得站都站不住了，我马上走过去安慰他道："站起来就是给老师最大的安慰，老师欣赏你的勇气，第一次难免紧张。"然后一边帮助他回忆上节课5和6的分与合，慢慢地，他说出了一个答案，居然是对的，这是我没有预想到的。因此要给学生学习数学的信心，只有他们增强了信心，学习才有动力。
2.利用数学的趣味性培养学习兴趣
现代教育的多变和发展趋势告诉老师们一个道理，传统的教育方式已经不能满足学生们的需要，以往的填鸭式教学已经不在适合于新课改的要求，利用数学的趣味性来培养学生的兴趣也是一种值得尝试的方法。如在教学圆的认识一课时，多媒体课件首先出示三个小动物骑车比赛的画面，让学生仔细观察他们的车子有什么不同 （小猴骑的车轮子是圆形的，小熊骑的车轮子是椭圆形的，小狗骑的车轮子是方形的 ） ，让学生猜一猜谁能获胜，学生可能说是小猴，到底对不对呢？在学习了圆的认识一课后小朋友就会知道了。在学习完圆的认识， 掌握了圆的特征之后，再出示小动物骑车比赛的画面。 教师说： 现在我们可以知道为什么小猴能获胜吧。然后利用动画， 演示一下它们骑车的情况，轮子里椭圆形和方形的车子，骑一段路来验证它们行驶的弊端，而轮子里圆形的车子平稳地行驶着， 这样生动有趣的画面，既巩固了所学知识，又形象直观地解释了所学知识符合实际情况，激发了学生学习的兴趣。
3.创设问题情境培养学习兴趣
数学是门很抽象的科学，特别对于小学生来说尤其如此，他不是通过简单的模仿就能达到学习的效果。因此如何让小学生把脑筋转起来就成为教学的难题。当然，方法是多种多样的，而其中最有效的一种就是创设合适的问题情境。在教学中，老师根据教材特点和认知对象的特点，创设适宜学生探究的问题情境，从而使学生思维处于容易激发的状态，以便最大限度地调动学生探究知识的热情。比如在上二年级两步计算应用题时，这是小同学们从来没有接触过的问题，在他们看来他与一步计算应用题相比很难，因此就会打击到学习的积极性。这时候就需要我们创设合适的问题情境。我们可以根据数学问题改编成童话故事，引起学生对数学问题的兴趣与研究，使学生能够在故事所创造的情景中解决数学问题。
4.联系生活实际培养学习兴趣
数学也是来源于生活的，帮助学生将数学与生活联系起来，将枯燥的数字赋予一定的生活背景，学生可以利用自己的生活经验进行自主探索，体会数学知识来源于生活，激发他们学习数学的兴趣和积极性，让学生能够利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，体现数学的使用性。比如：在教三步计算应用题时，我就这样和生活联系起来。昨天，一年级的小朋友排练节目，排着排着，有小朋友说肚子饿，我掏出18元钱，让一个小朋友去买方便面。他回来告诉我说老板只同意给12包，我说批发比你便宜的多，老板说每包再便宜0.5元，一共给我17包，现在请大家帮老师算算老板给得对不对？这样大家就在这种和自己生活息息相关的实例中掌握了知识点。
只要善于把握学科特点和小学生的年龄特征，不断总结经验，尽量用小学生喜闻乐见的形式向他们传授数学知识，寓教于乐，激发他们的学习兴趣，学生就能由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，使小学生学习数学不再是一件难事。