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由于应试教育和传统思维对学生审美权力的剥夺,使文学鉴赏的主体长期处于"缺席""失语"状态。我们必须找出形成原因及表现,将"话语权"还给学生,以实现鉴赏主体审美意识,审美地位的真正提升。
奇文共欣赏 疑义相与析——浅谈文学鉴赏的主体缺席及其对策
【摘 要】
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由于应试教育和传统思维对学生审美权力的剥夺,使文学鉴赏的主体长期处于"缺席""失语"状态。我们必须找出形成原因及表现,将"话语权"还给学生,以实现鉴赏主体审美意识,审美地
【机 构】
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辽宁省蒙古族师范学校
【出 处】
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中国校外教育(理论)
【发表日期】
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2008年11期
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