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摘要：随着社会的不断进步和发展，对个人思想素质的要求越来越高，爱国主义情怀与初中生教育之间的关系也愈加紧密。本文对初中生爱国主义教育现状进行研究，并总结出了爱国情怀教育在初中历史教育中的渗透策略，旨在提高学生的爱国主义情怀，提升初中历史教育中的爱国主义教育成果。
关键词：初中历史;爱国主义情怀;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段我国社会物质生活水平不断的提高，这种丰盈的物质生活水平离不开国家的强大和民族的复兴，国家之所以能够达到如此繁荣的景象，又离不开无数爱国主义者的艰苦卓绝的奋斗。由此可见爱国主义教育的重要性。初中阶段是人生三观和品德形成的最重要的阶段，在此阶段内增加爱国主义教育，成果将非常显著。
一、现阶段初中爱国主义教育现状
1.1教师教育观念陈旧
现阶段新课改正在如火如荼的进行中，初中爱国主义教育也被囊括在内，虽然如此，作为思想教育的学科仍旧得不到教职员工的重视和关注。现阶段部分教师仍以应试教育为主导，在知识点学习之余渗透爱国思想，这种理念直接影响了学生爱国主义思想的提升。
1.2教师教育手段落后
现阶段初中爱国主义教育的最大两个问题一个就是教师思想观念陈旧，另外一个就是教育手段落后。教育手段落后主要体现在知识教学和学生爱国主义综合素质的提高上。落后的教育形式不适合学生的学习特点，容易让学生产生逆反心理，这样的教育方式对于爱国主义教育成果和学生爱国主义思想体系的搭建都会起到负面影响。
二、爱国情怀在初中历史教学中的渗透策略
2.1利用新型的教育形式，吸引学生注意力
初中生正处在人生观和价值观形成的重要阶段，所以爱国主义教育在初中阶段的整个教育中的渗透尤为重要。教师应该做到重视爱国主义思想教育，结合新型的信息化教育手段，吸引学生的注意力，在欢快的氛围中完整教学目的。教师可以采取多媒体教学等形式激发学生的爱国主义情怀。例如教师可以在课堂上放映电影《战狼》，通过电影中的情节帮助学生对爱国主义精神进行理解，更好的培养学生的爱国主义情怀。
2.2充分研读教材，在教材中激发学生的爱国主义情怀
我国的教材都是我国教育体系专家多方讨论，多轮研究后确定的，所以其中的教育和教学意义非同凡响。例如戚继光抗倭、清朝的北洋舰队，司马迁的《报任安书》都是有深远的教学意义的。在这些案例中都深刻的体现着爱国主义抗击外来侵略的精神，借助这些案例，能够培养学生的忧患意识。
2.3充分利用近代史，培养学生忧患意识
近现代史对于我国国民来说是一部屈辱史，从鸦片战争开始，中国就进入了被列强瓜分的半殖民地半封建社会，大清王朝风雨飘摇但是还在进行最后的挣扎，不愿放弃统治，外国列强虎视眈眈分别进入我国大陆，准备在我国大陆上分一杯羹。至此我国也开始了很多年的反侵略斗争史。近代史中也涌现了很多爱国人士，进行了很多活动，试图拯救我国风雨飘摇的社会现状。例如洋务运动、戊戌变法以及辛亥革命等等，教师可以将分组讨论的模式应用到教学过程中，可以在课前给学生布置相关的课题，然后让学生分组进行研讨，在课堂上，大家再将研讨的成果相互交流和汇报。这样既锻炼了学生的思考能力，又能提高学生对爱国主义的理解。
2.4借助现代史，培养学生的民族自信心和自豪感
教育心理学中有这样的一个定律：人往往是在自豪感中前进。初中生正处在三观逐步形成的重要阶段，他们的思想高度和思维方式都处在上升阶段，加上他们大多处在青春期，所以他们对事物的认知往往都有偏差，他们愿意对充满自豪感的事情报以热情。这时教师可以利用现代史的辉煌成就讲解提高学生的爱国主義情怀。在教学过程中教师可以结合我国先进的国防科技，尖端的技术，领跑世界的科研项目等等激发学生民族自豪感。简单的举个例子，邓稼先奋斗历程中就强烈的体现了他的爱国主义情怀，只有邓稼先艰苦卓绝的奋斗，才有了我国两弹，这才让我国的国防力量在世界范围内进步了一大步。再例如我国航母辽宁舰、山东舰的下水服役，辽宁舰参加南海编队实战演习等等都是我国近现代史上不可磨灭的成就。在这些事件的讲解过程中教师可以结合相应恢弘的场面，渗透提高学生的民族自尊心和自豪感，实现爱国主义情怀教育在历史课堂中的完美渗透。
结束语
经过分析大家不难看出，爱国主义教育在现阶段的初中历史教育教学中尤为重要，他不但能够树立学生正确的人生观、价值观和世界观，还能提升学生的民族自信心和自豪感，为更好的成为社会主义接班人打下坚实的基础。爱国主义思想教育在初中教学中的渗透主要体现在以下几个方面，第一改变教职员工对爱国主义教育的认知，有意识的增加爱国主义教育的教学内容。第二运用新型的教育方式。利用信息化吸引学生的注意力，提高教学成果，第三充分利用教材实现教材的教学目的，让学生在教材中搭建爱国主义思想架构。第四借助历史课本，通过近代血泪史让学生吸取教训，通过现代奋斗史提高学生民族自豪感。只有不断的在以上四点上努力才能实现爱国主义教育在初中历史教育中的完美渗透，从而培养学生的爱国主义情怀。
参考文献
[1] 柴倩。如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：231.
[2]薄存臻，李伍善。初中历史教学中学生爱国情怀的培养[J].中华少年，2019（11）：255.
关键词：初中历史;爱国主义情怀;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段我国社会物质生活水平不断的提高，这种丰盈的物质生活水平离不开国家的强大和民族的复兴，国家之所以能够达到如此繁荣的景象，又离不开无数爱国主义者的艰苦卓绝的奋斗。由此可见爱国主义教育的重要性。初中阶段是人生三观和品德形成的最重要的阶段，在此阶段内增加爱国主义教育，成果将非常显著。
一、现阶段初中爱国主义教育现状
1.1教师教育观念陈旧
现阶段新课改正在如火如荼的进行中，初中爱国主义教育也被囊括在内，虽然如此，作为思想教育的学科仍旧得不到教职员工的重视和关注。现阶段部分教师仍以应试教育为主导，在知识点学习之余渗透爱国思想，这种理念直接影响了学生爱国主义思想的提升。
1.2教师教育手段落后
现阶段初中爱国主义教育的最大两个问题一个就是教师思想观念陈旧，另外一个就是教育手段落后。教育手段落后主要体现在知识教学和学生爱国主义综合素质的提高上。落后的教育形式不适合学生的学习特点，容易让学生产生逆反心理，这样的教育方式对于爱国主义教育成果和学生爱国主义思想体系的搭建都会起到负面影响。
二、爱国情怀在初中历史教学中的渗透策略
2.1利用新型的教育形式，吸引学生注意力
初中生正处在人生观和价值观形成的重要阶段，所以爱国主义教育在初中阶段的整个教育中的渗透尤为重要。教师应该做到重视爱国主义思想教育，结合新型的信息化教育手段，吸引学生的注意力，在欢快的氛围中完整教学目的。教师可以采取多媒体教学等形式激发学生的爱国主义情怀。例如教师可以在课堂上放映电影《战狼》，通过电影中的情节帮助学生对爱国主义精神进行理解，更好的培养学生的爱国主义情怀。
2.2充分研读教材，在教材中激发学生的爱国主义情怀
我国的教材都是我国教育体系专家多方讨论，多轮研究后确定的，所以其中的教育和教学意义非同凡响。例如戚继光抗倭、清朝的北洋舰队，司马迁的《报任安书》都是有深远的教学意义的。在这些案例中都深刻的体现着爱国主义抗击外来侵略的精神，借助这些案例，能够培养学生的忧患意识。
2.3充分利用近代史，培养学生忧患意识
近现代史对于我国国民来说是一部屈辱史，从鸦片战争开始，中国就进入了被列强瓜分的半殖民地半封建社会，大清王朝风雨飘摇但是还在进行最后的挣扎，不愿放弃统治，外国列强虎视眈眈分别进入我国大陆，准备在我国大陆上分一杯羹。至此我国也开始了很多年的反侵略斗争史。近代史中也涌现了很多爱国人士，进行了很多活动，试图拯救我国风雨飘摇的社会现状。例如洋务运动、戊戌变法以及辛亥革命等等，教师可以将分组讨论的模式应用到教学过程中，可以在课前给学生布置相关的课题，然后让学生分组进行研讨，在课堂上，大家再将研讨的成果相互交流和汇报。这样既锻炼了学生的思考能力，又能提高学生对爱国主义的理解。
2.4借助现代史，培养学生的民族自信心和自豪感
教育心理学中有这样的一个定律：人往往是在自豪感中前进。初中生正处在三观逐步形成的重要阶段，他们的思想高度和思维方式都处在上升阶段，加上他们大多处在青春期，所以他们对事物的认知往往都有偏差，他们愿意对充满自豪感的事情报以热情。这时教师可以利用现代史的辉煌成就讲解提高学生的爱国主義情怀。在教学过程中教师可以结合我国先进的国防科技，尖端的技术，领跑世界的科研项目等等激发学生民族自豪感。简单的举个例子，邓稼先奋斗历程中就强烈的体现了他的爱国主义情怀，只有邓稼先艰苦卓绝的奋斗，才有了我国两弹，这才让我国的国防力量在世界范围内进步了一大步。再例如我国航母辽宁舰、山东舰的下水服役，辽宁舰参加南海编队实战演习等等都是我国近现代史上不可磨灭的成就。在这些事件的讲解过程中教师可以结合相应恢弘的场面，渗透提高学生的民族自尊心和自豪感，实现爱国主义情怀教育在历史课堂中的完美渗透。
结束语
经过分析大家不难看出，爱国主义教育在现阶段的初中历史教育教学中尤为重要，他不但能够树立学生正确的人生观、价值观和世界观，还能提升学生的民族自信心和自豪感，为更好的成为社会主义接班人打下坚实的基础。爱国主义思想教育在初中教学中的渗透主要体现在以下几个方面，第一改变教职员工对爱国主义教育的认知，有意识的增加爱国主义教育的教学内容。第二运用新型的教育方式。利用信息化吸引学生的注意力，提高教学成果，第三充分利用教材实现教材的教学目的，让学生在教材中搭建爱国主义思想架构。第四借助历史课本，通过近代血泪史让学生吸取教训，通过现代奋斗史提高学生民族自豪感。只有不断的在以上四点上努力才能实现爱国主义教育在初中历史教育中的完美渗透，从而培养学生的爱国主义情怀。
参考文献
[1] 柴倩。如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：231.
[2]薄存臻，李伍善。初中历史教学中学生爱国情怀的培养[J].中华少年，2019（11）：255.