“幼儿创意美术”是指在幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法开展多元的幼儿美术活动，是现代幼儿美术中一种新思维意识活动。是指在原先的绘画基础上更注重孩子的自主性和创造力。传统的绘画教学，往往注重技能的培养，比较关注物品的外部形状、特征。对幼儿的作品评价都以“像不像”为标准，幼儿在绘画过程中只是依样画瓢，不敢画上自己的想法，一味的模仿老师的作品，没有创意，一节美术课下来，几乎每个幼儿的作品都是一样的，这样的教学完全扼杀了孩子的创造想象力，幼儿也往往因为这样枯燥的教学对绘画失去了兴趣。创意美术中让孩子初步感受，观察、发现生活和艺术的美，运用多种材料的创新，大胆自主探索，能在宽松、愉悦、自主的活动气氛中用自己喜欢过的创作方式创造性地表现美，充分的体现了幼儿的自主性。
　　一、如何开展创意美术活動
　　（一）创设宽松自由的环境来培养孩子的创造力
　　蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。
　　宽松的心理环境有利于幼儿创造力的发展。只有在宽松愉悦的环境下，幼儿才能大胆作画，会想象出很多意想不到的新创意，才会打开思路，激发思维。在创意美术教学中，教师要注重孩子的绘画过程，关注孩子在绘画过程中的细节，不要过于的在乎绘画结果。尊重孩子的想象，表现力，在绘画过程中让幼儿有自由选择的权力、与朋友轻声交流的机会和绘画的时间，孩子可以灵活的运用创作材料，大胆的进行探索，让孩子根据自己的意愿去创作，才能充分的发挥孩子的创造潜能。
　　（二）培养幼儿创意美术的兴趣，激发幼儿潜能
　　陶行知先生指出：治学以兴趣为主，幼儿学画跟学其它知识一样，与兴趣有密切关系。只有孩子们喜欢的、感兴趣的，幼儿就会主动积极地去学、做，成为学习的主人。反之，则会有抵触情绪。因此在创意美术活动中，培养孩子的兴趣是至关重要的，孩子只有了兴趣，才会在活动中去探索，思考，激发其创造力，挖掘其潜能，达到创意美术的真正目的，让孩子学会在美术活动中，形成独特的洞察力，想象力和创造力等多种能力。
　　1.从孩子自身发展出发，培养幼儿创意美术兴趣
　　每个幼儿天生就是艺术家，有丰富的创造力，在后续的学习中，需要老师的正确引导，根据每个阶段孩子的特点，来培养兴趣。孩子都是在发展的，每个时期他们的动手能力，关注点都不一样，兴趣点也不一样，孩子喜欢新的事物，会动的事物，这就需要老师有更高的教育内涵。好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像，创意美术更注重的是孩子的创意，从孩子的兴趣入手。对孩子作品的评价是很重要的，老师的一句“画面真丰富”“画的真好”这样的肯定会使孩子信心大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以展开无尽的想象。
　　2.丰富孩子的生活经验，让创意美术变的更有诗意
　　没有生活经验的积累，孩子的思维也很局限，正所谓见多识广，了解有助于孩子打开眼界，丰富自己的内涵。当然有了想象，一定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象。如小班的孩子，你没有教过他一些简单的绘画技巧，就给他一些材料，他只会在那用线乱涂乱画，从孩子的作品中，你是看不出来的，作品中所呈现的只是一团线。这就需要老师来掌握尺度，适度的教孩子一些绘画技巧，让孩子在创造中插上自由创作的翅膀。
　　3.孩子的兴趣能充分满足
　　注重幼儿的兴趣培养，兴趣永远是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与活动的内在动力。创意美术往往比较费时，孩子在绘画时用时比较长，有些孩子不能在规定的时间内完成作品。我们将孩子感兴趣的创意美术活动延伸到区域活动中，让每个孩子都能在充足的时间里体现成功感。
　　二、创意美术中多元化材料的综合利用
　　传统的美术活动所提供的材料往往只是一张纸，一盒油画棒和一些颜料，孩子画的画也是单纯的平面画，长期以往孩子对绘画只会慢慢的失去兴趣。创意美术的所注重的是材料的多元化组合运用，让材料发挥创意。根据幼儿的年龄特点来投放材料，投放的材料并不是越多越好，投放孩子乐于操作的材料，对于不同年龄层次的孩子投放要有针对性。材料是幼儿进行活动的物质支柱，是幼儿学习的工具，是幼儿的第一本书。不同的材料会与幼儿进行不同的“对话”，体现不同的教育价值，让材料与幼儿进行最合适、最有益的“对话”，是我们所追求的目标。[6]活动中注重废旧材料与新颖材料的结合，作品以立体、悬挂、平面等多方面结合。
　　三、结论
　　总的来说，创意美术是孩子发展创造力的重要的一部分，也是培养孩子审美力的重要途径。本文针对幼儿在创意美术活动中进行了详细的研究，并提出了如何更有效的开展创意美术活动。创意是孩子与生俱来的，孩子天生就是艺术家，孩子的创意需要我们不断的去激发、培养，创意美术是其中很好的途径。