【摘 要】
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英国教育管理学者安东尼·塞尔登指出,以人工智能介入教育为标志的第四次教育革命的到来,将颠覆性改变教师的教与学生的学,或者说从根本上改变着过去的教育教学理念与流程。从教育发展的历程来看,第一次教育革命是有组织的学习的启始,这包括家庭和人类社会开始将实践中所获得的经验作为学习对象通过文字或其他方式代代传承下来。第二次教育革命是以学校和大学为标志的,有一批专门从事知识生产和传播的人,以传播知识,教化人生为职业,这包括柏拉图学院和中国孔子的知识文化传播等。第三次教育革命是以印刷普及为标志,喻示着知识文化的传播已经
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英国教育管理学者安东尼·塞尔登指出,以人工智能介入教育为标志的第四次教育革命的到来,将颠覆性改变教师的教与学生的学,或者说从根本上改变着过去的教育教学理念与流程。从教育发展的历程来看,第一次教育革命是有组织的学习的启始,这包括家庭和人类社会开始将实践中所获得的经验作为学习对象通过文字或其他方式代代传承下来。第二次教育革命是以学校和大学为标志的,有一批专门从事知识生产和传播的人,以传播知识,教化人生为职业,这包括柏拉图学院和中国孔子的知识文化传播等。第三次教育革命是以印刷普及为标志,喻示着知识文化的传播已经
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核心价值观教育从本质上说属于道德养成教育,不仅要完成认知层面的知识传递,而且要实现行为层面的自觉践履。中国传统社会儒家核心价值观的推行,以仁义忠孝、三纲五常等道德规范为价值内核,通过合法性论证的话语基础、理性化的制度设计和生活化的文化外壳,形成了内外包裹、彼此支撑的圈层结构。以此结构为基础,儒家通过其文化产品的多层次建设、多主体参与以及多元化融合等路径,成功将其核心价值推送为“百姓日用而不知”之道,这对今天社会主义核心价值观的培育和践行,具有可供借鉴之处。
道德想象力是道德探究与道德选择所需基本能力之一,实用主义伦理学针对性引入道德想象力概念以对规范伦理学的程序思维模式提出挑战,但其不足之处在于未能对道德想象力及其运
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西方哲学发生过三次转向,伴随这三次转向,形而上学也发生了三次危机。宇宙论向本体论的转向导致科学从哲学的分离,这使形而上学面临生存合法性的危机;本体论向知识论的转向导致知识和信仰的对立,这使形而上学面临知识确证性的危机;知识论向语言论的转向导致存在的隐退,这使形而上学面临真理合法性的危机。然而,后现代的哲学家已经不再追求真理,知识的商品化使哲学沦为一种“怎么都行”“游移不定”的游戏,这才是在现代化进程中,形而上学所面临的真正危机。
柳拯书记讲党课:解读马克思主义精神密码。5月7日,柳拯以“马克思主义为什么行”为题讲授了一堂生动深刻的党史学习教育专题党课。他通过对马克思主义理论及其在中国革命实践运用的研究,结合自身的思考和认识,从马克思主义具备的内在优秀品格、在当今世界拥有的外在发展土壤以及有中国共产党人这样的忠诚实践主体等三个方面深刻阐述了“马克思主义为什么行”。
摘 要：政党作为一种政治组织，在政治舞台上发挥着重要作用。研究政党内涵对于构建马克思主义政党学学科体系有着重要意义。马克思主义关于政党的定义反映了政党的本质特征，是马克思主义政党学的重要组成部分。其中，我国新型政党制度中的执政党和参政党的概念丰富了世界政党内涵，构成了中国特色新型政党制度，为世界政治文明发展提供了可借鉴的范本。 关键词：政党;内涵;新型政党制度;启示 中图分类号 D25 文献
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摘 要：土地革命时期，红三军（1934年10月25日恢复红二军团番号）从经济、政治、军事、文化等方面动摇反动统治基础与统治秩序，开展如火如荼革命活动，建立了苏维埃政权，创建了黔东革命根据地，为开辟湘鄂川黔革命根据地奠定了基础，同时为与红六军团西征胜利会师、红一方面军战略转移进行长征创造重要条件。在红三军与红六军团转战黔东开展的革命活动中，整体呈现出特有的革命意志与革命情怀，蕴含着丰厚的革命精神。其
5月17日至18日,民政部党组书记、部长李纪恒赴天津调研民政工作,并召开民政工作座谈会。天津市委常委、滨海新区区委书记连茂君,天津市副市长周德睿分别参加有关调研和座谈。在滨海新区泰达街道华纳社区和和平区新兴街道朝阳里社区,李纪恒走进社区党群服务中心、社会工作站、志愿服务展馆和日间照料中心,深入了解社区以党建为引领。
摘 要：党的十九届四中全会对于国家制度和国家治理体系的显著优势作出了系统概括，党的十九届五中全会进一步强调了制度和治理体系对于决胜全面建成小康社会以及实现未来发展远景的突出效能，“中国之治”亟待开辟新的发展境界。“中国之治”有着历史、理论和实践三方面的生成逻辑。唯物辩证法的五大范畴是马克思主义赋予的科学方法体系，深刻渗透于“中国之治”的生成发展过程之中，探寻其在这一过程中的具体表现，可以为更好延续