论文部分内容阅读
在异分母分数加减法中,直观的计数单位隐去了,只留下相对抽象的的计数单位,而且计数单位的数量也是无限的。基于此,在教学中必须让学生深刻理解加、减法运算的算理本质——只有相同计数单位才可以直接进行加、减运算。而分数单位相同就是计算异分母分数加、减法的基本出发点,只要教师合理的寻求到算理和算法的平衡点,计算课堂就会枝繁叶茂。