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无论是以儒家经典为主的古代课程，还是极力追求“科学化”的现代课程，不少内容远离了人的天性和生活现实，很大程度上束缚了国人的精神自由，导致了人的片面发展。教育只有构建对话式的课程内容，注重课程设计的问题性，强调课程实施的过程性和凸显课程评价的开放性，才能承担起促进人精神自由的使命，才能真正促进人的自由发展。