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班主任只有对自己的学生充满执着的爱,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的教育之果。多年来,我一直从事班主任工作,以高度的责任心去关注学生,不仅关注那些成绩好的学生,更要关注那些“问题”学生。这里所说的“问题”学生,不单指成绩不好、不守纪律的学生,还包括成绩较好,但其他方面有欠缺的学生,如:离异家庭、单亲家庭孩子的心理缺陷问题,个性强的孩子的倔犟性格缺陷问题,有困难的学生的自卑的心理问题等等。下面我将对“问题”学生的解决方法和大家做一下探讨。
一、用真心唤回浪子,打造完美人格
“人非草木,孰能无情”。教育实践证明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的情感激励。下面是一例离异家庭、单亲家庭孩子的问题。
2007年9月下旬,我班新加了一名叫王××的男生,小伙子弹得一手好吉他。由于父母离异,思维方式不同与别人,我与他两三天谈一次心,问题还是不断。今天饮酒过度,明天旷课,后天打架,两周还不到,就成了全校的“名人”。最揪心的一次是,一天夜里10:30多了,管宿舍的老师在查宿舍时发现他不在,打电话给我。一个外地孩子能去哪呢?想来想去,我最后决定去网吧看看,一连找了六家网吧,终于在一个偏僻的小网吧,我看到疲惫的他,我真痛心啊!我尽量平静地、理智地说:“回宿舍睡吧,别着凉了。”第二天一大早,我又找他谈心,他倾诉了对家庭的无奈,自己觉得很自卑、无助。有时学校收学费,父母推来搡去,他夹在中间,不知道怎么办,同时他还告诉我一个秘密,他是被井陉县职教中心开除的。所以,他学会了借酒消愁,有钱的时候用玩游戏寻找成就感。于是我告诉他,关于他以前的事,我一定会为他保守秘密。从此,我给予了他更多的理解、关心,我利用课外活动让他一展风采,我利用周末让他到我家改善伙食,告诉他:“无助时老师陪着你,咱们什么困难都不怕。”王××渐渐地有了进步,所有老师也都说王××懂事了,爱学了。最后,他出色地完成了学业,找到了理想的工作。
二、用耐心化解干戈,营造和谐班级
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,工作的对象是人,是有思想、有道德、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。心理学家罗杰斯认为:接纳是整体接纳,不单包括他的优点,连“问题”也包括在内。作为班主任,当学生在不经意间做出一件不太合常理的事时,要深信:每个学生的行为后面都有正向的目的,人在有选择余地时都会为自己做最佳选择,所以,应以理解学生的积极心态,与学生相处,合理的解决这些问题。请看下面一段实例:
2010年,我接的新班有一名长的很帅的男生叫聂××,他当时已经18岁了,在社会上混过三年。他谁的帐也不买,俨然他就是老大。对别的学生,不屑一顾,总是眼角一瞥,说“小儿科”,其他同学也对他敬而远之。一天他要告假出校门,可就是不说去干什么。我看到他的眼中有一种既怒又紧张的神情,双拳紧握,身体还有一丝颤抖,我意识到一定是发生了什么事。
从心理学的角度来说,明白一个人的感受要比明白真相更重要,在与学生的沟通中最重要的一点是使对方感受到被关爱。于是,我说:“咱们到我办公室来一下吧。” 在办公室里,我说:“首先,我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子,我很喜欢你的性格。就这一点你是班级里的表率。”××不说话,我接着说:“××,老师理解你的心情,你一定是有啥难言之隐,可是真的没有更好的解决办法吗?”他抬起头来说:“您别管我啦。”我说:“××,我是你的班主任啊!我不能让你受到一点伤害。”他说:“这件事我能处理!”“我相信你!”沉默了会儿,他又说:“老师,您让我走吧。”“再想一想,我觉得应该有更好的办法。”我坚决不让他走。就这样,你一言,我一语,我足足用了两节课来开导他,动之以情,晓之以理,最后,他才坦白,原来课间他与高三一名男生发生了口角,当时对方动了手,自己觉得吃了亏,这是要到校外找他初中的同学准备放学后打群架报复。他的原话是“我一天侍侯他三顿,非出了这口气不可。”我适时的帮他想办法,挽回了他的面子,避免了一起打群架事件的发生。此后,他不再高傲了,身边常有同学和他在一起,他成了班级的领头人。
一次,班级篮球赛时,我开会,没参加,××出面组织,又是组织啦啦队,又是买矿泉水,忙得不亦乐乎。赛后,我利用班会,对他进行了大力表扬,他非常高兴。聂××的转变,我深感欣慰,我带的班级也更加和谐了,受到了所有的任课教师的好评。
三、用爱心关爱学生,焕发青春活力
班主任要完成自己的使命,必须对学生倾注满腔热情,真诚的热爱。没有真诚的爱,就没有成功的教育。在工作中,我关爱着每个生命个体的成长。对待学生就像对待自己的知心朋友,经常深入到他们中间,与他们推心置腹的交谈,在民主和谐的氛围中,我们互助互爱,共同发展。
1996年,我班一名叫李××的女学生缺了三天课,事后我了解到是她母亲病逝,现在家中还有年幼的小弟弟,父亲多年来体弱多病,母亲可是她家的顶梁柱。丧母之痛让这个原本活泼的女孩沉默了,对集体活动也不再热衷。我私下找她谈心,告诉她:“老师理解你,以后有什么困难,尽管和老师说。”之后,我用手抚摸着她的长发,语重心长地开导她,用名人的事迹激励她,一小时后,我又不失时机地和她说:“××,我也是你的亲人啊!”终于,我看到她的眼圈红了,眼光亮了,这让我无比欣慰。这次谈话后,她又恢复了原来的灵气,谈笑自如,把对母亲的思念化成了学习的动力。
那以后,××的学习更加努力了。我处处从生活方面关心她,要交学费,要订校服了,我告诉他:“钱的问题,你别管,我来解决。”她也很争气,期末时,由入学的班级32名一跃成为第9名。我为能够挽回一名学生而骄傲。十几年来,我看到五、六个××力争上游,出色地完成学业。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些“问题”学生。我深信:对优等生大加赞赏,给予更多的关心,是“锦上添花”,而对那些“平淡无奇”的“问题”学生,不耿耿于怀,而给予更多的关爱,则是“雪中送炭”。我会时刻坚定教师的信念,以拳拳爱心、以不朽师魂,为学生、为家长、为教育事业奉献自己的青春和力量。我会用自己的手牵引学生,牵引着他们走过崎岖,走向平坦,走向美好的未来!
一、用真心唤回浪子,打造完美人格
“人非草木,孰能无情”。教育实践证明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的情感激励。下面是一例离异家庭、单亲家庭孩子的问题。
2007年9月下旬,我班新加了一名叫王××的男生,小伙子弹得一手好吉他。由于父母离异,思维方式不同与别人,我与他两三天谈一次心,问题还是不断。今天饮酒过度,明天旷课,后天打架,两周还不到,就成了全校的“名人”。最揪心的一次是,一天夜里10:30多了,管宿舍的老师在查宿舍时发现他不在,打电话给我。一个外地孩子能去哪呢?想来想去,我最后决定去网吧看看,一连找了六家网吧,终于在一个偏僻的小网吧,我看到疲惫的他,我真痛心啊!我尽量平静地、理智地说:“回宿舍睡吧,别着凉了。”第二天一大早,我又找他谈心,他倾诉了对家庭的无奈,自己觉得很自卑、无助。有时学校收学费,父母推来搡去,他夹在中间,不知道怎么办,同时他还告诉我一个秘密,他是被井陉县职教中心开除的。所以,他学会了借酒消愁,有钱的时候用玩游戏寻找成就感。于是我告诉他,关于他以前的事,我一定会为他保守秘密。从此,我给予了他更多的理解、关心,我利用课外活动让他一展风采,我利用周末让他到我家改善伙食,告诉他:“无助时老师陪着你,咱们什么困难都不怕。”王××渐渐地有了进步,所有老师也都说王××懂事了,爱学了。最后,他出色地完成了学业,找到了理想的工作。
二、用耐心化解干戈,营造和谐班级
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者,工作的对象是人,是有思想、有道德、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。心理学家罗杰斯认为:接纳是整体接纳,不单包括他的优点,连“问题”也包括在内。作为班主任,当学生在不经意间做出一件不太合常理的事时,要深信:每个学生的行为后面都有正向的目的,人在有选择余地时都会为自己做最佳选择,所以,应以理解学生的积极心态,与学生相处,合理的解决这些问题。请看下面一段实例:
2010年,我接的新班有一名长的很帅的男生叫聂××,他当时已经18岁了,在社会上混过三年。他谁的帐也不买,俨然他就是老大。对别的学生,不屑一顾,总是眼角一瞥,说“小儿科”,其他同学也对他敬而远之。一天他要告假出校门,可就是不说去干什么。我看到他的眼中有一种既怒又紧张的神情,双拳紧握,身体还有一丝颤抖,我意识到一定是发生了什么事。
从心理学的角度来说,明白一个人的感受要比明白真相更重要,在与学生的沟通中最重要的一点是使对方感受到被关爱。于是,我说:“咱们到我办公室来一下吧。” 在办公室里,我说:“首先,我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子,我很喜欢你的性格。就这一点你是班级里的表率。”××不说话,我接着说:“××,老师理解你的心情,你一定是有啥难言之隐,可是真的没有更好的解决办法吗?”他抬起头来说:“您别管我啦。”我说:“××,我是你的班主任啊!我不能让你受到一点伤害。”他说:“这件事我能处理!”“我相信你!”沉默了会儿,他又说:“老师,您让我走吧。”“再想一想,我觉得应该有更好的办法。”我坚决不让他走。就这样,你一言,我一语,我足足用了两节课来开导他,动之以情,晓之以理,最后,他才坦白,原来课间他与高三一名男生发生了口角,当时对方动了手,自己觉得吃了亏,这是要到校外找他初中的同学准备放学后打群架报复。他的原话是“我一天侍侯他三顿,非出了这口气不可。”我适时的帮他想办法,挽回了他的面子,避免了一起打群架事件的发生。此后,他不再高傲了,身边常有同学和他在一起,他成了班级的领头人。
一次,班级篮球赛时,我开会,没参加,××出面组织,又是组织啦啦队,又是买矿泉水,忙得不亦乐乎。赛后,我利用班会,对他进行了大力表扬,他非常高兴。聂××的转变,我深感欣慰,我带的班级也更加和谐了,受到了所有的任课教师的好评。
三、用爱心关爱学生,焕发青春活力
班主任要完成自己的使命,必须对学生倾注满腔热情,真诚的热爱。没有真诚的爱,就没有成功的教育。在工作中,我关爱着每个生命个体的成长。对待学生就像对待自己的知心朋友,经常深入到他们中间,与他们推心置腹的交谈,在民主和谐的氛围中,我们互助互爱,共同发展。
1996年,我班一名叫李××的女学生缺了三天课,事后我了解到是她母亲病逝,现在家中还有年幼的小弟弟,父亲多年来体弱多病,母亲可是她家的顶梁柱。丧母之痛让这个原本活泼的女孩沉默了,对集体活动也不再热衷。我私下找她谈心,告诉她:“老师理解你,以后有什么困难,尽管和老师说。”之后,我用手抚摸着她的长发,语重心长地开导她,用名人的事迹激励她,一小时后,我又不失时机地和她说:“××,我也是你的亲人啊!”终于,我看到她的眼圈红了,眼光亮了,这让我无比欣慰。这次谈话后,她又恢复了原来的灵气,谈笑自如,把对母亲的思念化成了学习的动力。
那以后,××的学习更加努力了。我处处从生活方面关心她,要交学费,要订校服了,我告诉他:“钱的问题,你别管,我来解决。”她也很争气,期末时,由入学的班级32名一跃成为第9名。我为能够挽回一名学生而骄傲。十几年来,我看到五、六个××力争上游,出色地完成学业。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些“问题”学生。我深信:对优等生大加赞赏,给予更多的关心,是“锦上添花”,而对那些“平淡无奇”的“问题”学生,不耿耿于怀,而给予更多的关爱,则是“雪中送炭”。我会时刻坚定教师的信念,以拳拳爱心、以不朽师魂,为学生、为家长、为教育事业奉献自己的青春和力量。我会用自己的手牵引学生,牵引着他们走过崎岖,走向平坦,走向美好的未来!