论文部分内容阅读
班主任只有对自己的学生充满执着的爱，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。多年来，我一直从事班主任工作，以高度的责任心去关注学生，不仅关注那些成绩好的学生，更要关注那些“问题”学生。这里所说的“问题”学生，不单指成绩不好、不守纪律的学生，还包括成绩较好，但其他方面有欠缺的学生，如：离异家庭、单亲家庭孩子的心理缺陷问题，个性强的孩子的倔犟性格缺陷问题，有困难的学生的自卑的心理问题等等。下面我将对“问题”学生的解决方法和大家做一下探讨。
一、用真心唤回浪子，打造完美人格
“人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。下面是一例离异家庭、单亲家庭孩子的问题。
2007年9月下旬，我班新加了一名叫王××的男生，小伙子弹得一手好吉他。由于父母离异，思维方式不同与别人，我与他两三天谈一次心，问题还是不断。今天饮酒过度，明天旷课，后天打架，两周还不到，就成了全校的“名人”。最揪心的一次是，一天夜里10：30多了，管宿舍的老师在查宿舍时发现他不在，打电话给我。一个外地孩子能去哪呢？想来想去，我最后决定去网吧看看，一连找了六家网吧，终于在一个偏僻的小网吧，我看到疲惫的他，我真痛心啊！我尽量平静地、理智地说：“回宿舍睡吧，别着凉了。”第二天一大早，我又找他谈心，他倾诉了对家庭的无奈，自己觉得很自卑、无助。有时学校收学费，父母推来搡去，他夹在中间，不知道怎么办，同时他还告诉我一个秘密，他是被井陉县职教中心开除的。所以，他学会了借酒消愁，有钱的时候用玩游戏寻找成就感。于是我告诉他，关于他以前的事，我一定会为他保守秘密。从此，我给予了他更多的理解、关心，我利用课外活动让他一展风采，我利用周末让他到我家改善伙食，告诉他：“无助时老师陪着你，咱们什么困难都不怕。”王××渐渐地有了进步，所有老师也都说王××懂事了，爱学了。最后，他出色地完成了学业，找到了理想的工作。
二、用耐心化解干戈，营造和谐班级
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，工作的对象是人，是有思想、有道德、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。心理学家罗杰斯认为：接纳是整体接纳，不单包括他的优点，连“问题”也包括在内。作为班主任，当学生在不经意间做出一件不太合常理的事时，要深信：每个学生的行为后面都有正向的目的，人在有选择余地时都会为自己做最佳选择，所以，应以理解学生的积极心态，与学生相处，合理的解决这些问题。请看下面一段实例：
2010年，我接的新班有一名长的很帅的男生叫聂××，他当时已经18岁了，在社会上混过三年。他谁的帐也不买，俨然他就是老大。对别的学生，不屑一顾，总是眼角一瞥，说“小儿科”，其他同学也对他敬而远之。一天他要告假出校门，可就是不说去干什么。我看到他的眼中有一种既怒又紧张的神情，双拳紧握，身体还有一丝颤抖，我意识到一定是发生了什么事。
从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要，在与学生的沟通中最重要的一点是使对方感受到被关爱。于是，我说：“咱们到我办公室来一下吧。” 在办公室里，我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很喜欢你的性格。就这一点你是班级里的表率。”××不说话,我接着说：“××，老师理解你的心情，你一定是有啥难言之隐，可是真的没有更好的解决办法吗？”他抬起头来说：“您别管我啦。”我说：“××，我是你的班主任啊！我不能让你受到一点伤害。”他说：“这件事我能处理！”“我相信你！”沉默了会儿，他又说：“老师，您让我走吧。”“再想一想，我觉得应该有更好的办法。”我坚决不让他走。就这样，你一言，我一语，我足足用了两节课来开导他，动之以情，晓之以理，最后，他才坦白，原来课间他与高三一名男生发生了口角，当时对方动了手，自己觉得吃了亏，这是要到校外找他初中的同学准备放学后打群架报复。他的原话是“我一天侍侯他三顿，非出了这口气不可。”我适时的帮他想办法，挽回了他的面子，避免了一起打群架事件的发生。此后，他不再高傲了，身边常有同学和他在一起，他成了班级的领头人。
一次，班级篮球赛时，我开会，没参加，××出面组织，又是组织啦啦队，又是买矿泉水，忙得不亦乐乎。赛后，我利用班会，对他进行了大力表扬，他非常高兴。聂××的转变，我深感欣慰，我带的班级也更加和谐了，受到了所有的任课教师的好评。
三、用爱心关爱学生，焕发青春活力
班主任要完成自己的使命，必须对学生倾注满腔热情，真诚的热爱。没有真诚的爱，就没有成功的教育。在工作中，我关爱着每个生命个体的成长。对待学生就像对待自己的知心朋友，经常深入到他们中间，与他们推心置腹的交谈，在民主和谐的氛围中，我们互助互爱，共同发展。
1996年，我班一名叫李××的女学生缺了三天课，事后我了解到是她母亲病逝，现在家中还有年幼的小弟弟，父亲多年来体弱多病，母亲可是她家的顶梁柱。丧母之痛让这个原本活泼的女孩沉默了，对集体活动也不再热衷。我私下找她谈心，告诉她：“老师理解你，以后有什么困难，尽管和老师说。”之后，我用手抚摸着她的长发，语重心长地开导她，用名人的事迹激励她，一小时后，我又不失时机地和她说：“××，我也是你的亲人啊！”终于，我看到她的眼圈红了，眼光亮了，这让我无比欣慰。这次谈话后，她又恢复了原来的灵气，谈笑自如，把对母亲的思念化成了学习的动力。
那以后，××的学习更加努力了。我处处从生活方面关心她，要交学费，要订校服了，我告诉他：“钱的问题，你别管，我来解决。”她也很争气，期末时，由入学的班级32名一跃成为第9名。我为能够挽回一名学生而骄傲。十几年来，我看到五、六个××力争上游，出色地完成学业。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些“问题”学生。我深信：对优等生大加赞赏，给予更多的关心，是“锦上添花”，而对那些“平淡无奇”的“问题”学生，不耿耿于怀，而给予更多的关爱，则是“雪中送炭”。我会时刻坚定教师的信念，以拳拳爱心、以不朽师魂，为学生、为家长、为教育事业奉献自己的青春和力量。我会用自己的手牵引学生，牵引着他们走过崎岖，走向平坦，走向美好的未来！
一、用真心唤回浪子，打造完美人格
“人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。下面是一例离异家庭、单亲家庭孩子的问题。
2007年9月下旬，我班新加了一名叫王××的男生，小伙子弹得一手好吉他。由于父母离异，思维方式不同与别人，我与他两三天谈一次心，问题还是不断。今天饮酒过度，明天旷课，后天打架，两周还不到，就成了全校的“名人”。最揪心的一次是，一天夜里10：30多了，管宿舍的老师在查宿舍时发现他不在，打电话给我。一个外地孩子能去哪呢？想来想去，我最后决定去网吧看看，一连找了六家网吧，终于在一个偏僻的小网吧，我看到疲惫的他，我真痛心啊！我尽量平静地、理智地说：“回宿舍睡吧，别着凉了。”第二天一大早，我又找他谈心，他倾诉了对家庭的无奈，自己觉得很自卑、无助。有时学校收学费，父母推来搡去，他夹在中间，不知道怎么办，同时他还告诉我一个秘密，他是被井陉县职教中心开除的。所以，他学会了借酒消愁，有钱的时候用玩游戏寻找成就感。于是我告诉他，关于他以前的事，我一定会为他保守秘密。从此，我给予了他更多的理解、关心，我利用课外活动让他一展风采，我利用周末让他到我家改善伙食，告诉他：“无助时老师陪着你，咱们什么困难都不怕。”王××渐渐地有了进步，所有老师也都说王××懂事了，爱学了。最后，他出色地完成了学业，找到了理想的工作。
二、用耐心化解干戈，营造和谐班级
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，工作的对象是人，是有思想、有道德、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。心理学家罗杰斯认为：接纳是整体接纳，不单包括他的优点，连“问题”也包括在内。作为班主任，当学生在不经意间做出一件不太合常理的事时，要深信：每个学生的行为后面都有正向的目的，人在有选择余地时都会为自己做最佳选择，所以，应以理解学生的积极心态，与学生相处，合理的解决这些问题。请看下面一段实例：
2010年，我接的新班有一名长的很帅的男生叫聂××，他当时已经18岁了，在社会上混过三年。他谁的帐也不买，俨然他就是老大。对别的学生，不屑一顾，总是眼角一瞥，说“小儿科”，其他同学也对他敬而远之。一天他要告假出校门，可就是不说去干什么。我看到他的眼中有一种既怒又紧张的神情，双拳紧握，身体还有一丝颤抖，我意识到一定是发生了什么事。
从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要，在与学生的沟通中最重要的一点是使对方感受到被关爱。于是，我说：“咱们到我办公室来一下吧。” 在办公室里，我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很喜欢你的性格。就这一点你是班级里的表率。”××不说话,我接着说：“××，老师理解你的心情，你一定是有啥难言之隐，可是真的没有更好的解决办法吗？”他抬起头来说：“您别管我啦。”我说：“××，我是你的班主任啊！我不能让你受到一点伤害。”他说：“这件事我能处理！”“我相信你！”沉默了会儿，他又说：“老师，您让我走吧。”“再想一想，我觉得应该有更好的办法。”我坚决不让他走。就这样，你一言，我一语，我足足用了两节课来开导他，动之以情，晓之以理，最后，他才坦白，原来课间他与高三一名男生发生了口角，当时对方动了手，自己觉得吃了亏，这是要到校外找他初中的同学准备放学后打群架报复。他的原话是“我一天侍侯他三顿，非出了这口气不可。”我适时的帮他想办法，挽回了他的面子，避免了一起打群架事件的发生。此后，他不再高傲了，身边常有同学和他在一起，他成了班级的领头人。
一次，班级篮球赛时，我开会，没参加，××出面组织，又是组织啦啦队，又是买矿泉水，忙得不亦乐乎。赛后，我利用班会，对他进行了大力表扬，他非常高兴。聂××的转变，我深感欣慰，我带的班级也更加和谐了，受到了所有的任课教师的好评。
三、用爱心关爱学生，焕发青春活力
班主任要完成自己的使命，必须对学生倾注满腔热情，真诚的热爱。没有真诚的爱，就没有成功的教育。在工作中，我关爱着每个生命个体的成长。对待学生就像对待自己的知心朋友，经常深入到他们中间，与他们推心置腹的交谈，在民主和谐的氛围中，我们互助互爱，共同发展。
1996年，我班一名叫李××的女学生缺了三天课，事后我了解到是她母亲病逝，现在家中还有年幼的小弟弟，父亲多年来体弱多病，母亲可是她家的顶梁柱。丧母之痛让这个原本活泼的女孩沉默了，对集体活动也不再热衷。我私下找她谈心，告诉她：“老师理解你，以后有什么困难，尽管和老师说。”之后，我用手抚摸着她的长发，语重心长地开导她，用名人的事迹激励她，一小时后，我又不失时机地和她说：“××，我也是你的亲人啊！”终于，我看到她的眼圈红了，眼光亮了，这让我无比欣慰。这次谈话后，她又恢复了原来的灵气，谈笑自如，把对母亲的思念化成了学习的动力。
那以后，××的学习更加努力了。我处处从生活方面关心她，要交学费，要订校服了，我告诉他：“钱的问题，你别管，我来解决。”她也很争气，期末时，由入学的班级32名一跃成为第9名。我为能够挽回一名学生而骄傲。十几年来，我看到五、六个××力争上游，出色地完成学业。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些“问题”学生。我深信：对优等生大加赞赏，给予更多的关心，是“锦上添花”，而对那些“平淡无奇”的“问题”学生，不耿耿于怀，而给予更多的关爱，则是“雪中送炭”。我会时刻坚定教师的信念，以拳拳爱心、以不朽师魂，为学生、为家长、为教育事业奉献自己的青春和力量。我会用自己的手牵引学生，牵引着他们走过崎岖，走向平坦，走向美好的未来！