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摘 要：近些年来我国一直在进行教育机制的改革，在改革过程中更加注重素质教育，而音乐教学就是素质教育的重要组成部分，在幼儿的成长阶段进行音乐教学有着重要的意义。节奏教学是音乐学习过程中最为基本的要素，同样也是非常重要的音乐要素。幼儿的年龄比较小，性格十分的活泼好动，好奇心也非常强，有着丰富的想象力和创造力，这是学习音乐非常重要的时期。本文首先对幼儿音乐教学中节奏训练的重要性进行简要的分析，然后就幼儿音乐教学中的节奏训练提出有效的对策。
关键词：幼儿；音乐教学；节奏训练；有效对策
节奏存在于人们生活的每个部分，事物的运动都可以称之为节奏。音乐中的节奏也是源自于劳动的，并且节奏的出现和发展时间相较而言比较早，音的高低就需要运用节奏来进行组织，节奏可以说是形成音乐的重要组成部分。节奏在各种音乐中都有着不可忽视的重要作用，在音乐教学中需要重视节奏的训练。通过实际的情况来看，很多音乐表演或者是比赛中，常常音乐节奏失误而出现重大的问题，这与训练方式的选择是离不开的。在音乐节奏教学中节奏的教学往往是被忽视的，同样也是比较困难的，如何在幼儿音乐教学中有效的进行节奏训练是教师需要考虑的问题。
一、幼儿音乐教学中节奏训练的重要性
近几年我国逐渐开始重视幼儿的音乐教学，并且在幼儿音乐教学方面取得了一定的成果，但是在教学中存在的问题仍旧是不容忽视的。通过相关研究和实践工作可以了解到，我国幼儿音乐教学主要存在两方面的问题：教学目标和教学方法，这都是需要在改革过程中不断改进和完善的。从根本上来说，在幼儿阶段进行音乐的主要目的就是培养他们的综合素养，从而促进幼儿的全面发展，而不仅仅是进行简单的音乐教学。而幼儿是否能够把握音准并没有那么重要，更为重要的是逐渐引导幼儿在学习过程中不断的去探索和发现，充分发挥他们的想象力和创造力。节奏作为音乐教学的重要组成部分，教师需要认识到节奏训练的重要性，将音乐训练作为幼儿音乐教学的重要内容，并且将这种学习和生活有效的结合起来。音乐的节奏是运动性和情绪性的统一，也就是说在音乐中我们不仅能够体会到节奏所表现出的情绪，也能够发现其对于音乐表现力的影响。所以节奏就是幼儿去体会音乐中的长短强弱的感觉，这可以提高幼儿学习音乐的兴趣，同时也是获取快乐的一种方式。由于幼儿的音乐水平是比较基础的，因而首先需要让他们学会去感受音乐，然后配合着语言节奏和动作节奏，逐渐的开展节奏训练，幼儿音乐教学中的节奏训练是他们以后音乐学习的重要基础。
二、幼儿音乐教学中节奏训练的有效对策
通过相关调查研究可以了解到，年龄在三岁到六岁的幼儿的节奏感是比较差的，并且对不规则音乐的反应比较缓慢；而七岁到九岁的儿童的节奏感比较一般，对简单的不规则音乐有着良好的反应；而九岁以上的则可以掌握比较强的节奏感，对于非常复杂的音乐也可以及时的反应出来。由此可见，三岁到九岁的幼儿在节奏感方面存在着一定的差异性，超过这个阶段，他们的学习能力和理解能力都有一定长度的提高，因而在这个阶段对幼儿进行节奏训练非常有效。幼儿音乐教学中节奏训练的方式是多种多样的，但是如何将这些方式有效的结合起来充分发挥他们的作用值得教师去研究。节奏的训练并不是理论性的学习，需要的是幼儿自身的真切感受。在节奏训练的过程中，教师的引导作用非尤为关键，需要将幼儿作为教学的主体，充分发挥他们自身的创造力和想象力。
1.充分激发幼儿对节奏学习的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，幼儿在音乐的学习过程中兴趣是非常关键的，只有让他们对节奏的学习产生足够的兴趣，才能充分调动他们的学习积极性，也能够有效的提高教学质量和学习效率。针对幼儿的特点，可以将学习和游戏结合起来，在游戏的过程中让幼儿对节奏有初步的了解，但是在游戏过程中也需要教师根据实际的情况作出及时的应变。同时在教学过程中，教师应该让课堂更加生动，营造轻松愉快的学习环境。以此来吸引学生的注意力，使他们在音乐的学习中体会到很多的乐趣。
2.巧妙的运用语言节奏来培养幼儿的节奏感
在节奏教学的过程中巧妙的运用语言节奏也是开展节奏训练的重要方式，语言可以说是音乐教学中最为基本的内容。语言自身不仅有着丰富的表现能力，同时也是幼儿日常惯用的表达形式，所以运用语言节奏来进行节奏训练是比较有效的方式。例如教师可以根据语言节奏的特点编写儿歌，幼儿可以随着老师一起打节拍将儿歌有节奏的吟唱出来，经过反复的练习对提高幼儿的节奏感有很大的帮助。而教师可以根据他们的学习情况来逐步提高教学的难度，使得幼儿能够慢慢的掌握基本的技巧。而在学习一些歌曲的时候，教师可以将其改成诗歌的形式，让幼儿逐渐习惯歌曲中的节奏再进行音乐的教学。运用这种方式进行节奏的训练可以对幼儿的思维能力进行相应的锻炼，逐渐形成对音乐节奏的良好反应，其音乐水平也会得到不同程度的提高。
3.充分利用动作节奏来进行节奏训练
幼儿都是活泼好动，一般他们惯于用肢体语言来表达自己的情感，特别是在他们感受到音乐的时候，就会不由自主的用身体动作来进行表达。因而教师在音乐节奏教学中也可以充分利用幼儿的特性，让他们用身体的动作来表现自己对节奏的理解。节奏是音乐的重要组成部分，不同的节奏可以让音乐有不同的表现形式，因而可以用身体去感受节奏高低强弱之间的区别。教师在进行节奏训练的时候，需要采用一定的方法来引导幼儿学会用给身体将所感受到的音乐节奏表现出来，使他们开始对音乐有着自己的理解。运用这种方式对幼儿进行节奏训练，可以相应的培养他们身体的协调能力，教师需要注意的是要充分发挥幼儿的主观能动作用。动作节奏的动和跳舞的动是有一定区别的，比如说跳舞中的动就是对姿态动作的训练，教师运用动作节奏进行节奏教学的时候就需要明确教学的侧重点，不能过于强调学生的动作而使他们忽略了对音乐的感受。动作节奏中的动主要强调的是音乐所让幼儿身体产生的自然反应，是用身体动作将音乐的情感、节奏变换表现出来，这就需要保留幼儿自身的创造性。这是教师在运用动作节奏进行节奏训练时需要考虑的。
参考文献：
[1]张艳玲；浅谈如何在音乐教学中培养幼儿兴趣[J]；北方音乐；2011，1（02）：41-42
[2]郑雪飞；浅谈音乐教学中的几种节奏训练方法[J]；大众科技；2011，2（05）：76-77
[3]于艳；关于学前音乐教育的一些思考[J]；大众文艺；2011，3（07）：13-14
关键词：幼儿；音乐教学；节奏训练；有效对策
节奏存在于人们生活的每个部分，事物的运动都可以称之为节奏。音乐中的节奏也是源自于劳动的，并且节奏的出现和发展时间相较而言比较早，音的高低就需要运用节奏来进行组织，节奏可以说是形成音乐的重要组成部分。节奏在各种音乐中都有着不可忽视的重要作用，在音乐教学中需要重视节奏的训练。通过实际的情况来看，很多音乐表演或者是比赛中，常常音乐节奏失误而出现重大的问题，这与训练方式的选择是离不开的。在音乐节奏教学中节奏的教学往往是被忽视的，同样也是比较困难的，如何在幼儿音乐教学中有效的进行节奏训练是教师需要考虑的问题。
一、幼儿音乐教学中节奏训练的重要性
近几年我国逐渐开始重视幼儿的音乐教学，并且在幼儿音乐教学方面取得了一定的成果，但是在教学中存在的问题仍旧是不容忽视的。通过相关研究和实践工作可以了解到，我国幼儿音乐教学主要存在两方面的问题：教学目标和教学方法，这都是需要在改革过程中不断改进和完善的。从根本上来说，在幼儿阶段进行音乐的主要目的就是培养他们的综合素养，从而促进幼儿的全面发展，而不仅仅是进行简单的音乐教学。而幼儿是否能够把握音准并没有那么重要，更为重要的是逐渐引导幼儿在学习过程中不断的去探索和发现，充分发挥他们的想象力和创造力。节奏作为音乐教学的重要组成部分，教师需要认识到节奏训练的重要性，将音乐训练作为幼儿音乐教学的重要内容，并且将这种学习和生活有效的结合起来。音乐的节奏是运动性和情绪性的统一，也就是说在音乐中我们不仅能够体会到节奏所表现出的情绪，也能够发现其对于音乐表现力的影响。所以节奏就是幼儿去体会音乐中的长短强弱的感觉，这可以提高幼儿学习音乐的兴趣，同时也是获取快乐的一种方式。由于幼儿的音乐水平是比较基础的，因而首先需要让他们学会去感受音乐，然后配合着语言节奏和动作节奏，逐渐的开展节奏训练，幼儿音乐教学中的节奏训练是他们以后音乐学习的重要基础。
二、幼儿音乐教学中节奏训练的有效对策
通过相关调查研究可以了解到，年龄在三岁到六岁的幼儿的节奏感是比较差的，并且对不规则音乐的反应比较缓慢；而七岁到九岁的儿童的节奏感比较一般，对简单的不规则音乐有着良好的反应；而九岁以上的则可以掌握比较强的节奏感，对于非常复杂的音乐也可以及时的反应出来。由此可见，三岁到九岁的幼儿在节奏感方面存在着一定的差异性，超过这个阶段，他们的学习能力和理解能力都有一定长度的提高，因而在这个阶段对幼儿进行节奏训练非常有效。幼儿音乐教学中节奏训练的方式是多种多样的，但是如何将这些方式有效的结合起来充分发挥他们的作用值得教师去研究。节奏的训练并不是理论性的学习，需要的是幼儿自身的真切感受。在节奏训练的过程中，教师的引导作用非尤为关键，需要将幼儿作为教学的主体，充分发挥他们自身的创造力和想象力。
1.充分激发幼儿对节奏学习的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，幼儿在音乐的学习过程中兴趣是非常关键的，只有让他们对节奏的学习产生足够的兴趣，才能充分调动他们的学习积极性，也能够有效的提高教学质量和学习效率。针对幼儿的特点，可以将学习和游戏结合起来，在游戏的过程中让幼儿对节奏有初步的了解，但是在游戏过程中也需要教师根据实际的情况作出及时的应变。同时在教学过程中，教师应该让课堂更加生动，营造轻松愉快的学习环境。以此来吸引学生的注意力，使他们在音乐的学习中体会到很多的乐趣。
2.巧妙的运用语言节奏来培养幼儿的节奏感
在节奏教学的过程中巧妙的运用语言节奏也是开展节奏训练的重要方式，语言可以说是音乐教学中最为基本的内容。语言自身不仅有着丰富的表现能力，同时也是幼儿日常惯用的表达形式，所以运用语言节奏来进行节奏训练是比较有效的方式。例如教师可以根据语言节奏的特点编写儿歌，幼儿可以随着老师一起打节拍将儿歌有节奏的吟唱出来，经过反复的练习对提高幼儿的节奏感有很大的帮助。而教师可以根据他们的学习情况来逐步提高教学的难度，使得幼儿能够慢慢的掌握基本的技巧。而在学习一些歌曲的时候，教师可以将其改成诗歌的形式，让幼儿逐渐习惯歌曲中的节奏再进行音乐的教学。运用这种方式进行节奏的训练可以对幼儿的思维能力进行相应的锻炼，逐渐形成对音乐节奏的良好反应，其音乐水平也会得到不同程度的提高。
3.充分利用动作节奏来进行节奏训练
幼儿都是活泼好动，一般他们惯于用肢体语言来表达自己的情感，特别是在他们感受到音乐的时候，就会不由自主的用身体动作来进行表达。因而教师在音乐节奏教学中也可以充分利用幼儿的特性，让他们用身体的动作来表现自己对节奏的理解。节奏是音乐的重要组成部分，不同的节奏可以让音乐有不同的表现形式，因而可以用身体去感受节奏高低强弱之间的区别。教师在进行节奏训练的时候，需要采用一定的方法来引导幼儿学会用给身体将所感受到的音乐节奏表现出来，使他们开始对音乐有着自己的理解。运用这种方式对幼儿进行节奏训练，可以相应的培养他们身体的协调能力，教师需要注意的是要充分发挥幼儿的主观能动作用。动作节奏的动和跳舞的动是有一定区别的，比如说跳舞中的动就是对姿态动作的训练，教师运用动作节奏进行节奏教学的时候就需要明确教学的侧重点，不能过于强调学生的动作而使他们忽略了对音乐的感受。动作节奏中的动主要强调的是音乐所让幼儿身体产生的自然反应，是用身体动作将音乐的情感、节奏变换表现出来，这就需要保留幼儿自身的创造性。这是教师在运用动作节奏进行节奏训练时需要考虑的。
参考文献：
[1]张艳玲；浅谈如何在音乐教学中培养幼儿兴趣[J]；北方音乐；2011，1（02）：41-42
[2]郑雪飞；浅谈音乐教学中的几种节奏训练方法[J]；大众科技；2011，2（05）：76-77
[3]于艳；关于学前音乐教育的一些思考[J]；大众文艺；2011，3（07）：13-14