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摘 要：随着时代的发展和思想的进步，人与人的关系也发生了很大的变化，师生关系的变化影响着教育教学的效果，影响着祖国的未来。良好和谐的师生关系对学生学生成长起着至关重要的作用。如何让教师与学生之间的关系以及相处模式则更为和谐。正是本文着重分析研究内容。
关键词：农村小学；师生关系；前提研究
由于师生关系是被学校教育领域中最为基础且地位最为关键的关系，这种关系会自始至终的贯穿整个教育教学的过程。随着教育行业的不断深入发展，师生之间的关系特别是农村师生之间的关系更是逐渐受到了越来越多人的关注，只有构建和谐的农村小学师生之间的关系，才能更好的培养高素质的学生。
一、和谐师生关系的体现及价值分析
（一）和谐师生关系的体现
和谐的师生关系是构成和谐社会人际关系的重要组成部分，师生之间的关系是否和谐将会直接影响着教学质量、学生的良好素养养成，构建和谐的师生关系是具有一定的现实意义。和谐的师生关系主要体现在以下几个方面，首先是发展性，以前我们讲究的师道尊严，学生对老师的绝对服从。新时代中讲究的师生平等、民主，相互尊重。其次是情感性，师生之间关系还表现在情感的体现和沟通，从而达到品德修养的相互影响与相互渗透，师生之间通过情感的沟通，可以使教师优良品德通过潜移默化给学生。让学生美好的心灵得到升华。还可以有利于知识的传授，让学生更乐意接受教师所传授的知识，从而快速提高教学效率和效果。和谐的师生关系还体现在平等性。尊重的平等、人格的平等，从而形成学生良好的人格。
（二）和谐师生关系的价值分析
首先，和谐师生关系有利于培养学生健全的人格和心理，促使教师在工作的过程中化压力为动力，也能消除学生有时产生的抵触心理，从而提升工作效率。对学生而言，可以轻松开心的与教师共同相处，从而快乐学习。其次，和谐的师生关系有利于提高学生的学习成绩。紧张的师生关系往往使学生对学习起到一定的抵触心理，但是和谐的师生关系便可以起到爱屋及乌的作用，学生可以通过对老师的喜爱上升到对这一学科的喜爱，从而更好地进行学习。
二、构建农村小学和谐师生关系的重要举措
（一）树立全新的教育理念
树立全新的教育观念是构建农村小学和谐师生关系的重要举措。由于以往农村小学的教育观念存在一定的滞后性，教师的教育观念有待提升。在授课的过程中会更多的重视程度转向提升学生学习成绩的方面上，一些教师对教学成绩提高的渴望较为迫切，往往通过强制手段强迫学生学习。从而僵化师生关系。只有通过改变与学生之间的沟通方式和沟通技巧，做学生的诤友，让学生由迫我学到我要学的转变。例如，教师可以通过送学生回家或是帮助学生干农活来逐渐深入学生的生活，加深对学生日常的了解，在获取学生信任后，就自然地构建了和谐的师生关系。与此同时，教师也可以采取合作学习的方法，将学生以小组为单位进行划分，并与学生进行共同合作学习，从而加深与学生之间的联系，也能转变以往学生对教师的观念。
（二）凸显学生的主体地位
教师要转变以往的教育方式，从学生学习的教导者转变成学习的辅助者，從而让学生体会到自己是学习的主人，不是被强迫学习的教师的奴隶。与此同时，教师还要特别突出学生的主体地位，将教学目标拟定在促使学生快乐学习的方面上，通过采用有趣的教学方式和教学环节来引导学生激发对学习的兴趣。例如，乡村小学教师可以模拟翻转课堂教学环节，将学生作为课堂的主体，在授课的过程中重视学生的发言和问题的提出，特别是要重视学生在学习中遇到的问题，教师需要对比进行针对性的辅导，并在沟通和辅导中不断的加深与学生之间的沟通和联系，从而提升整体的学习效果，也能为构建和谐师生关系奠定基础。
（三）家长的参与与配合
构建和谐师生关系离不开学生家长的支持和帮助，在这一过程中，教师需要逐渐增加家访的环节和次数。在家访的过程中需要了解学生的实际家庭情况以及父母对构建和谐师生关系的看法，从而带有一定针对性和目的性的与家长交流。与此同时，还要多多夸奖学生在校期间的表现，让家长得以看到学生身上的闪光点，并将学生在校中的一些不良表现委婉的与家长探讨，了解是否事出有因，通过家长和教师之间的配合以及家长的支持更能帮助教师更好的了解学生，从而构建良性师生关系。例如，我班学生莫某发现他的近段时间听课总是心不在焉，所以我就跟家长进行联系。在进行家访的过程中，我向家长表扬了莫某以往的学习状态，并对当前莫某存在的问题进行了询问，了解是学生最近比较晚睡后，与家长协调了处理方法。从那以后该学生又认真听课了。
三、结论
构建农村小学和谐师生关系对推动整个农村地区教育事业的发展具有着十分的重要的意义，和谐的师生关系离不开教师正确的教育意识以及家长的支持和配合，那么，树立全新的教育理念、凸显学生的主体地位、家长的参与与配合是构建农村小学和谐师生关系的必经之路，更是重要举措。
参考文献
[1]郑元英.构建和谐师生关系强化思想政治教育[J].中小学教学研究，2007（11）：23-23.
[2]张永平.民族地区农村寄宿制学校和谐师生关系的构建[J].读写算：教育教学研究，2011（54）.
[3]王丽.中学和谐师生关系构建途径的探究[D].沈阳师范大学，2007.
关键词：农村小学；师生关系；前提研究
由于师生关系是被学校教育领域中最为基础且地位最为关键的关系，这种关系会自始至终的贯穿整个教育教学的过程。随着教育行业的不断深入发展，师生之间的关系特别是农村师生之间的关系更是逐渐受到了越来越多人的关注，只有构建和谐的农村小学师生之间的关系，才能更好的培养高素质的学生。
一、和谐师生关系的体现及价值分析
（一）和谐师生关系的体现
和谐的师生关系是构成和谐社会人际关系的重要组成部分，师生之间的关系是否和谐将会直接影响着教学质量、学生的良好素养养成，构建和谐的师生关系是具有一定的现实意义。和谐的师生关系主要体现在以下几个方面，首先是发展性，以前我们讲究的师道尊严，学生对老师的绝对服从。新时代中讲究的师生平等、民主，相互尊重。其次是情感性，师生之间关系还表现在情感的体现和沟通，从而达到品德修养的相互影响与相互渗透，师生之间通过情感的沟通，可以使教师优良品德通过潜移默化给学生。让学生美好的心灵得到升华。还可以有利于知识的传授，让学生更乐意接受教师所传授的知识，从而快速提高教学效率和效果。和谐的师生关系还体现在平等性。尊重的平等、人格的平等，从而形成学生良好的人格。
（二）和谐师生关系的价值分析
首先，和谐师生关系有利于培养学生健全的人格和心理，促使教师在工作的过程中化压力为动力，也能消除学生有时产生的抵触心理，从而提升工作效率。对学生而言，可以轻松开心的与教师共同相处，从而快乐学习。其次，和谐的师生关系有利于提高学生的学习成绩。紧张的师生关系往往使学生对学习起到一定的抵触心理，但是和谐的师生关系便可以起到爱屋及乌的作用，学生可以通过对老师的喜爱上升到对这一学科的喜爱，从而更好地进行学习。
二、构建农村小学和谐师生关系的重要举措
（一）树立全新的教育理念
树立全新的教育观念是构建农村小学和谐师生关系的重要举措。由于以往农村小学的教育观念存在一定的滞后性，教师的教育观念有待提升。在授课的过程中会更多的重视程度转向提升学生学习成绩的方面上，一些教师对教学成绩提高的渴望较为迫切，往往通过强制手段强迫学生学习。从而僵化师生关系。只有通过改变与学生之间的沟通方式和沟通技巧，做学生的诤友，让学生由迫我学到我要学的转变。例如，教师可以通过送学生回家或是帮助学生干农活来逐渐深入学生的生活，加深对学生日常的了解，在获取学生信任后，就自然地构建了和谐的师生关系。与此同时，教师也可以采取合作学习的方法，将学生以小组为单位进行划分，并与学生进行共同合作学习，从而加深与学生之间的联系，也能转变以往学生对教师的观念。
（二）凸显学生的主体地位
教师要转变以往的教育方式，从学生学习的教导者转变成学习的辅助者，從而让学生体会到自己是学习的主人，不是被强迫学习的教师的奴隶。与此同时，教师还要特别突出学生的主体地位，将教学目标拟定在促使学生快乐学习的方面上，通过采用有趣的教学方式和教学环节来引导学生激发对学习的兴趣。例如，乡村小学教师可以模拟翻转课堂教学环节，将学生作为课堂的主体，在授课的过程中重视学生的发言和问题的提出，特别是要重视学生在学习中遇到的问题，教师需要对比进行针对性的辅导，并在沟通和辅导中不断的加深与学生之间的沟通和联系，从而提升整体的学习效果，也能为构建和谐师生关系奠定基础。
（三）家长的参与与配合
构建和谐师生关系离不开学生家长的支持和帮助，在这一过程中，教师需要逐渐增加家访的环节和次数。在家访的过程中需要了解学生的实际家庭情况以及父母对构建和谐师生关系的看法，从而带有一定针对性和目的性的与家长交流。与此同时，还要多多夸奖学生在校期间的表现，让家长得以看到学生身上的闪光点，并将学生在校中的一些不良表现委婉的与家长探讨，了解是否事出有因，通过家长和教师之间的配合以及家长的支持更能帮助教师更好的了解学生，从而构建良性师生关系。例如，我班学生莫某发现他的近段时间听课总是心不在焉，所以我就跟家长进行联系。在进行家访的过程中，我向家长表扬了莫某以往的学习状态，并对当前莫某存在的问题进行了询问，了解是学生最近比较晚睡后，与家长协调了处理方法。从那以后该学生又认真听课了。
三、结论
构建农村小学和谐师生关系对推动整个农村地区教育事业的发展具有着十分的重要的意义，和谐的师生关系离不开教师正确的教育意识以及家长的支持和配合，那么，树立全新的教育理念、凸显学生的主体地位、家长的参与与配合是构建农村小学和谐师生关系的必经之路，更是重要举措。
参考文献
[1]郑元英.构建和谐师生关系强化思想政治教育[J].中小学教学研究，2007（11）：23-23.
[2]张永平.民族地区农村寄宿制学校和谐师生关系的构建[J].读写算：教育教学研究，2011（54）.
[3]王丽.中学和谐师生关系构建途径的探究[D].沈阳师范大学，2007.