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摘 要:双语教学是指利用汉语与外语两种语言进行学科专业教学的活动,是培养既懂专业又懂外语的高素质复合型人才的有效途径。本文分析和探讨了国内高校生物专业双语教学中的现状和存在的问题。
关键词:生物专业 双语教学 现状 存在问题
随着时代的进步,中国社会的发展,经济的繁荣,与世界各国文化的不断交流,都迫切需要既掌握现代专业知识又具备熟练的专业外语能力的高素质、复合型人才。尤其对于生物专业这种高新技术领域的专业来说,开展双语教学更是具有必要性和重要性。培养这种高素质人才也是是现阶段中国高等教育发展的重要目标之一。目前全国各高等院校都积极推广使用外语进行生物专业课教学,对提高学生专业知识水平、专业外语能力等方面都发挥了积极的作用,普遍受到学生的欢迎。但是由于办学条件、师资、学生外语水平的不同等方面因素的影响,使开展生物专业的双语教学还存在许多难题,有待于去探索和研究,采取行之有效的措施加以解决。
一、高校双语教学的现状
目前国内有许多高校纷纷在不同的专业、不同的年级有选择地进行双语教学工作,都在尝试、探索与实践双语教学之路,这是一种形式新颖、充分发挥外语能力的教学方式,能使学生掌握更多更新的东西,开阔了知识的视野,有利于学生尽快提高外语水平尤其是外语应用能力,使学生在加深专业知识理解的同时扩大了外文文献的阅读量,掌握了更多的外语词汇;所选外文教材难度相当,相对中文教材更容易理解同时可以使学生获得较新的思考方法,掌握相关领域的经验与学术前沿的信息。
但目前在双语教学中也存在不可忽略的难题,比如教材如何选择;学生学习的主动性、积极性不足;教师的教学方式单调乏味,教与学双方互动不理想;学生外语水平参差不齐等等,使双语教学难以收到预期的效果。必须承认的是双语教学在我国各高等院校已经积极地开展起来,对高校教学工作发挥了一定的推动作用。但是国内外对双语教学尚无正式统一的定性,因此必要对我国高校双语教学进行认真分析研究,确保我国高校双语教学的顺利进行,完成培养高素质、复合型人才的目标。
二、生物学专业开展双语教学的必要性
生命科学是21世纪的主导学科之一,动物学、植物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞学、分子生物学等等都是生命科学中的基础课程,其理论和相关技术已渗入到生命科学的各个领域,对科学研究、社会进步、医疗保健领域中有着至关重要的作用。此外,随着国际上生命科学研究的发展,各学科不断出现一些新的研究成果和先进的信息,同时也伴随着新的专业术语和专业词汇的出现,而这些最新的知识都用国际语言——英语来记录。为了帮助学生能够流利的阅读英文文献,清晰的理解文章内容,双语教学起到了铺垫的作用。生物专业的基础课程在双语教学过程中可选择英文原版教材,在教师的帮助和引导下,更准确的把握知识本身,并培养和提高自身的阅读能力,对推动和促进我国高校教学与国际前沿接轨具有重大意义。
三、生物专业开展双语教学存在的问题
1、合适的双语教材短缺。教材是实施教学过程不可缺少的工具,双语教学的教材选择更是一个难而复杂的问题,所以在教材的选用上,要极为慎重。双语教学必须使用外文原版教材,这样可以从一开始就为学生奠定基础,创造一个良好的双语授课氛围,也可以避免选编教材造成学科上的随意性与语言表达上的偏差。但是教师选择外文原版教材的信息渠道狭窄,即使选定了外文原版优秀教材,因其使用量小、价格昂贵。教材的针对性不强、与我国现行教学内容不一致等因素的制约,阻碍了生物双语教学的顺利开展。
2、生物专业师资严重不足。实施双语教学,师资是关键。从事双语教学的教师要求必须为本专业的教师,除具备精深、广博的专业知识之外,还必须具有扎实的外语语言功底与较强的口语表达能力。目前国内各高校中很多中青年教师都具有硕士、博士学位,具备一定的外语基础,表现为词汇量大,语法好,阅读能力强,但是口语的表达是普遍的弱点,并且大部分的双语教师由于各种条件的限制没有接受过国外学习工作的训练,仅受过国内外语课的培训,其听说能力无法达到运用自如的程度,因而上课时难以展开解说,讲解时无法发挥自如,这样势必影响了学生对知识点的理解,加上大量陌生的专业词汇,使学生丧失继续学下去的信心。
3、学生英语水平参差不齐。在生物专业实行双语教学的过程中发现,部分同学存在着英语基础,尤其是听说能力较差的情况,这在一定程度上阻碍了双语教学的推进。由于生物学的基础课程理论知识较深奥,很多知识只能靠抽象思维来分析、消化,原本学习成绩和英语水平一般的学生在接受大量的中文和英文新知识时感到非常吃力,因而在上课时产生抵触情绪,若对这样的学生强行进行双语教学,不但达不到综合素质提高的目的,反而使学生连基本的知识都掌握不到。
对于生物专业的双鱼教学,选用适合的教材,提高师资建设水平是实施双语教学的保证,根据学生外语水平参差不齐,探索良好的教学模式,合理安排教学进度,因材施教,循序渐进,是开展双语教学的途径。
总之,只有真正理解目前我国高等学校的双语教学本质,才能保障我国高等学校双语教学实施的顺利进行,完成我国高等学校学科双语教学的目的与任务,培养出高素质、复合型的人才,以应对市场竞争中的机遇和挑战。
参考文献:
[1] 肖扬清.关于课程双语教学的若干思考[J].高校教学管理.2007
[2] 李成.对高校双语教学模式改革的几点思考[J].双语学习.2007
[3] 刘华蓉.双语教学要慎重[N].中国教育报 2002
[4] 杜承南.李毓明.双语教学纵横谈[J].重庆大学学报(社科版) 2002
[5] 滕晓英.双语教学的探索和体会[J].中国大学教学2005
关键词:生物专业 双语教学 现状 存在问题
随着时代的进步,中国社会的发展,经济的繁荣,与世界各国文化的不断交流,都迫切需要既掌握现代专业知识又具备熟练的专业外语能力的高素质、复合型人才。尤其对于生物专业这种高新技术领域的专业来说,开展双语教学更是具有必要性和重要性。培养这种高素质人才也是是现阶段中国高等教育发展的重要目标之一。目前全国各高等院校都积极推广使用外语进行生物专业课教学,对提高学生专业知识水平、专业外语能力等方面都发挥了积极的作用,普遍受到学生的欢迎。但是由于办学条件、师资、学生外语水平的不同等方面因素的影响,使开展生物专业的双语教学还存在许多难题,有待于去探索和研究,采取行之有效的措施加以解决。
一、高校双语教学的现状
目前国内有许多高校纷纷在不同的专业、不同的年级有选择地进行双语教学工作,都在尝试、探索与实践双语教学之路,这是一种形式新颖、充分发挥外语能力的教学方式,能使学生掌握更多更新的东西,开阔了知识的视野,有利于学生尽快提高外语水平尤其是外语应用能力,使学生在加深专业知识理解的同时扩大了外文文献的阅读量,掌握了更多的外语词汇;所选外文教材难度相当,相对中文教材更容易理解同时可以使学生获得较新的思考方法,掌握相关领域的经验与学术前沿的信息。
但目前在双语教学中也存在不可忽略的难题,比如教材如何选择;学生学习的主动性、积极性不足;教师的教学方式单调乏味,教与学双方互动不理想;学生外语水平参差不齐等等,使双语教学难以收到预期的效果。必须承认的是双语教学在我国各高等院校已经积极地开展起来,对高校教学工作发挥了一定的推动作用。但是国内外对双语教学尚无正式统一的定性,因此必要对我国高校双语教学进行认真分析研究,确保我国高校双语教学的顺利进行,完成培养高素质、复合型人才的目标。
二、生物学专业开展双语教学的必要性
生命科学是21世纪的主导学科之一,动物学、植物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞学、分子生物学等等都是生命科学中的基础课程,其理论和相关技术已渗入到生命科学的各个领域,对科学研究、社会进步、医疗保健领域中有着至关重要的作用。此外,随着国际上生命科学研究的发展,各学科不断出现一些新的研究成果和先进的信息,同时也伴随着新的专业术语和专业词汇的出现,而这些最新的知识都用国际语言——英语来记录。为了帮助学生能够流利的阅读英文文献,清晰的理解文章内容,双语教学起到了铺垫的作用。生物专业的基础课程在双语教学过程中可选择英文原版教材,在教师的帮助和引导下,更准确的把握知识本身,并培养和提高自身的阅读能力,对推动和促进我国高校教学与国际前沿接轨具有重大意义。
三、生物专业开展双语教学存在的问题
1、合适的双语教材短缺。教材是实施教学过程不可缺少的工具,双语教学的教材选择更是一个难而复杂的问题,所以在教材的选用上,要极为慎重。双语教学必须使用外文原版教材,这样可以从一开始就为学生奠定基础,创造一个良好的双语授课氛围,也可以避免选编教材造成学科上的随意性与语言表达上的偏差。但是教师选择外文原版教材的信息渠道狭窄,即使选定了外文原版优秀教材,因其使用量小、价格昂贵。教材的针对性不强、与我国现行教学内容不一致等因素的制约,阻碍了生物双语教学的顺利开展。
2、生物专业师资严重不足。实施双语教学,师资是关键。从事双语教学的教师要求必须为本专业的教师,除具备精深、广博的专业知识之外,还必须具有扎实的外语语言功底与较强的口语表达能力。目前国内各高校中很多中青年教师都具有硕士、博士学位,具备一定的外语基础,表现为词汇量大,语法好,阅读能力强,但是口语的表达是普遍的弱点,并且大部分的双语教师由于各种条件的限制没有接受过国外学习工作的训练,仅受过国内外语课的培训,其听说能力无法达到运用自如的程度,因而上课时难以展开解说,讲解时无法发挥自如,这样势必影响了学生对知识点的理解,加上大量陌生的专业词汇,使学生丧失继续学下去的信心。
3、学生英语水平参差不齐。在生物专业实行双语教学的过程中发现,部分同学存在着英语基础,尤其是听说能力较差的情况,这在一定程度上阻碍了双语教学的推进。由于生物学的基础课程理论知识较深奥,很多知识只能靠抽象思维来分析、消化,原本学习成绩和英语水平一般的学生在接受大量的中文和英文新知识时感到非常吃力,因而在上课时产生抵触情绪,若对这样的学生强行进行双语教学,不但达不到综合素质提高的目的,反而使学生连基本的知识都掌握不到。
对于生物专业的双鱼教学,选用适合的教材,提高师资建设水平是实施双语教学的保证,根据学生外语水平参差不齐,探索良好的教学模式,合理安排教学进度,因材施教,循序渐进,是开展双语教学的途径。
总之,只有真正理解目前我国高等学校的双语教学本质,才能保障我国高等学校双语教学实施的顺利进行,完成我国高等学校学科双语教学的目的与任务,培养出高素质、复合型的人才,以应对市场竞争中的机遇和挑战。
参考文献:
[1] 肖扬清.关于课程双语教学的若干思考[J].高校教学管理.2007
[2] 李成.对高校双语教学模式改革的几点思考[J].双语学习.2007
[3] 刘华蓉.双语教学要慎重[N].中国教育报 2002
[4] 杜承南.李毓明.双语教学纵横谈[J].重庆大学学报(社科版) 2002
[5] 滕晓英.双语教学的探索和体会[J].中国大学教学2005