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【摘要】阅读是初中语文教学中最为重要的知识之一，本文主要结合初中语文阅读的教学实践，对初中语文阅读教学的有效性进行了探讨和分析。实践中研究提升初中语文阅读有效性，对于初中语文阅读教学的有效开展和教学效果的提升有着十分重要的意义。正式基于对于初中语文阅读教学有效性的思考，文章中给予了几点意见，以期可以更好的促进初中语文阅读教学有效性的提升，促进学生综合素质的全面发展。
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性
在初中语文教学中，阅读是提高思维能力的重要途径。作为教师，应合理地引导学生参与阅读，在阅读中提出质疑，并激发学生们的想象力，让学生在质疑和想象中去了解知识、掌握知识。同时，我们还要利用好计算机多媒体教学手段，来提高学生的阅读兴趣，继而提高学生们的创新思维能力。学生创新思维能力的培养不但是新形势下课程改革的要求，更是实施素质教育的根本目的。
1、培养学生的阅读创新能力
1.1引导学生在主动参与阅读
阅读教学是语言教学的一个重要环节。阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。主动参与阅读是发展创新思维能力的前提和基础，只有主动参与才能发挥个体的主观能动性，激发思维，发挥潜能，才能绽放出创新思维之火花。我们在教学过程中，需要不断的激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使得学生们主动参与到阅读教学活动中来，达到师生共鸣的效果。为此，我们需要为学生营造一种积极活泼的学习氛围，创造一个利于探索创新的学习情境，形成一种良好互动的学习空间。
1.2引导学生在阅读过程中主动质疑
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为，一个好的问题能够引发学生的思考，继而在相互交流探讨之间达到掌握知识之目的。为此，我们必须要保护学生的积极性，以便他们能够敞开心扉，积极踊跃地进行发言。每当学一篇新课文时，我都尽量让学生们自己去阅读，去体会，去划分重点。同时，我会让他们把在阅读中产生的疑问及时记录下来，然后让他们分组进行探讨和交流，从而更好的解决遇到的疑点、难点。
1.3引导学生在阅读过程中大胆想象
亚里斯多德说：想象力是发明、发现及其它创造活动的源泉。为此，我们在语文阅读教学中，可根据课文的插图引导学生进行想象，也可对课文内容本身进行补描，当然，也可对课文结尾进行推理，让学生根据自己的实际生活，进行随意地联想。其实，文学本身就是一种想象，即便是写实的文章，也离不开创作者想象力的漫游。文学作品中，形象地塑造，意境地营造，以及思想情感的传达等各个方面都离不开作者的想象。而对于学生而言，需要调动思维随着作品运行，如果没有想象力，就无法理解作品本身的价值，也就无法明白作者所表达的意义和情感。在初中阶段，大部分中学生，思维处于感性阶段，整个人呈现出一种浪漫的思绪状态；有的时候会也会因为各种客观因素，使得他们的想象过于随意；在这个思维定型的关键时期。作为教师，应该及时有效地引导学生进行健康的想象。再者，在初中阅读教学中，对于学生进行想象力的培养，能够让他们更快地理解课文内容，感受作者当时的心境，领悟作者内心的情感，从而更好地达到与作者思想的共鸣，让自己的灵魂得到进一步的净化；这在很大程度上可以有效加深学生的阅历以及感受，有益于学生的健康成长，继而更好地达到语文教学之目的。
1.4自主探究的阅读
所谓探究性阅读，就是指读书要深入探讨，细究精研，不仅要理解文章的要旨、作者的用意，而且要多问几个为什么，探根究底，得其精髓。在探究性阅读教学中，应充分利用分组合作学习和创设问题教学情景，来调动学生的积极性和主动参与性，在这个过程中教师要把握好学生分组的合理性、科学性以及问题情景创设的针对性，使得每个学生都能参与进来。
2、阅读的重要方法
2.1重视对文本内涵的思考，做到画龙点睛
初中语文教材中选择的很多文本都十分的具有内涵，对于学生的人生观价值观的形成有着十分重要的意义。语文老师在进行教学的过程中，应该注重将这些文本的内涵给予学生进行讲解，让学生在学习语文知识的同时了解善恶丑美。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时候，会发现整篇文章充斥着拜金主义的强烈震撼，文中诉说出了因为失魂落魄而无颜回家的于勒的遭遇，而这过程中，其兄嫂对于于勒也是冷眼相待。通过这篇文章的学习，老师可以在文章的最后总结出家庭的内涵，让学生珍惜自己的生活，热爱家庭中的每一个人。在课堂上老师可以播放《我想有个家》这样胡背景音乐，为文章的讲解创造良好的氛围。这这种氛围之下，学生可以获得充分的情感体现，对于亲人之间形同陌路的现实以及拜金主义更了自己的理解。而这正是这篇文章的中心思想，学生对于这一知识的理解也就是对于全文的理解，阅读教学的有效性也可以提到显著的提升。
2.2紧扣语文教学的主题，明確语文教学的定位
要做好初中阅读的阅读教学，务必要紧扣语文学科的主题，将那些不是真正语文学科的内容予以摈弃，时刻警惕在语文教学中出现本末倒置的状况。比如在进行《奇妙的克隆》这一阅读讲解的过程中，老师就应该明确自己教学的目的，不应该将教学的重点放在克隆技术的发展历史上来，而应该关注课文中文章的结构与写作上的创新之处等等。《恐龙无处不在》这个文本的阅读中则不应该过分的去关注恐龙在地球上消失的原因，尽力的将一些不必要的知识予以去除，最大化的发挥阅读文本在帮助学生增强语文知识的作用，从而使得教学的内容能够最大限度的得到优化。
3、小结
初中语文的阅读教学作为整个初中语文教学中的重点内容，应该以帮助学生树立良好的阅读习惯以及提升学生的阅读能力作为重要的教学目标。本文主要结合教学实践，从文本的选择，语文教学的定位、对学生进行课堂点拨和优化课堂设计方面进行探讨和分析。但初中语文阅读教学有效性的提升是多个方面因素共同作用的结果，需要努力不断的进行方法创新的同时也需要学生对于老师的教学给予支持和配合，只有这样，才能真正的促进初中语文阅读教学有效性的提升。
参考文献
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010，（28）.
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010，（06） .
[3]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文，2010，（01）.
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性
在初中语文教学中，阅读是提高思维能力的重要途径。作为教师，应合理地引导学生参与阅读，在阅读中提出质疑，并激发学生们的想象力，让学生在质疑和想象中去了解知识、掌握知识。同时，我们还要利用好计算机多媒体教学手段，来提高学生的阅读兴趣，继而提高学生们的创新思维能力。学生创新思维能力的培养不但是新形势下课程改革的要求，更是实施素质教育的根本目的。
1、培养学生的阅读创新能力
1.1引导学生在主动参与阅读
阅读教学是语言教学的一个重要环节。阅读教学内容中含有大量训练思维能力与创新能力的素材。主动参与阅读是发展创新思维能力的前提和基础，只有主动参与才能发挥个体的主观能动性，激发思维，发挥潜能，才能绽放出创新思维之火花。我们在教学过程中，需要不断的激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使得学生们主动参与到阅读教学活动中来，达到师生共鸣的效果。为此，我们需要为学生营造一种积极活泼的学习氛围，创造一个利于探索创新的学习情境，形成一种良好互动的学习空间。
1.2引导学生在阅读过程中主动质疑
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为，一个好的问题能够引发学生的思考，继而在相互交流探讨之间达到掌握知识之目的。为此，我们必须要保护学生的积极性，以便他们能够敞开心扉，积极踊跃地进行发言。每当学一篇新课文时，我都尽量让学生们自己去阅读，去体会，去划分重点。同时，我会让他们把在阅读中产生的疑问及时记录下来，然后让他们分组进行探讨和交流，从而更好的解决遇到的疑点、难点。
1.3引导学生在阅读过程中大胆想象
亚里斯多德说：想象力是发明、发现及其它创造活动的源泉。为此，我们在语文阅读教学中，可根据课文的插图引导学生进行想象，也可对课文内容本身进行补描，当然，也可对课文结尾进行推理，让学生根据自己的实际生活，进行随意地联想。其实，文学本身就是一种想象，即便是写实的文章，也离不开创作者想象力的漫游。文学作品中，形象地塑造，意境地营造，以及思想情感的传达等各个方面都离不开作者的想象。而对于学生而言，需要调动思维随着作品运行，如果没有想象力，就无法理解作品本身的价值，也就无法明白作者所表达的意义和情感。在初中阶段，大部分中学生，思维处于感性阶段，整个人呈现出一种浪漫的思绪状态；有的时候会也会因为各种客观因素，使得他们的想象过于随意；在这个思维定型的关键时期。作为教师，应该及时有效地引导学生进行健康的想象。再者，在初中阅读教学中，对于学生进行想象力的培养，能够让他们更快地理解课文内容，感受作者当时的心境，领悟作者内心的情感，从而更好地达到与作者思想的共鸣，让自己的灵魂得到进一步的净化；这在很大程度上可以有效加深学生的阅历以及感受，有益于学生的健康成长，继而更好地达到语文教学之目的。
1.4自主探究的阅读
所谓探究性阅读，就是指读书要深入探讨，细究精研，不仅要理解文章的要旨、作者的用意，而且要多问几个为什么，探根究底，得其精髓。在探究性阅读教学中，应充分利用分组合作学习和创设问题教学情景，来调动学生的积极性和主动参与性，在这个过程中教师要把握好学生分组的合理性、科学性以及问题情景创设的针对性，使得每个学生都能参与进来。
2、阅读的重要方法
2.1重视对文本内涵的思考，做到画龙点睛
初中语文教材中选择的很多文本都十分的具有内涵，对于学生的人生观价值观的形成有着十分重要的意义。语文老师在进行教学的过程中，应该注重将这些文本的内涵给予学生进行讲解，让学生在学习语文知识的同时了解善恶丑美。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时候，会发现整篇文章充斥着拜金主义的强烈震撼，文中诉说出了因为失魂落魄而无颜回家的于勒的遭遇，而这过程中，其兄嫂对于于勒也是冷眼相待。通过这篇文章的学习，老师可以在文章的最后总结出家庭的内涵，让学生珍惜自己的生活，热爱家庭中的每一个人。在课堂上老师可以播放《我想有个家》这样胡背景音乐，为文章的讲解创造良好的氛围。这这种氛围之下，学生可以获得充分的情感体现，对于亲人之间形同陌路的现实以及拜金主义更了自己的理解。而这正是这篇文章的中心思想，学生对于这一知识的理解也就是对于全文的理解，阅读教学的有效性也可以提到显著的提升。
2.2紧扣语文教学的主题，明確语文教学的定位
要做好初中阅读的阅读教学，务必要紧扣语文学科的主题，将那些不是真正语文学科的内容予以摈弃，时刻警惕在语文教学中出现本末倒置的状况。比如在进行《奇妙的克隆》这一阅读讲解的过程中，老师就应该明确自己教学的目的，不应该将教学的重点放在克隆技术的发展历史上来，而应该关注课文中文章的结构与写作上的创新之处等等。《恐龙无处不在》这个文本的阅读中则不应该过分的去关注恐龙在地球上消失的原因，尽力的将一些不必要的知识予以去除，最大化的发挥阅读文本在帮助学生增强语文知识的作用，从而使得教学的内容能够最大限度的得到优化。
3、小结
初中语文的阅读教学作为整个初中语文教学中的重点内容，应该以帮助学生树立良好的阅读习惯以及提升学生的阅读能力作为重要的教学目标。本文主要结合教学实践，从文本的选择，语文教学的定位、对学生进行课堂点拨和优化课堂设计方面进行探讨和分析。但初中语文阅读教学有效性的提升是多个方面因素共同作用的结果，需要努力不断的进行方法创新的同时也需要学生对于老师的教学给予支持和配合，只有这样，才能真正的促进初中语文阅读教学有效性的提升。
参考文献
[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010，（28）.
[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学的课堂[J].中小学教学研究，2010，（06） .
[3]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文，2010，（01）.