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摘 要：在高中阶段的生物教育教学工作展开中，教师要有效的把握学生的行为意识通过指导学生同过生命可贵性、唯一性的认知来完善和提升生物学习的重要基础思想建设。通过创新生命教育同生物教学的有效配合，能够促使学生获得更多的知识储备能力和思维的构建。文章通过创新生命教育与高中生物教学的融合发展来实现其教学的优化提升。
关键字：创新;生命教育;高中生物;教学;融合发展
引言：高中生物是学习生物课程的一个重要时期，在这过程中加入对于生命教育的模式能够帮助学生有效的建立生物基础理论的结构和学习，且能够践行我国新课改背景下加强对于学生生命教育的重要意义，通过两者的相互结合来实现高中生物课堂教学的不断创新和进步。
一、生命教育在高中生物教学当中的意义
1、两者具备良好的契合性
生物学是一门研究具体的生物现象和生命活动规律的学科，因此，生物学所研究的对象与生命教育有着相互契合的共同点。在实现以生命为本的教育观念深化学生思想之中，生物教学完积极从培养学生珍爱生命的基础来进行教学工作的展开和实现。在目前的高中生物教学中，教师要实现对于客观存在的各个事务来进行生命现象的分析和教学，尤其是对于人的生命现象在知识结构的支撑下来进行对于生命教育的引入，促使学生能够在完善自身学科的素养之上来促进生物综合能力的学习和提升[1]。
2.是我国教育体制下的必然选择
目前，我国正在积极有效的实行教育体制的不断优化改革，在提高学习效率和质量的基础之上重視学生的个人发展能力培养，因此，对于高中阶段的生物教学中也要切实有效的帮助学生获得关于生命教育的内容，促使学生在联系自我实际的过程中，提高热爱生活的意识和学习的主动性，极大程度的减少校园暴力、打架斗殴等事件的发生，使得创新生命教育能够在生物学中散发出坚实的力量。这不仅是关于提升的教学模式融合更是在目前教育发展历程中对于学生生命发展保护的必然选择。
3.能够丰富生命教育理论的重要途径
在教育发展目标中，人们对于生命教育的引用和发展都有着极高的重视程度和鼓励，在加强我国高中生物教学阶段对于生命教育的有效融合能够切实帮助学生获得更多的生物知识，并且能够促使学生形成对于生命的敬畏，让学生形成良好的思维模式。教师要积极有效的通过课外活动的建设来增加生物学习的创新模式开展，在生物教育教学中不断的实践创新，进而使得生命教育理论能够获得更加丰富得发展个价值。
二、创新生命教育与高中生物教学融合的具体实践
1.提高教师对于生命教学的意识
目前，大多数高中生物教师都以生物学科本身来进行理论性的知识教学，通过在课堂上传授一定的生物知识来实现教学课堂的展开，但是由于教学时间的紧凑、精力不足等各个方面，使得教师忽略了生命教育的渗透教学。因此，教师要积极有效的培养自身对于生命教育知识的储备和学习，促使教师在自我意识形态完善的基础上对学生进行有效的教学。利用生命教育与高中生物的相互融合，相互渗透来实现对于高中学生的生命意识建立，使得在尊重人类生命的前提下来展开对于生物多样性的包容和学习。
例如，教师可以依据一些实际的案例为学生提供现实的参考，积极有效的通过生物教学模式的改进和融合使得学生能够通过对生物知识的学习来加深对于生命的热爱和探索，促使在生物学习过程中能够获得更多的主动意识，为生命教育的理论发展提供强有力的学习支撑。
2.强化生命教育内容
生命教育的理论内容十分丰富，其变换的形式也复杂多样，因此在高中阶段的生物教学中要想行之有效的将生命教育工作落实到实际，就必须要通过将其知识点进行有效的细分来实现学生的有效理解和学习。加强对于生命专业化的分类教学，积极有效的使其能够融合到高中生物教学中去，为生物学科的基础理论提高素质教学和具体发展，要求教师在依据高中生物学的知识框架，来形成对于生命体的认识。
例如，教师在教学细胞组织一课时，通过对简单的细胞讲解再到促使学生对于细胞结构的掌握，然后从人体的器官到系统的组成，最终获得生命个体的形成，促使学生在基础的生物知识过程中，积极有效的掌握生命发展形态的基础规律，帮助学生认识新陈代谢以及生物的自然法则，使得学生能够在生物知识体系的建立之下，认识到生命的可贵再由教师进行生命教育的内容，让学生能够得到更加神奇的体验和感受。
3.积极培养学生兴趣
生物是一门相对理论性知识偏多的学科，学生在学习的过程中会极大程度的出现厌学等现象，这就要求教师要不断的创新教育教学模式，通过丰富和发展生命教育同生物知识相结合的形态为学生提供更多的生物知识学习，使得学生能够在不断认知生命、把握学习机会的过程中逐渐形成对于生命的意义追溯，促使每个学生都能够加强生命意识。通过一个更高层次的情感态度个价值观念的有效培养和激发实现学生对于生物学的兴趣，以此来帮助学生获得更多的学习技能。
例如，教师在教学高中生物知识时，通过正确的引导来激发学生的学习乐趣，促使学生能够获得自主掌握知识的能力，来提升生物教学的不断优化。教师在教学过程中要建立学生的个人认知能力，积极有效的培养其热爱生命、尊重生命的相关生命教育知识，培养学生在人际交往中建立为他人着想、努力奉献得责任感。在这种生命教育与生物教学相互融合的教学模式促使学生发展成为更加优秀的人才[2]。
三、结束语
综上所述，对于创新生命教育对高中生物教学的有机融合是目前我国高中阶段生物课堂必须要实现的重要目标和具体发展，促使教师要形成积极得推动来帮助学生获得更多的知识能力，以此来帮助学生提高生物学习的质量和效率。
参考文献
[1]张林海.高中生物教学中生命观念培养策略初探[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[2]朱兰平.创新高中生物课堂教学的思考[J].文学教育：中，2017（1）：175-175.
关键字：创新;生命教育;高中生物;教学;融合发展
引言：高中生物是学习生物课程的一个重要时期，在这过程中加入对于生命教育的模式能够帮助学生有效的建立生物基础理论的结构和学习，且能够践行我国新课改背景下加强对于学生生命教育的重要意义，通过两者的相互结合来实现高中生物课堂教学的不断创新和进步。
一、生命教育在高中生物教学当中的意义
1、两者具备良好的契合性
生物学是一门研究具体的生物现象和生命活动规律的学科，因此，生物学所研究的对象与生命教育有着相互契合的共同点。在实现以生命为本的教育观念深化学生思想之中，生物教学完积极从培养学生珍爱生命的基础来进行教学工作的展开和实现。在目前的高中生物教学中，教师要实现对于客观存在的各个事务来进行生命现象的分析和教学，尤其是对于人的生命现象在知识结构的支撑下来进行对于生命教育的引入，促使学生能够在完善自身学科的素养之上来促进生物综合能力的学习和提升[1]。
2.是我国教育体制下的必然选择
目前，我国正在积极有效的实行教育体制的不断优化改革，在提高学习效率和质量的基础之上重視学生的个人发展能力培养，因此，对于高中阶段的生物教学中也要切实有效的帮助学生获得关于生命教育的内容，促使学生在联系自我实际的过程中，提高热爱生活的意识和学习的主动性，极大程度的减少校园暴力、打架斗殴等事件的发生，使得创新生命教育能够在生物学中散发出坚实的力量。这不仅是关于提升的教学模式融合更是在目前教育发展历程中对于学生生命发展保护的必然选择。
3.能够丰富生命教育理论的重要途径
在教育发展目标中，人们对于生命教育的引用和发展都有着极高的重视程度和鼓励，在加强我国高中生物教学阶段对于生命教育的有效融合能够切实帮助学生获得更多的生物知识，并且能够促使学生形成对于生命的敬畏，让学生形成良好的思维模式。教师要积极有效的通过课外活动的建设来增加生物学习的创新模式开展，在生物教育教学中不断的实践创新，进而使得生命教育理论能够获得更加丰富得发展个价值。
二、创新生命教育与高中生物教学融合的具体实践
1.提高教师对于生命教学的意识
目前，大多数高中生物教师都以生物学科本身来进行理论性的知识教学，通过在课堂上传授一定的生物知识来实现教学课堂的展开，但是由于教学时间的紧凑、精力不足等各个方面，使得教师忽略了生命教育的渗透教学。因此，教师要积极有效的培养自身对于生命教育知识的储备和学习，促使教师在自我意识形态完善的基础上对学生进行有效的教学。利用生命教育与高中生物的相互融合，相互渗透来实现对于高中学生的生命意识建立，使得在尊重人类生命的前提下来展开对于生物多样性的包容和学习。
例如，教师可以依据一些实际的案例为学生提供现实的参考，积极有效的通过生物教学模式的改进和融合使得学生能够通过对生物知识的学习来加深对于生命的热爱和探索，促使在生物学习过程中能够获得更多的主动意识，为生命教育的理论发展提供强有力的学习支撑。
2.强化生命教育内容
生命教育的理论内容十分丰富，其变换的形式也复杂多样，因此在高中阶段的生物教学中要想行之有效的将生命教育工作落实到实际，就必须要通过将其知识点进行有效的细分来实现学生的有效理解和学习。加强对于生命专业化的分类教学，积极有效的使其能够融合到高中生物教学中去，为生物学科的基础理论提高素质教学和具体发展，要求教师在依据高中生物学的知识框架，来形成对于生命体的认识。
例如，教师在教学细胞组织一课时，通过对简单的细胞讲解再到促使学生对于细胞结构的掌握，然后从人体的器官到系统的组成，最终获得生命个体的形成，促使学生在基础的生物知识过程中，积极有效的掌握生命发展形态的基础规律，帮助学生认识新陈代谢以及生物的自然法则，使得学生能够在生物知识体系的建立之下，认识到生命的可贵再由教师进行生命教育的内容，让学生能够得到更加神奇的体验和感受。
3.积极培养学生兴趣
生物是一门相对理论性知识偏多的学科，学生在学习的过程中会极大程度的出现厌学等现象，这就要求教师要不断的创新教育教学模式，通过丰富和发展生命教育同生物知识相结合的形态为学生提供更多的生物知识学习，使得学生能够在不断认知生命、把握学习机会的过程中逐渐形成对于生命的意义追溯，促使每个学生都能够加强生命意识。通过一个更高层次的情感态度个价值观念的有效培养和激发实现学生对于生物学的兴趣，以此来帮助学生获得更多的学习技能。
例如，教师在教学高中生物知识时，通过正确的引导来激发学生的学习乐趣，促使学生能够获得自主掌握知识的能力，来提升生物教学的不断优化。教师在教学过程中要建立学生的个人认知能力，积极有效的培养其热爱生命、尊重生命的相关生命教育知识，培养学生在人际交往中建立为他人着想、努力奉献得责任感。在这种生命教育与生物教学相互融合的教学模式促使学生发展成为更加优秀的人才[2]。
三、结束语
综上所述，对于创新生命教育对高中生物教学的有机融合是目前我国高中阶段生物课堂必须要实现的重要目标和具体发展，促使教师要形成积极得推动来帮助学生获得更多的知识能力，以此来帮助学生提高生物学习的质量和效率。
参考文献
[1]张林海.高中生物教学中生命观念培养策略初探[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.0.
[2]朱兰平.创新高中生物课堂教学的思考[J].文学教育：中，2017（1）：175-175.