【关键词】 高效课堂;教师;环境;教学设计;评价
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）17—0060—01
　　 怎样结合学科的特点，打造出高效课堂，使学生在每节课内学有所得，成为新形势下每一位教师面临的重要课题。下面，笔者结合教学实践谈一谈自己的一些体会。
　　 一、高效课堂对教师的要求
　　 1. 先进的教学理念是实施高效课堂的前提。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，认真研读课程标准。
　　 （1）主体意识。教学活动的本质是学而不是教，因此整个教学活动的主体应该是学生，没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。在课堂中，我们应注意改变过去那种以教师为中心的教学方式，多倾注自己的热情去感染学生，影响学生，引导学生，让学生主动地、积极地参与到课堂教学的活动中来，并积极地去发现、去探索。学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效率自然大大提高。
　　 （2）启发意识。我们在备课时要从学生的实际出发来研究教学，研究学生的认知规律，深入地研讨在学习的新内容中，学生哪些能够自己学会，哪些难以学会，哪些内容学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展。这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上，这样才能充分调动学生的学习积极性，使学生全身心投入到学习之中，学会理解、掌握知识的方法。
　　 （3）民主意识。教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，课堂中我们注意创设民主平等的教学氛围，让教师和学生、学生与学生在平等的条件下相互交流。鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的意见、观点、见解。和谐良好的学习环境，能最大限度地调动起全体学生的学习热情，使学生的参与积极性、主动性能够得到更好的发挥，从而有利于课堂教学效率的提高。
　　 2. 过硬的专业素质是实施高效课堂的保障。教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习现代化的教学手段。我们在教学中要不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，形成以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体辅助教学为辅的新的教学思想和教学风格。
　　 二、高效课堂需要有秩序的课堂环境
　　 好的课堂要有纪律的约束，要有规则，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的束缚力，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现共享、共进，实现教学相长。面对后进生，教师不要“居高临下”，而要“蹲下来”与学生谈话，态度亲切和蔼，语言生动活泼。把学生当作知心朋友，创设民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，让学生无拘无束地表现自我。师生关系的和谐是有效互动的关键，师生之间的相互欣赏，才能把课堂的人际关系上升到一个审美的高度。才能创造良好的课堂环境。
　　 三、优化教学设计是高效课堂的关键
　　 课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。教学有法，而无定法，众多成功教学案例告诉我们，要让学生学习轻负高质，教师必须要在优化教学设计上下工夫，让每个学生都有效地动起来。破除陈旧的教学方式，灵活运用不同的教学方法，优化课堂结构，既实现了学生主体地位，也对创建高效课堂有关键的作用！这激励我们继续探索，定会有更大的收获。
　　 四、注重艺术评价的综合性
　　 教师的点评在学生作业阶段有着“画龙点睛”的作用，他们无法对自己的艺术水平正确定位，不清楚自己的优点及长处，就无法提高艺术技能和审美能力。有效的、精彩的、生动活泼的点评对学生个性的发挥有着极大的推动作用，评价的形式可以是多种多样的：自评、互评、小组评议、教师点评……个别评价，这其中要注意的是教师的评价一定要站在学生的角度出发，用童心看作品，激发学生学习创作的欲望。另外，还可选一些有个性的作品进行展览，这是对学生最大的鼓励。 通过评价使每个层次的学生都能大面积受鼓励和表扬，充分调动广大学生的积极性。同时在学生互评过程中还可使学生取长补短，培养审美能力和鉴赏能力，并能发现自我，激励自我。
　　 总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。编辑：刘於诚