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提高学生上好体育课的积极性和兴趣，是提高体育课教学效率的有效途径。通过对学生体育兴趣不高的探析，采取改变传统课堂模式，激活课堂氛围的方式，谈了如何激发初中生对体育的学习兴趣。
体育课学习兴趣学生随着课程改革思潮的深入和初中升学体育考试的实行，近几年来，学校不断增加和改善体育场地、器材、体育教师、体育经费，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显地减少。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。可以说，学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。由于对学校体育理解的偏差，将学校体育与升学考试，竞技体育混淆，使学生对体育锻炼兴趣逐渐低下，本文通过对初中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同探究，共同提高。
一、对学生体育兴趣不高的探析
1.自身身体素质的限制
由于身体素质不好，导致上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体肥胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
2.有过不好的运动史
很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育运动，造成体育兴趣不高。
3.受中国传统文化的影响
一直以来，很多家长认为，体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课时不思进取，赞同了家长的意见，不完成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。
4.教材的内容和课时安排上存在着问题
在调查中学生普遍反映教材没有新颖性。在小学学的东西在初中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
5.教师因素
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高，教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的積极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
6.对体育升学考试认识不足，影响了体育教学效率
初中升学考体育实行几年来，一些学校由于考试“指挥棒”的作用，体育教师对体育考试工作的认识不足，初中体育教学出现了考什么教什么的“应试教育”项目单一，学生枯燥，影响了学生身心的全面发展，影响了教育方针政策的全面执行。
二、改变传统课堂模式，激活课堂氛围
1.导入新颖，气氛活跃
给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如，我们改变以往军事性的导入方式（小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让学生自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动，还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。
2.师生共练，融洽师生关系
俗话讲得好，言教不如身教。教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应融入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。
3.采用多种教学方法
体育教学方法在实现教学目标任务中起着桥梁和中介的作用。因此，在教学过程中，我们善于利用一些新的教学方法，让学生一开始就对所学的内容产生浓厚的兴趣，有利于体育教学的顺利开展。比如，激趣法可以激发学生的学习兴趣，使她们在教学中体验到快乐，因而爱上体育课；沟通法，教师尽可能地同学生一起参加各项体育活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生保持愉快的心境；竞赛法、温暖法、感染法，可使学生体验到成功的喜悦，从而增强她们学习体育的自信心；互助法、疏导法，可使学生的不良心理具有良好的治疗作用；冷却法能够尽快恢复、稳定学生的动荡情绪；磨练法，能够有目的、有计划地培养学生的意志品质；使用自我暗示法，可以逐步消除学生不良的心理障碍，从而培养学生良好的心理素质。
4.选择丰富多样的教学内容
单一的体育活动，很容易使学生产生厌烦的心理，因此在安排教学内容时，教师要根据学生的兴趣爱好及个性的差异，安排不同的教学内容，练习时随时调整运动量和运动强度的大小，使他们心甘情愿地投入到体育锻炼中去。比如，在排球的练习中，没有大量的奔跑，相互的碰撞及冲突，在教学中利用排球进行投掷，短跑，跳跃和耐久跑的练习。组织教学得当是提高学习兴趣的基础，我们力求课堂做“活”是体育课的最大亮点。教学气氛的活跃，说明了学生对体育的喜爱。让学生主动地去进行体育学习，师生互动在体育教学中发挥了亲和、激发之功效，教师的主动参与给教学增添了活力。拿起表扬的武器进行即时评价，使得每一个学生的活动积极性得到即时的认可，这样也保护了学生的自尊心。从学科自身的特点和教学方法中产生出对体育的兴趣，使他们认识和理解体育的多重功能和锻炼价值，掌握科学锻炼身体的方法。
5.学生自由结伴，建立良好的伙伴关系
现在的学生大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的好伙伴一起做游戏是一件非常高兴的事情。在课堂中，教师可以让学生自己选择合作伙伴：“兴趣爱好相同的结伴”——可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴——可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴——可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐——助人为乐。这种方式的采用，大大提高了学生间的人际交往能力，为学生将来进入社会打好基础。
随着教学改革的进一步深化，要求提高体育课的课堂效率，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。教师和家长对体育学习的重视，建立和谐的师生关系，采取灵活多样的教学方法，因材施教。分层递进和教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。
体育课学习兴趣学生随着课程改革思潮的深入和初中升学体育考试的实行，近几年来，学校不断增加和改善体育场地、器材、体育教师、体育经费，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显地减少。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。可以说，学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。由于对学校体育理解的偏差，将学校体育与升学考试，竞技体育混淆，使学生对体育锻炼兴趣逐渐低下，本文通过对初中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同探究，共同提高。
一、对学生体育兴趣不高的探析
1.自身身体素质的限制
由于身体素质不好，导致上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体肥胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。
2.有过不好的运动史
很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育运动，造成体育兴趣不高。
3.受中国传统文化的影响
一直以来，很多家长认为，体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课时不思进取，赞同了家长的意见，不完成学习任务时缺乏应有的耻辱感。导致体育教师的上课任务无法及时完成。
4.教材的内容和课时安排上存在着问题
在调查中学生普遍反映教材没有新颖性。在小学学的东西在初中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。
5.教师因素
教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高，教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的積极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
6.对体育升学考试认识不足，影响了体育教学效率
初中升学考体育实行几年来，一些学校由于考试“指挥棒”的作用，体育教师对体育考试工作的认识不足，初中体育教学出现了考什么教什么的“应试教育”项目单一，学生枯燥，影响了学生身心的全面发展，影响了教育方针政策的全面执行。
二、改变传统课堂模式，激活课堂氛围
1.导入新颖，气氛活跃
给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如，我们改变以往军事性的导入方式（小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让学生自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动，还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。
2.师生共练，融洽师生关系
俗话讲得好，言教不如身教。教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应融入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。
3.采用多种教学方法
体育教学方法在实现教学目标任务中起着桥梁和中介的作用。因此，在教学过程中，我们善于利用一些新的教学方法，让学生一开始就对所学的内容产生浓厚的兴趣，有利于体育教学的顺利开展。比如，激趣法可以激发学生的学习兴趣，使她们在教学中体验到快乐，因而爱上体育课；沟通法，教师尽可能地同学生一起参加各项体育活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生保持愉快的心境；竞赛法、温暖法、感染法，可使学生体验到成功的喜悦，从而增强她们学习体育的自信心；互助法、疏导法，可使学生的不良心理具有良好的治疗作用；冷却法能够尽快恢复、稳定学生的动荡情绪；磨练法，能够有目的、有计划地培养学生的意志品质；使用自我暗示法，可以逐步消除学生不良的心理障碍，从而培养学生良好的心理素质。
4.选择丰富多样的教学内容
单一的体育活动，很容易使学生产生厌烦的心理，因此在安排教学内容时，教师要根据学生的兴趣爱好及个性的差异，安排不同的教学内容，练习时随时调整运动量和运动强度的大小，使他们心甘情愿地投入到体育锻炼中去。比如，在排球的练习中，没有大量的奔跑，相互的碰撞及冲突，在教学中利用排球进行投掷，短跑，跳跃和耐久跑的练习。组织教学得当是提高学习兴趣的基础，我们力求课堂做“活”是体育课的最大亮点。教学气氛的活跃，说明了学生对体育的喜爱。让学生主动地去进行体育学习，师生互动在体育教学中发挥了亲和、激发之功效，教师的主动参与给教学增添了活力。拿起表扬的武器进行即时评价，使得每一个学生的活动积极性得到即时的认可，这样也保护了学生的自尊心。从学科自身的特点和教学方法中产生出对体育的兴趣，使他们认识和理解体育的多重功能和锻炼价值，掌握科学锻炼身体的方法。
5.学生自由结伴，建立良好的伙伴关系
现在的学生大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的好伙伴一起做游戏是一件非常高兴的事情。在课堂中，教师可以让学生自己选择合作伙伴：“兴趣爱好相同的结伴”——可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴——可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴——可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐——助人为乐。这种方式的采用，大大提高了学生间的人际交往能力，为学生将来进入社会打好基础。
随着教学改革的进一步深化，要求提高体育课的课堂效率，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。教师和家长对体育学习的重视，建立和谐的师生关系，采取灵活多样的教学方法，因材施教。分层递进和教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。