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【摘要】微课是目前教育教学中应用较为广泛的一种网络教学模式，成为教师教学中的有利辅助工具，大大提升了课堂的趣味性，促进了教学质量及效率的提升。道德法律教育作为初中教育体系的重要课题，对提高学生的道德素质，培养学生的法律意识具有重要的现实意义。在新课程改革教学情境下，微课程作为一种新的教学方法，为初中道德和法律教学提供了一种新型的教学计划，极大的调动了学生的主动性和积极性。加强初中道德和法治教学效果具有积极作用。
【关键词】微课;道德与法治;教学
引言
开展道德与法治课程的教学，能够有效培养学生形成良好的社会责任感与爱国热情，帮助学生养成文明、礼貌、平等、友善、诚信、慎独等基本道德品质，同时还能够引导学生成为学法、守法、用法的合格公民。现阶段，由于受诸多因素的限制导致初中道德与法治教学质量低下。微课教学具备内容丰富、针对性强等特征，已经在教学中得到了广泛运用，有效地改善了传统教学中教师灌输式的教学模式，提升了学生参与学习的兴趣。因此，探究微课在道德与法治教学中的实际应用策略十分必要。
1什么是微课？
微课程基于简短的教学视频。在正常情况下，微课程的内容在十分钟内控制，教学内容的知识点，关键点和困难以动态和新的方式呈现给学生。实现动态，直观，多样化的教学内容。在微观教学过程中，微课程具有时间短，内容精细，容量小，自主性和移动性等特点。短时间是微观教学的基本特征。由于微课程时间一般控制在十分钟以内，容量相对较小，内容主要是精简细致，内容不复杂，但要求学生理解和理解。同时，微课程使用互联网信息技术作为传播途径。学生可以随时随地观看，大大提高学习的自主性。
2微课在道德与法治课程的应用
2.1微课在知识讲授类课程中的应用
知识讲授类课程主要指的是在课堂标准的指示下对教学内容进行表述，教学形式比较简单，只需要向学生讲解知识常识、基本概念以及内容观点、意义等，比较严肃化，注重对知识内容的讲解与方法的指导，微课教学的运用极大地提升了学生自主学习的热情。比如说在开展“成长的不仅仅是身体”这一节课程的讲授时，可以使用微课教学法，从理性的角度出发分析课文内容，告訴学生在青春期身体以及心理上的诸多变化都是正常的，不需要过多担心，同时还需要为学生提供一些调节的方法;再比如说使用微课开展“法律为我们护航”这一章节知识的讲授时，可以有针对性地从学生的角度出发为其接受法律知识对其切身利益的保护，在遇到类似情况时如何使用法律的武器来保护自己，让学生在十分钟不到的时间内对教学目标有着明确的了解，进而产生想要参与学习的强烈兴趣。当然在使用微课开展知识讲授类课程的教学时需要考虑到是否具备吸引性，可以插入一些趣味性的动画、动人的音效以及幽默的语言表达来淡化知识讲授的严肃性，引导学生由被动学习转为主动探究。
2.2微课在新闻活动类课程中的应用
对于初中道德与法治课堂而言，需要学生掌握正确处理个人与集体、国家、社会的关系能力。因此在使用微课进行教学时，教师可以收集一些当前社会所发生的新闻热点案例，让学生从真实的事件以及事件主人公的角度出发去思考触犯相关法律需要承担的法律责任，再与教材内容相结合，有针对性地了解我国当前现行的基本法律制度，提升学习效率。比如说在开展“生活需要法律”这一课程的讲授时，教师可以利用微课来实现教学内容的导入，在课件中插入事先制作好的视频，讲述不同人群在受到侵犯时，使用适用法律武器来维护自身合法权益的过程，引导学生真正地进入到教师所创设的情境当中，认识到学法、懂法、用法的重要性。教师还可以在课堂教学的后半段，组织学生开展课堂短剧表演，让他们在具体的事件中学会通过已经掌握的法律知识来保护自己。借助情景模拟的微课教学模式，能够让学生切实体会到法律本身的权威性特征，从而树立起强烈的法律意识，努力学习法律知识，在实际生活中加强对自身合法权益的保护。
2.3微课在心理辅导类课程中的应用
对于心理辅导类课堂教学而言，微课教学模式的使用主要是解决问答的形式以及对相关话题的讨论作为教学的主要手段来帮助初中学生解决在成长的过程中遇到的一些心理问题，引导他们顺利地度过青春期。在初中一年级的道德与法治教学中，有很大一部分教学内容是与学生的心理健康教育有关，引导学生不仅要在行为举止上符合法律的要求与道德的规范，同时还要实现自身心理素质的健康发展，从而使其成为一个积极向上、乐观开朗的学生。微课在道德与法治教学中的运用要求教师要重点关注学生潜在的心理问题，及时与学生进行沟通与交流做好疏通工作;或者是向学生提供专业化的心理辅导，帮助学生解决在成长道路上遇到的心理难题。比如说在开展“做情绪的主人”这一课程内容的讲解时，需要用到微课教学模式，教师通过小漫画或者是小短片等形式向学生展示不同的情绪表现，帮助学生通过对眼神、表情或者是肢体动作等方面的观察来解决人的不同情绪，明确产生这些情绪的原因以及具体的解决措施。还可以采取诱导的措施来鼓励学生说出自己曾经出现过的负面情绪，以及出现负面情绪的原因，发动集体的力量为其解决这一问题;另外教师也可以鼓励学生通过写小纸条或者是QQ、微信、邮件等比较私密的方式向教师倾诉自己的心理困惑，实现教师与学生间的密切沟通与交流。
总而言之，在初中政治课堂中应用微课可以有效地提高初中政治课堂教学的质量与效果，更好的帮助加时实现现代化教学课程理念，保证新的教学方式有效地开展与实施，同时可以有效地促进小学效率的提高与完善。但是在教学工作中，教师也应当讲究策略方法，需要精心设计微课课件，明确教学流程，为学生创设教学环境，增强课堂的生动效果，同时需要注意到采用微课开展课下辅导工作，实现对学生知识点的巩固与提高，采用微课教学更好的推进初中政治教学目标的完成。
参考文献
[1]肖兴龙，安学芳.浅议微课在“互联网+”时代初中政治高效课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：51-52.
[2]許广星.微课在初中政治教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2018（32）：61+63.
[3]李晓艳，刘雁.微课在初中政治教学中的应用研究[J].成才之路，2018（24）：19.
[4]关锋.微课背景下学习任务单设计研究——以初中政治学科必修3（文化生活）为例[J].学周刊，2017（35）：58-59.
【关键词】微课;道德与法治;教学
引言
开展道德与法治课程的教学，能够有效培养学生形成良好的社会责任感与爱国热情，帮助学生养成文明、礼貌、平等、友善、诚信、慎独等基本道德品质，同时还能够引导学生成为学法、守法、用法的合格公民。现阶段，由于受诸多因素的限制导致初中道德与法治教学质量低下。微课教学具备内容丰富、针对性强等特征，已经在教学中得到了广泛运用，有效地改善了传统教学中教师灌输式的教学模式，提升了学生参与学习的兴趣。因此，探究微课在道德与法治教学中的实际应用策略十分必要。
1什么是微课？
微课程基于简短的教学视频。在正常情况下，微课程的内容在十分钟内控制，教学内容的知识点，关键点和困难以动态和新的方式呈现给学生。实现动态，直观，多样化的教学内容。在微观教学过程中，微课程具有时间短，内容精细，容量小，自主性和移动性等特点。短时间是微观教学的基本特征。由于微课程时间一般控制在十分钟以内，容量相对较小，内容主要是精简细致，内容不复杂，但要求学生理解和理解。同时，微课程使用互联网信息技术作为传播途径。学生可以随时随地观看，大大提高学习的自主性。
2微课在道德与法治课程的应用
2.1微课在知识讲授类课程中的应用
知识讲授类课程主要指的是在课堂标准的指示下对教学内容进行表述，教学形式比较简单，只需要向学生讲解知识常识、基本概念以及内容观点、意义等，比较严肃化，注重对知识内容的讲解与方法的指导，微课教学的运用极大地提升了学生自主学习的热情。比如说在开展“成长的不仅仅是身体”这一节课程的讲授时，可以使用微课教学法，从理性的角度出发分析课文内容，告訴学生在青春期身体以及心理上的诸多变化都是正常的，不需要过多担心，同时还需要为学生提供一些调节的方法;再比如说使用微课开展“法律为我们护航”这一章节知识的讲授时，可以有针对性地从学生的角度出发为其接受法律知识对其切身利益的保护，在遇到类似情况时如何使用法律的武器来保护自己，让学生在十分钟不到的时间内对教学目标有着明确的了解，进而产生想要参与学习的强烈兴趣。当然在使用微课开展知识讲授类课程的教学时需要考虑到是否具备吸引性，可以插入一些趣味性的动画、动人的音效以及幽默的语言表达来淡化知识讲授的严肃性，引导学生由被动学习转为主动探究。
2.2微课在新闻活动类课程中的应用
对于初中道德与法治课堂而言，需要学生掌握正确处理个人与集体、国家、社会的关系能力。因此在使用微课进行教学时，教师可以收集一些当前社会所发生的新闻热点案例，让学生从真实的事件以及事件主人公的角度出发去思考触犯相关法律需要承担的法律责任，再与教材内容相结合，有针对性地了解我国当前现行的基本法律制度，提升学习效率。比如说在开展“生活需要法律”这一课程的讲授时，教师可以利用微课来实现教学内容的导入，在课件中插入事先制作好的视频，讲述不同人群在受到侵犯时，使用适用法律武器来维护自身合法权益的过程，引导学生真正地进入到教师所创设的情境当中，认识到学法、懂法、用法的重要性。教师还可以在课堂教学的后半段，组织学生开展课堂短剧表演，让他们在具体的事件中学会通过已经掌握的法律知识来保护自己。借助情景模拟的微课教学模式，能够让学生切实体会到法律本身的权威性特征，从而树立起强烈的法律意识，努力学习法律知识，在实际生活中加强对自身合法权益的保护。
2.3微课在心理辅导类课程中的应用
对于心理辅导类课堂教学而言，微课教学模式的使用主要是解决问答的形式以及对相关话题的讨论作为教学的主要手段来帮助初中学生解决在成长的过程中遇到的一些心理问题，引导他们顺利地度过青春期。在初中一年级的道德与法治教学中，有很大一部分教学内容是与学生的心理健康教育有关，引导学生不仅要在行为举止上符合法律的要求与道德的规范，同时还要实现自身心理素质的健康发展，从而使其成为一个积极向上、乐观开朗的学生。微课在道德与法治教学中的运用要求教师要重点关注学生潜在的心理问题，及时与学生进行沟通与交流做好疏通工作;或者是向学生提供专业化的心理辅导，帮助学生解决在成长道路上遇到的心理难题。比如说在开展“做情绪的主人”这一课程内容的讲解时，需要用到微课教学模式，教师通过小漫画或者是小短片等形式向学生展示不同的情绪表现，帮助学生通过对眼神、表情或者是肢体动作等方面的观察来解决人的不同情绪，明确产生这些情绪的原因以及具体的解决措施。还可以采取诱导的措施来鼓励学生说出自己曾经出现过的负面情绪，以及出现负面情绪的原因，发动集体的力量为其解决这一问题;另外教师也可以鼓励学生通过写小纸条或者是QQ、微信、邮件等比较私密的方式向教师倾诉自己的心理困惑，实现教师与学生间的密切沟通与交流。
总而言之，在初中政治课堂中应用微课可以有效地提高初中政治课堂教学的质量与效果，更好的帮助加时实现现代化教学课程理念，保证新的教学方式有效地开展与实施，同时可以有效地促进小学效率的提高与完善。但是在教学工作中，教师也应当讲究策略方法，需要精心设计微课课件，明确教学流程，为学生创设教学环境，增强课堂的生动效果，同时需要注意到采用微课开展课下辅导工作，实现对学生知识点的巩固与提高，采用微课教学更好的推进初中政治教学目标的完成。
参考文献
[1]肖兴龙，安学芳.浅议微课在“互联网+”时代初中政治高效课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（52）：51-52.
[2]許广星.微课在初中政治教学中的应用策略探究[J].中国校外教育，2018（32）：61+63.
[3]李晓艳，刘雁.微课在初中政治教学中的应用研究[J].成才之路，2018（24）：19.
[4]关锋.微课背景下学习任务单设计研究——以初中政治学科必修3（文化生活）为例[J].学周刊，2017（35）：58-59.