随着科学技术的突飞猛进，多媒体的应用已是人们日渐习惯的获取知识和信息的手段。充分利用现代教育技术进行教学是改革教育环境的一次科技浪潮，是教育程度动态的理想途径。它主要运用新颖，富有童趣的画面，直观动态的演示和生物逼真的声音来表现教育内容，把书本上的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、声、色直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，把它合理地适应地运用于语文教学中，它会以直观的形象，美妙的图像，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现课文美的因素，强有力地吸引着学生，为学生创造一个活泼、生动的获取知识，信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发挥着巨大的作用。因此，现代教育技术的运用很大程度上优化了教学过程，提高了教学效率，激发了学生的学习兴趣和强烈的审美意识。
　　1 创设情境去感受美
　　从心理学上看，教育内容、教育方法和新颖性、多样性、趣味性是激发学生学习动机的重要条件。小学课文里有很多美文、古诗、现代诗，精辟的遣词造句，简短的寓言等。都具有浓郁的诗情画意和深刻的哲理。教学中巧妙地应用电教媒体，制作课件，创设良好的学习情境，可化静为动，变无声为有声，很大程度地活跃了学习气氛，便很快地把学生的注意力集中起来了，诱发了他们的积极学习情绪。如教学《可爱的草塘》一课，我为了帮助学生开始进入学习情境，先采用了听录音朗读和看彩图这一视听结合的方法。课前，我准备了五幅幻灯彩图：第一幅茫茫大草原，跟蓝天相接，一层赶着一层涌向远方的活动片。第二幅是开春时小河里鱼群游来游去，小女孩在舀鱼的活动片。第三幅是水泡子里的鱼儿密密麻麻，“我”在逮鱼的活动片。第四幅是在大雪天打狍子和捉野鸡的图片。第五幅是蓝天、白天、蒲草，芦苇倒映在小河里的图片。上课时我一边让学生听朗读，一边变动幻灯片，通过抽、拉、折、叠、旋转，把静态的草塘进行动态活动处理，形成了活生生的可爱的草塘，创造出乐学的情境，让学生感到其乐无穷，进而激起热爱之情。由深深地爱上“这一幅美好的画卷”，到深深地爱上北大荒这个可爱的地方，从而进入课文的情境之中。再如，教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗，诗人与故友的离别情绪完全寓于天水一色的景色之中。在教学时我选用播放了与所教古诗意境相协调的古筝曲《送别》，那舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦，唤起了许多丰富的想像，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情古老的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下，他们仿佛看到了一代诗仙李白与孟浩然分别后，一直翘首凝望，伫立江边，虽然船帆的影子已消失在天水之间，但他仍神驰目注，久久不肯离去，学生便在这样的情境中，感受到了难以言状的美，大大地激发了他们的感受力和丰富的想像力。
　　2 激发兴趣去体会美
　　兴趣是最好的教师，它是推动学生学习的动力，是带有浓厚情感的注意。兴趣越浓，观察就越仔细，体会亦越强烈、深刻。电教媒体这双灵巧有力的手可以拨动学生“趣”这根心弦，“美”的情感。使学生在“视”中体会形象美，在“听”中体会音乐美，在“思”中体会意境美。例如在教学二年级《黄山奇石》一文中，我首先出示抽拉投影片，美丽的黄山奇石出现在大屏幕上：山顶白云飘动，山间云雾缭绕。此时再同时播放录音（带有感情的范读）。对于没见过或见过山的学生来说，都会被这山石奇观吸引住，津津有味地聆听，聚精会神地的观察，领悟也不时发出“啧啧”的赞叹声，这说明了他们从中体会到大自然那无穷无尽的美景：看“仙桃石”、“猴观沧海”、“仙人指路”、“公鸡叫天都”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，奇石一块塊地呈现，奇峰一座座地罗列，景致越来越秀，景象越来越美。学生的注意力越来越集中，他们在兴趣盎然中体会到了祖国山水的秀美，学习情绪随之高涨，知识学得快，记得牢，收到了事半功倍的效果。
　　因此，运用一种新型的现代教育手段大大地有助于我们教师的直观教学，利用形、声、音直接刺激学生的感官，使他们能再现生活的原貌，感受到生活中大自然原汁原味的美。更好地培养学生的感受力和丰富的想像力，还能激发他们的创新意识。