小学数学教学中学生的养成教育十分重要,他关系到学生以后的学习,那么该怎样做呢?
　　一、针对学生的年龄特征和心理特点,加强思想教育,培养学习品质
　　由于小学生受心理特点的制约,在教学有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差,他们在课堂上经常不认真听讲、做小动作,做作业粗心大意,有的作业经常不能自觉完成,要靠老师再三督促才能勉强完成。在教学中要向学生讲一些数学家的故事,增强学生学习数学的信心、激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生的学习积极性,促使学生勤奋学习。为此,在教学中要注意:
　　1、尊重和爱护每一个学生,尊重他们的人格,使自己成为学生的朋友,平等相待,同时切忌把学生分成三六九等,建立和谐的师生关系。
　　2、课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会,而且机会要均等,特别是对不善于表现自己的同学,要让他们体验成功,感受到“我也行”。
　　3、成功不分大小,都要给予激励性的评价,让师生们一起分享每个人的成功与快乐,培养学生追求和探索的心理品质。
　　二、培养学习数学的兴趣,打开思维闸门
　　数学教学要融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去,创设具体的教学情境,激发起学生的好奇心和求知欲,使学生进入“心求通而未达,口欲言而未能”的境界,从而打开思维的闸门,创设全员参与的学习氛围。同时给学生一些时间去想象、去思考,抓住事物的本质特征来探讨,使学生通过现象看到本质,在探究与争论中学会了认识事物、探究知识的方法。
　　三、严格要求训练,养成学习习惯
　　数学教师对学生严格要求、严格训练,才能达到预期的目的。在教学实践中要着重抓听、看、疑、想、讲、做、查的习惯的养成:
　　1、认真听讲,随时补充。课堂上要求学生认真听,让学生听讲时要边听边记,抓住重点。不但要听老师讲课,还要认真听同学们的发言,并随时准备补充,纠正别人的回答,踊跃争辩,这样既能激发学生的学习兴趣,使学生的注意力不会分散,又能使学生在争辩中增长自己的知识和能力。
　　2、注意观察,回忆过程。课堂上要求学生目光注视老师,眼看黑板,并注意培养学生观察能力和观察习惯。还要注意培养学生看数学书的习惯。同时,让学生回忆推导过程,让学生用笔划出关键词语,提出思考问题,边看边思考,鼓励学生积极思维,激发看书兴趣。
　　3、勇于质疑,自主探求。质疑提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向老师挑战,向课本挑战,向一切不明白的问题挑战,树立提问题的意识和勇气,给学生创设机会,培养自主探求、积极思考、追求真理、探求真知的良好学习品质。
　　4、善于思考,培养思维。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外,还要靠“促”,促使他们动脑子,使学生对老师的问题人人都动脑去想。教学时留给学生更大的思维空间,对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示,允许学生走一些弯路。
　　5、积极发言,培养能力。语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。要求学生在课堂上能踊跃地回答老师提出的问题,做到举手发言,声音响亮清晰,讲完整话,对一些计算过程及公式的推导过程,要求学生做到完整叙述。
　　6、注重实践,萌发潜能。如果学生养成了手脑并用的习惯,利用大脑左右半球的协同作用,注重动手操作实践,不仅可以让学生主动参与知识的形成过程,了解知识的来龙去脉,还有利于促进形象思维和逻辑思维的发展,培养学生的创新意识,萌发智慧潜能。
　　7、仔细检查,养成习惯。教学实践中,注意做到养成学生主动检查、自学验算的习惯和主动订正、及时交作业的习惯。
　　总之,通过训练,不但使学生养成了良好的学习品质和学习习惯,而且激发了学生学习数学的兴趣,使得学生学习的积极性得到提高、自觉性不断增强,并逐步使学生从过去的“要我学”变成了“我要学”,达到了事半功倍的效果。