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摘 要：随着我国对实践教学的重视程度越来越高，我国开始全面将素质教育贯彻落实到每一个教学领域，在学生实践能力发展的过程中，各高校教师的实践能力培养起着不可小视的重要作用。当前社会发展所需的是综合型的人才，既要有丰富的理论知识，也应该有较强的实践能力。文章主要对高校教师实践教学能力的培养路径进行探索和研究，希望能够对相关人员有所启发。
关键词：高校教师;素质教育;实践教学能力;培养路径
1 引言
高校教师一般来说都有着较为广泛的知识，学历也普遍较高，但是对于教育学生的方式和经验而言，多数教师是比较缺乏的。教师们因为不足的教学经验，就会影响对学生们的实践能力和创新思想的培养，并阻碍高校的良好发展。如此看来，各高校应该加强重视对教师的实践能力考察，以此提高教师的实践水平，积极培养出更多的实践型人才。各个高校可以根据学校制度的管理方式来分析教师的实践水平与能力，并据此制定科学合理的培养计划，希望通过教师实践教学能力的提高来促进学生的全面发展。
2 分析高校教师实践教学能力缺乏的原因
2.1 教师的教育理念保守
大多数教师认为学习应该是理论大于实践，而在授课时则没有把握正确的教学观念。因为传统的教育思想影响，教师们总是要求学生对理论知识要认真掌握，以此便忽略了学生实践能力的发展，甚至许多实践性的课程都被教师们一笔带过，因为他们觉得在考试时很少遇到实践操作的情况，大部分都是对书面知识掌握能力的考察，所以许多教师对学校具有的设备可谓是选择性忽略。其实从根本上来讲，这些不良现象的形成主要是受传统教育思想的影响，因为陈旧思想影响，让教师们对新的实践教育理念很难接受，所以学生的实践能力也因此得不到重视。
2.2 对实践的认知不足
教学实践能力水平落后的原因还在于教师对实践的认知不足，甚至可以说是害怕实践操作。因为教师们一直在灌输书本知识，而不注重学生们的实践动手能力。当学校组织学生动手实践练习时，更多的同学不是想尝试，而是感到害怕，因为他们缺乏实践能力，而教师也没有合理引导学生对实践能力的正确认知，导致学生无法理解实践的真正意义。这样的实践能力认知程度对于学生而言，可以说是巨大的损失，有的学生的思想甚至已经开始定型为实践是无用的，他们带着错误的认知让自己的实践意识降到最低，这样的思想也让高校的发展受到严重阻碍。
3 高校教师实践能力培养的合理措施
3.1 调动教师的实践积极性
想要让高校教师实践教学能力得到较好的提升，就必须要用高效的方法调动教师的积极性，只有让教师们积极参与实践，将实践教学贯彻落实于生活和教学中，才能让学生们更好的学习如何实践。为了让教师们实践能力的积极性提高，学校应该主动邀请与培养实践能力相关的专业人士对教师进行指导并设立合理的制度，依据专业人士的讲解让教师们付出行动，以此培养出更多优秀的、具有丰富经验的实践教师。而对于工作中实践能力突出的教师，学校也可以大力实行奖励机制，以鼓励的方式让教师们对实践学习充满热情，便于更好的接纳实践的新思想。以这样的方式不仅能够增强教职员工的实践积极性，而且还能激发他们彼此之前的竞争力。
3.2 深化教师的实践意识
实践意识是教师实践能力培养的关键因素。教师只有将实践意识贯彻思想，才能更好的为学生树立正确的实践意识能力。在思想上，教师可以通过创新思维的方式让自己跳出“理论重于實践”的陈旧思想观念。在教学设计上，教师可以利用学生的生活经历或者生活背景，让他们讲述自己的生活实践，以这样的方式让学生们想象实践带来的乐趣，并积极鼓励其他学生也多实践、多创新，让学生们将实践意识主动贯彻到生活和学习之中。
3.3 合理开发实训服务基地
学校可以根据自身的现有设备，合理开发出适合教师和学生们的实训服务基地，而对于没有实训设备的高校，政府应该给予一定的资金支持，争取让各高校的实训基地都得到合理建设。实训服务基地的开发不仅能够让教师们的实践经验更加丰富，而且可以更加有效的对学生们的实践能力做出正确的引导作用。而学生们也可以积极的参与实践活动，这样的实践活动在给学生带来不同体验的同时，也让他们对实践有了初步的认识。通过建设实训服务基地的方式，对于提升学生实践能力的水平有很大优势作用，而实训服务基地对高校教师实践教学能力的培养也起着重要作用。
4 结束语
显而易见，如今的高校教师对实践能力的培养是十分缺乏的，而各个高校应该积极重视起来，在教师的选择上应该多加思考，在教师的培养上应该多加研究。高校要切实分析教师的实践能力，通过相应的方法制定政策去鼓励教师们多加实践，合理调动教师的实践积极性，以此更好的培养高校教师的实践教学能力。高校教师的实践教学能力对于学生而言是非常重要的，而教师们的实践经验是否丰富、陈旧思想观念是否改变等问题对于教师们的实践能力培养来说也是有影响作用的，所以我们不能忽视了高校教师实践能力培养的问题，要将这个问题作为高校的首要目标去努力实现。
参考文献：
[1] 李全艳，孙凌，王国峰，詹晓松，崔琳.应用型本科高校教师创新创业实践教学能力提升研究[J].中外企业家，2020（10）：178.
[2] 段微晓.实践与实效：高校思想政治理论课实践教学改革的逻辑[J].大学教育，2020（04）：21-24.
[3] 李娜.高校法学青年教师实践教学能力提升的路径[J].黑河学院学报，2020，11（01）：129-130.
[4] 翟鹏.高校音乐学专业教师实践能力培养探析[J].中国石油大学胜利学院学报，2019，33（04）：79-83.
关键词：高校教师;素质教育;实践教学能力;培养路径
1 引言
高校教师一般来说都有着较为广泛的知识，学历也普遍较高，但是对于教育学生的方式和经验而言，多数教师是比较缺乏的。教师们因为不足的教学经验，就会影响对学生们的实践能力和创新思想的培养，并阻碍高校的良好发展。如此看来，各高校应该加强重视对教师的实践能力考察，以此提高教师的实践水平，积极培养出更多的实践型人才。各个高校可以根据学校制度的管理方式来分析教师的实践水平与能力，并据此制定科学合理的培养计划，希望通过教师实践教学能力的提高来促进学生的全面发展。
2 分析高校教师实践教学能力缺乏的原因
2.1 教师的教育理念保守
大多数教师认为学习应该是理论大于实践，而在授课时则没有把握正确的教学观念。因为传统的教育思想影响，教师们总是要求学生对理论知识要认真掌握，以此便忽略了学生实践能力的发展，甚至许多实践性的课程都被教师们一笔带过，因为他们觉得在考试时很少遇到实践操作的情况，大部分都是对书面知识掌握能力的考察，所以许多教师对学校具有的设备可谓是选择性忽略。其实从根本上来讲，这些不良现象的形成主要是受传统教育思想的影响，因为陈旧思想影响，让教师们对新的实践教育理念很难接受，所以学生的实践能力也因此得不到重视。
2.2 对实践的认知不足
教学实践能力水平落后的原因还在于教师对实践的认知不足，甚至可以说是害怕实践操作。因为教师们一直在灌输书本知识，而不注重学生们的实践动手能力。当学校组织学生动手实践练习时，更多的同学不是想尝试，而是感到害怕，因为他们缺乏实践能力，而教师也没有合理引导学生对实践能力的正确认知，导致学生无法理解实践的真正意义。这样的实践能力认知程度对于学生而言，可以说是巨大的损失，有的学生的思想甚至已经开始定型为实践是无用的，他们带着错误的认知让自己的实践意识降到最低，这样的思想也让高校的发展受到严重阻碍。
3 高校教师实践能力培养的合理措施
3.1 调动教师的实践积极性
想要让高校教师实践教学能力得到较好的提升，就必须要用高效的方法调动教师的积极性，只有让教师们积极参与实践，将实践教学贯彻落实于生活和教学中，才能让学生们更好的学习如何实践。为了让教师们实践能力的积极性提高，学校应该主动邀请与培养实践能力相关的专业人士对教师进行指导并设立合理的制度，依据专业人士的讲解让教师们付出行动，以此培养出更多优秀的、具有丰富经验的实践教师。而对于工作中实践能力突出的教师，学校也可以大力实行奖励机制，以鼓励的方式让教师们对实践学习充满热情，便于更好的接纳实践的新思想。以这样的方式不仅能够增强教职员工的实践积极性，而且还能激发他们彼此之前的竞争力。
3.2 深化教师的实践意识
实践意识是教师实践能力培养的关键因素。教师只有将实践意识贯彻思想，才能更好的为学生树立正确的实践意识能力。在思想上，教师可以通过创新思维的方式让自己跳出“理论重于實践”的陈旧思想观念。在教学设计上，教师可以利用学生的生活经历或者生活背景，让他们讲述自己的生活实践，以这样的方式让学生们想象实践带来的乐趣，并积极鼓励其他学生也多实践、多创新，让学生们将实践意识主动贯彻到生活和学习之中。
3.3 合理开发实训服务基地
学校可以根据自身的现有设备，合理开发出适合教师和学生们的实训服务基地，而对于没有实训设备的高校，政府应该给予一定的资金支持，争取让各高校的实训基地都得到合理建设。实训服务基地的开发不仅能够让教师们的实践经验更加丰富，而且可以更加有效的对学生们的实践能力做出正确的引导作用。而学生们也可以积极的参与实践活动，这样的实践活动在给学生带来不同体验的同时，也让他们对实践有了初步的认识。通过建设实训服务基地的方式，对于提升学生实践能力的水平有很大优势作用，而实训服务基地对高校教师实践教学能力的培养也起着重要作用。
4 结束语
显而易见，如今的高校教师对实践能力的培养是十分缺乏的，而各个高校应该积极重视起来，在教师的选择上应该多加思考，在教师的培养上应该多加研究。高校要切实分析教师的实践能力，通过相应的方法制定政策去鼓励教师们多加实践，合理调动教师的实践积极性，以此更好的培养高校教师的实践教学能力。高校教师的实践教学能力对于学生而言是非常重要的，而教师们的实践经验是否丰富、陈旧思想观念是否改变等问题对于教师们的实践能力培养来说也是有影响作用的，所以我们不能忽视了高校教师实践能力培养的问题，要将这个问题作为高校的首要目标去努力实现。
参考文献：
[1] 李全艳，孙凌，王国峰，詹晓松，崔琳.应用型本科高校教师创新创业实践教学能力提升研究[J].中外企业家，2020（10）：178.
[2] 段微晓.实践与实效：高校思想政治理论课实践教学改革的逻辑[J].大学教育，2020（04）：21-24.
[3] 李娜.高校法学青年教师实践教学能力提升的路径[J].黑河学院学报，2020，11（01）：129-130.
[4] 翟鹏.高校音乐学专业教师实践能力培养探析[J].中国石油大学胜利学院学报，2019，33（04）：79-83.