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2002年4月，我走进了特殊教育，成为培智学生的班主任。见到这些“弱智孩子”，我的第一感觉就是：自己拥有一个健康、聪明、乖巧的孩子很知足，甚至感到无比幸福。更多的则是对“智障儿童”的惋惜与怜悯。这些“智障儿童”由于先天因素、后天疾病等原因导致大脑受损，在认知、个性方面都有其特殊性，这群折翅的雏鹰也有属于自己的蓝天，也有接受教育的权利，他们也想飞，无奈翅膀无力，我庆幸可以为他们疗伤，辅助他们飞翔。
一、尊重宽容，发展个性
人是情感动物，只要你用心去爱他们，尊重他们，真心实意地关心他（她）的发展、成长，即使是“智障儿童”，他们也需要爱的传递，更渴望老师的尊重宽容与赞许。“智障儿童”较为突出的两种类型：一种是自闭型，另一种是失控型。无论是哪种类型，只要你有意亲近他们，真心对待他们，宽容并鼓励他们，他们各自的情况都会有所改善。我们班的丰海旭同学，我见到他时，他只会说“爸”“妈”等一个字的词，而且怕见人，见到有人问话就往课桌上一趴，闭而不答。我见到丰海旭之后，有空就和他谈心（尽管他说的话我听不懂几句，但我尽量努力去理解），了解他家里的情况，知道他特别喜欢自己的小妹妹，也非常想念姥姥。有时我喜欢摸摸他的小脑袋，想尽一切办法表扬鼓励他一下，写完作业我还允许他在教室里自由活动，（因为他的腿脚不太灵活，没有允许他能在座位上坐一小天儿）看到他开心地玩儿警察抓小偷，玩儿法官审犯人，我禁不住私下里偷着乐，他总算不再那么怕人，也不再那么禁锢自己了，他总算迈出了第一步。现在，他已经能说三四个字的短语了，加上手语我不费一点劲儿就能知道他要表达的意思。现在，他一见到我就主动跑过来亲热，还说用车接我到他家去看小妹妹。（在他眼里小妹妹是最可爱的）在我眼里他也是非常活泼可爱的，是我们的“开心果”。看到他的点滴进步，我十分欣慰。
薛飞同学属于另一种情况，他非常淘气，经常无意间犯这样或那样的错误，犯过错误脸就红，也口口声声说能改正错误，以后不再犯类似的错误，可是一转身又会犯这样或那样的错误。开始，让我感到很头痛，后来我劝慰自己：普通孩子也经常会犯错误，何况薛飞的自控能力不强，犯点错误可以理解。自从看了《美丽的错误》这本书，我更能理解、更有耐心批评教育薛飞了。
二、沟通配合，促使进步
1.与学生家长沟通
（1）定期与家长联系，让家长了解学校的教育思路，教育内容，与家长共同商讨每个学生的教育方法。宣传智障儿童教育常识，让家长采取正确的教育训练方法，更有效的配合老师教育孩子。
（2）建立家长联系卡，与家长及时沟通。把学生在校的表现，点滴进步，写在联系卡上，让家长了解孩子在校的各种情况，调动家长的积极性，及时配合教师工作。
2.与科任老师配合
作为特教学校的班主任，除平时细心观察学生的表现，并针对实际情况对学生做耐心细致的思想教育工作之外，与科任教师沟通配合就显得尤为重要。如果发现学生在某一学科课堂上的表现、个性及学生的特长等，以便采取有效的策略和方法，进行有目的、有计划的加以锻炼和培养，这对弱智儿童的身心缺陷的补偿起到不可替代的作用。
三、倾注真爱，健康成长
1.表扬鼓励为主，提高学习兴趣
教师应该尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，尤其是对“特殊儿童”更应如此。李松竹今年14岁，个子很高，动作协调。已经在普通小学毕业了，可就只认识几个简单的字，以至于别人领读课文，即使读得很慢，他也跟不上，读到哪里他根本就难以找到。我真为他犯难，想了好多办法帮他学习生字，他都学不会。后来，我仔细观察发现他特别在乎老师的表扬。一次，有领导听课，他精神比较集中，我及时表扬了他，结果，这节课他表现得非常出色，简直让人难以置信，就连“肆”“植”“拾”等几个字他都会认了。我趁势向他表示祝贺，并肯定他、鼓励他，他别提有多高兴了。这节课，提高了李松竹的学习兴趣。我也陷入了深深的思考：是不是我们太吝啬自己的表扬呢？答案是肯定的，因此，我作出友情提醒：有则改之，无则加勉。今后留作业，我尽量给李松竹降低难度，他的情绪高涨。还经常找来一些书来请教我认字或读给他听，我也乐此不疲。作为老师，既然孩子那么喜欢表扬，我们还是慷慨一些吧！好让我们的雏鹰能在轻松、和谐、愉快的环境中，快乐成长。
2.参加集体活动，培养自理能力
“特殊儿童”不是弃儿，只要我们心中时时刻刻想着他们，做有心之人，他们也会飞翔在蓝天上。张静、王宁很自闭，因此，我们几位教师就有意安排诸如朗读比赛、踢足球、开联欢会等集体活动，鼓励全体同学积极参加，活动后请他们谈一谈收获和体会。生活上鼓励学生自己的事情自己做，教育他们互相帮助，团结友爱，这样不仅提高了学生的自理能力，也增强了学生的自信心。2005年全国特残奥林匹克羽毛球比赛在四川成都举行，我们班的清清同学荣获二等奖。同年全国特残奥林匹克滚球比赛在哈尔滨举行，清清同学获得金牌和银牌各一枚。赛场上赢来的掌声不仅是因为他们技艺高超，更重要的是他们战胜了自己，实现人生了人生的价值。展望未来，我的信心更足了，只要全社会的人们共同努力，我相信所有不幸的孩子们定能沐浴到灿烂的阳光。
特殊教育是一个充满爱心的事业，也是一个需要更多奉献的事业，以人本为中心，不仅让智障学生掌握生存技能，更要他们有健全人格，良好品质，健康乐观的生活态度，这需要学校、家庭、社会多方面多渠道关注特殊教育，关心残疾儿童。可爱又可怜的培智孩子，请相信老师，老师会一如既往的把这份真爱无私的奉献给特别的你。
（作者单位：黑龙江省大庆市特殊教育学校163000）
一、尊重宽容，发展个性
人是情感动物，只要你用心去爱他们，尊重他们，真心实意地关心他（她）的发展、成长，即使是“智障儿童”，他们也需要爱的传递，更渴望老师的尊重宽容与赞许。“智障儿童”较为突出的两种类型：一种是自闭型，另一种是失控型。无论是哪种类型，只要你有意亲近他们，真心对待他们，宽容并鼓励他们，他们各自的情况都会有所改善。我们班的丰海旭同学，我见到他时，他只会说“爸”“妈”等一个字的词，而且怕见人，见到有人问话就往课桌上一趴，闭而不答。我见到丰海旭之后，有空就和他谈心（尽管他说的话我听不懂几句，但我尽量努力去理解），了解他家里的情况，知道他特别喜欢自己的小妹妹，也非常想念姥姥。有时我喜欢摸摸他的小脑袋，想尽一切办法表扬鼓励他一下，写完作业我还允许他在教室里自由活动，（因为他的腿脚不太灵活，没有允许他能在座位上坐一小天儿）看到他开心地玩儿警察抓小偷，玩儿法官审犯人，我禁不住私下里偷着乐，他总算不再那么怕人，也不再那么禁锢自己了，他总算迈出了第一步。现在，他已经能说三四个字的短语了，加上手语我不费一点劲儿就能知道他要表达的意思。现在，他一见到我就主动跑过来亲热，还说用车接我到他家去看小妹妹。（在他眼里小妹妹是最可爱的）在我眼里他也是非常活泼可爱的，是我们的“开心果”。看到他的点滴进步，我十分欣慰。
薛飞同学属于另一种情况，他非常淘气，经常无意间犯这样或那样的错误，犯过错误脸就红，也口口声声说能改正错误，以后不再犯类似的错误，可是一转身又会犯这样或那样的错误。开始，让我感到很头痛，后来我劝慰自己：普通孩子也经常会犯错误，何况薛飞的自控能力不强，犯点错误可以理解。自从看了《美丽的错误》这本书，我更能理解、更有耐心批评教育薛飞了。
二、沟通配合，促使进步
1.与学生家长沟通
（1）定期与家长联系，让家长了解学校的教育思路，教育内容，与家长共同商讨每个学生的教育方法。宣传智障儿童教育常识，让家长采取正确的教育训练方法，更有效的配合老师教育孩子。
（2）建立家长联系卡，与家长及时沟通。把学生在校的表现，点滴进步，写在联系卡上，让家长了解孩子在校的各种情况，调动家长的积极性，及时配合教师工作。
2.与科任老师配合
作为特教学校的班主任，除平时细心观察学生的表现，并针对实际情况对学生做耐心细致的思想教育工作之外，与科任教师沟通配合就显得尤为重要。如果发现学生在某一学科课堂上的表现、个性及学生的特长等，以便采取有效的策略和方法，进行有目的、有计划的加以锻炼和培养，这对弱智儿童的身心缺陷的补偿起到不可替代的作用。
三、倾注真爱，健康成长
1.表扬鼓励为主，提高学习兴趣
教师应该尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性，尤其是对“特殊儿童”更应如此。李松竹今年14岁，个子很高，动作协调。已经在普通小学毕业了，可就只认识几个简单的字，以至于别人领读课文，即使读得很慢，他也跟不上，读到哪里他根本就难以找到。我真为他犯难，想了好多办法帮他学习生字，他都学不会。后来，我仔细观察发现他特别在乎老师的表扬。一次，有领导听课，他精神比较集中，我及时表扬了他，结果，这节课他表现得非常出色，简直让人难以置信，就连“肆”“植”“拾”等几个字他都会认了。我趁势向他表示祝贺，并肯定他、鼓励他，他别提有多高兴了。这节课，提高了李松竹的学习兴趣。我也陷入了深深的思考：是不是我们太吝啬自己的表扬呢？答案是肯定的，因此，我作出友情提醒：有则改之，无则加勉。今后留作业，我尽量给李松竹降低难度，他的情绪高涨。还经常找来一些书来请教我认字或读给他听，我也乐此不疲。作为老师，既然孩子那么喜欢表扬，我们还是慷慨一些吧！好让我们的雏鹰能在轻松、和谐、愉快的环境中，快乐成长。
2.参加集体活动，培养自理能力
“特殊儿童”不是弃儿，只要我们心中时时刻刻想着他们，做有心之人，他们也会飞翔在蓝天上。张静、王宁很自闭，因此，我们几位教师就有意安排诸如朗读比赛、踢足球、开联欢会等集体活动，鼓励全体同学积极参加，活动后请他们谈一谈收获和体会。生活上鼓励学生自己的事情自己做，教育他们互相帮助，团结友爱，这样不仅提高了学生的自理能力，也增强了学生的自信心。2005年全国特残奥林匹克羽毛球比赛在四川成都举行，我们班的清清同学荣获二等奖。同年全国特残奥林匹克滚球比赛在哈尔滨举行，清清同学获得金牌和银牌各一枚。赛场上赢来的掌声不仅是因为他们技艺高超，更重要的是他们战胜了自己，实现人生了人生的价值。展望未来，我的信心更足了，只要全社会的人们共同努力，我相信所有不幸的孩子们定能沐浴到灿烂的阳光。
特殊教育是一个充满爱心的事业，也是一个需要更多奉献的事业，以人本为中心，不仅让智障学生掌握生存技能，更要他们有健全人格，良好品质，健康乐观的生活态度，这需要学校、家庭、社会多方面多渠道关注特殊教育，关心残疾儿童。可爱又可怜的培智孩子，请相信老师，老师会一如既往的把这份真爱无私的奉献给特别的你。
（作者单位：黑龙江省大庆市特殊教育学校163000）