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摘 要：语文是一门综合性很强的学科，其中不乏美学元素，注入古诗词中的音乐元素，散文中美术元素等，而这些美学元素无疑增强了语文学习的乐趣，同时，也为促进学生的全面发展提供了更多可能性。基于此，笔者以语文中的音乐元素为例，从“导入、探究、结尾”三个环节入手，展开具体阐述。
关键词：小学语文;音乐元素;语文素养
音乐是一门艺术，具有陶冶情操、提高性情的显著意义，它既能够以娱乐的方式为大众带来带来审美愉悦感，而且也能够以艺术的思想直指个人情感，带来心灵上慰藉。对于小学生而言，音乐是一种喜闻乐见的教学元素，对提高教学效果有着一定的积极意义。因此，在小学语文教学中渗透音乐元素，不仅能够调动学生的学习情感，提高学习效率，同时，也为学生艺术素养的发展提供了更多可能性。就目前小学语文教学现状而言，学生对语文知识的兴趣不高，再加上教学方法的滞后性，导致语文课堂教学效率不容乐观。要想改变这一现状，一方面，教师要深入发掘教材中的艺术元素，领会教材意图，让学生能够感受到语文知识的魅力，从而提高学习的主动性;另一方面，也要借助外部的有利条件，以音乐为手段，丰富学生的课堂体验，以提高课堂教学效果。除此之外，也要注重音乐与文学之间的内在联系，并有效把握教学时机，从而让课堂教学既具文学之思想，也有音乐之美感。
一、导入中渗透
课堂导入是激发学生学习兴趣的最佳时机，同时，也是彰显教师教学能力的首要环节。因此，在小学语文教学中，教师要仔细研读教材，找到文学与音乐之间的契合点，并转化为学生喜闻乐见的形式，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
例如：在教学“花牛歌”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以音乐进行导入，为学生播放“花牛歌”，并让学生在课堂上谈一谈自己听完后的感受，之后，我会让学生解读课题，引导学生从课题中揣摩诗歌的内容和情感，为后续的进一步探究做好准备。进而，再让学生自读诗歌，让学生从诗歌的任意角度去感受诗歌的韵律和美感，比如，可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受。以此来加深学生对诗歌的理解。最后，我会创设合理的情境，为其播放配乐，让学生在音乐的环境中展开对诗歌意境的想象，从而切实体会作者对生活的热爱。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
二、探究中渗透
课堂探究既是学生掌握知识，提高能力的关键环节，同时，也是我语文魅力尽显的时刻。因此，在小学语文教学过程中，教师要创新教学方法，一方面，以音乐为载体，增强教学趣味性，激发学生强烈的探究欲望;另一方面，也要让学生主动去发现语文文本中的音乐元素，从而提高自身的认知能力和学习能力。
例如：在教学“题西林壁”这一首古诗词时，为了提高教学效果，我会在教学中渗透一定的音乐元素。首先，我会以游戏进行导入，为学生展示一个魔方，让学生从不同的侧面进行观看，并说出自己看到的颜色，以此来激发学生思考，揭示课题。之后，我会让学生自由朗读古诗，体会古诗词独特的韵律和节奏，进而，我再让学生以小组合作的方式探究诗意，在学生探究的过程中，我会以音乐为手段，展开配乐诵读，让学生了解到古诗吟唱的性质，并提高学生探究的欲望。最后，我会对学生的探究成果进行归纳总结，让学生懂得诗词中所蕴含的道理。通过这样的方法，不仅能够提高课堂教学效率，而且有助于培养学生一定的诗词鉴赏能力。
三、结尾中渗透
课堂结尾既是知识沉淀和情感升华的环节，但也是学生注意力极其容易分散的时候。为了保持学生注意力，可用音乐来加以引导。具体到小学语文教学中，教师要巧用音乐进行结尾，保持学生的注意力，并在音乐中使学生的情感得到升华，从而达到预期的教学效果。
例如：在教学《夏日绝句》这一课内容时，为了增强学生的课堂体验，我会在教学中渗透一定的音乐元素。首先，我会以《滚滚长江东逝水》这首歌进行导入，让学生根据音乐想象画面，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生朗读古诗，并尝试以不同的诵读方法进行读，比如：吟唱，学古人摇头晃脑……以此来提高学生的朗读能力。进而，在学生初步理解的基础上，我再对古诗内容展开深层次剖析，从而提高学生对古诗的理解。最后，为了让学生进一步理解诗词中的美感，我会以音乐进行结尾，从而让学生在欣赏中的情感得到升華。
综上所述，在小学语文教学中渗透音乐元素，对促进学生的全面发展有着显著的积极作用。但需要注意的一点是，音乐与文学虽有一定的相似之处，但就本质而言，它们是相互独立的艺术类型，在文学中渗透音乐，对音乐而言，似乎有点“委屈”了。因此，在小学语文教学中，教师要挖掘更多的艺术元素，既要把握渗透时机，也要懂得泾渭分明，不可“强买强卖”。
参考文献
[1]崔金瑄.浅谈音乐在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2018（26）：108-109.
[2]朱玉玲，刘漫娟.以音乐之韵着小学语文课堂教学之色[J].中国校外教育，2017（31）：129+131.
关键词：小学语文;音乐元素;语文素养
音乐是一门艺术，具有陶冶情操、提高性情的显著意义，它既能够以娱乐的方式为大众带来带来审美愉悦感，而且也能够以艺术的思想直指个人情感，带来心灵上慰藉。对于小学生而言，音乐是一种喜闻乐见的教学元素，对提高教学效果有着一定的积极意义。因此，在小学语文教学中渗透音乐元素，不仅能够调动学生的学习情感，提高学习效率，同时，也为学生艺术素养的发展提供了更多可能性。就目前小学语文教学现状而言，学生对语文知识的兴趣不高，再加上教学方法的滞后性，导致语文课堂教学效率不容乐观。要想改变这一现状，一方面，教师要深入发掘教材中的艺术元素，领会教材意图，让学生能够感受到语文知识的魅力，从而提高学习的主动性;另一方面，也要借助外部的有利条件，以音乐为手段，丰富学生的课堂体验，以提高课堂教学效果。除此之外，也要注重音乐与文学之间的内在联系，并有效把握教学时机，从而让课堂教学既具文学之思想，也有音乐之美感。
一、导入中渗透
课堂导入是激发学生学习兴趣的最佳时机，同时，也是彰显教师教学能力的首要环节。因此，在小学语文教学中，教师要仔细研读教材，找到文学与音乐之间的契合点，并转化为学生喜闻乐见的形式，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
例如：在教学“花牛歌”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，首先，我会以音乐进行导入，为学生播放“花牛歌”，并让学生在课堂上谈一谈自己听完后的感受，之后，我会让学生解读课题，引导学生从课题中揣摩诗歌的内容和情感，为后续的进一步探究做好准备。进而，再让学生自读诗歌，让学生从诗歌的任意角度去感受诗歌的韵律和美感，比如，可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受。以此来加深学生对诗歌的理解。最后，我会创设合理的情境，为其播放配乐，让学生在音乐的环境中展开对诗歌意境的想象，从而切实体会作者对生活的热爱。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
二、探究中渗透
课堂探究既是学生掌握知识，提高能力的关键环节，同时，也是我语文魅力尽显的时刻。因此，在小学语文教学过程中，教师要创新教学方法，一方面，以音乐为载体，增强教学趣味性，激发学生强烈的探究欲望;另一方面，也要让学生主动去发现语文文本中的音乐元素，从而提高自身的认知能力和学习能力。
例如：在教学“题西林壁”这一首古诗词时，为了提高教学效果，我会在教学中渗透一定的音乐元素。首先，我会以游戏进行导入，为学生展示一个魔方，让学生从不同的侧面进行观看，并说出自己看到的颜色，以此来激发学生思考，揭示课题。之后，我会让学生自由朗读古诗，体会古诗词独特的韵律和节奏，进而，我再让学生以小组合作的方式探究诗意，在学生探究的过程中，我会以音乐为手段，展开配乐诵读，让学生了解到古诗吟唱的性质，并提高学生探究的欲望。最后，我会对学生的探究成果进行归纳总结，让学生懂得诗词中所蕴含的道理。通过这样的方法，不仅能够提高课堂教学效率，而且有助于培养学生一定的诗词鉴赏能力。
三、结尾中渗透
课堂结尾既是知识沉淀和情感升华的环节，但也是学生注意力极其容易分散的时候。为了保持学生注意力，可用音乐来加以引导。具体到小学语文教学中，教师要巧用音乐进行结尾，保持学生的注意力，并在音乐中使学生的情感得到升华，从而达到预期的教学效果。
例如：在教学《夏日绝句》这一课内容时，为了增强学生的课堂体验，我会在教学中渗透一定的音乐元素。首先，我会以《滚滚长江东逝水》这首歌进行导入，让学生根据音乐想象画面，激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生朗读古诗，并尝试以不同的诵读方法进行读，比如：吟唱，学古人摇头晃脑……以此来提高学生的朗读能力。进而，在学生初步理解的基础上，我再对古诗内容展开深层次剖析，从而提高学生对古诗的理解。最后，为了让学生进一步理解诗词中的美感，我会以音乐进行结尾，从而让学生在欣赏中的情感得到升華。
综上所述，在小学语文教学中渗透音乐元素，对促进学生的全面发展有着显著的积极作用。但需要注意的一点是，音乐与文学虽有一定的相似之处，但就本质而言，它们是相互独立的艺术类型，在文学中渗透音乐，对音乐而言，似乎有点“委屈”了。因此，在小学语文教学中，教师要挖掘更多的艺术元素，既要把握渗透时机，也要懂得泾渭分明，不可“强买强卖”。
参考文献
[1]崔金瑄.浅谈音乐在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2018（26）：108-109.
[2]朱玉玲，刘漫娟.以音乐之韵着小学语文课堂教学之色[J].中国校外教育，2017（31）：129+131.