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[摘要]文章以河北建筑工程学院土木工程专业2009届毕业生为例,分析了传统毕业设计分组的弊端,提出了基于毕业设计师生比例和毕业生选题意向的毕业设计分组法,指出在毕业设计分组中,应按学生选题意向和学习成绩优劣对学生进行合理搭配,科学分组,从而更好地实现毕业设计的目的。
[关键词]毕业设计 分组 选题意向
[作者简介]黄洪亮(1982- ),男,山东单县人,河北建筑工程学院土木系,讲师,在读硕士,研究方向为高等教育、材料科学;张会芳(1979- ),女,河北邯郸人,河北建筑工程学院土木系,讲师,硕士,研究方向为高等教育、材料科学;李艳芳(1980- ),女,山东单县人,河北建筑工程学院土木系,助教,在读硕士,研究方向为高等教育、计算机科学。(河北 张家口 075024)
[中图分类号]G642.477[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0174-02
毕业设计是学生毕业前全面检阅知识能力、实践应用水平和综合训练,是知识深化、拓宽的重要过程,是学生学习、研究和实践的全面总结,也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验,是实现本科培养目标的重要阶段。毕业设计着重培养学生综合分析和解决问题的能力、组织管理和社交能力,培养学生独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感。这个过程为学生将来走上工作岗位,顺利完成所承担的工作任务奠定了良好的基础。
高校教学单位应根据所学专业方向及毕业设计教师所能指导的毕业设计题目进行毕业设计分组。如河北建筑工程学院(以下简称“我院”)土木工程专业的毕业设计有建筑混凝土结构设计、建筑施工组织设计、建筑钢结构设计、公路设计、桥梁结构设计、岩土工程勘察与深基坑支护设计、地下结构工程设计等几类,每一类毕业设计又有不同的毕业设计指导教师。为确保毕业设计的质量,规定每名毕业设计指导教师指导的学生人数一般不超过10人。毕业生都希望能做自己喜欢的毕业设计题目;毕业设计指导教师为了能使毕业设计顺利进行,都希望自己所帶的毕业生中有能力强、起模范带头作用的毕业生。因此,如何对毕业生进行合理分组,以达到资源优化配置的问题亟待解决。
传统的毕业设计采用三种分组方法:一是按学号顺序进行分组;二是按教师主观判断的毕业生优劣进行分组;三是将毕业生各科成绩汇总,取平均值,以成绩分组,分组时进行优劣搭配。但经过实践这三种方法均不够理想。方法一不能使学生进行优劣搭配;方法二虽然可以使学生按优劣进行搭配,但其基于教师的主观判断,往往缺乏科学性;方法三按学生大学四年的平均成绩分组,尽管对课程的选择面面俱到,但各门课程未按其对毕业设计的影响设定合理权重,因而无法真实反映学生的综合素质,同时,也没有尊重毕业生的选题意愿,也不尽科学合理。经过近几年的实践,我们提出基于毕业设计师生比例和毕业生选题意向的毕业设计分组法,即首先根据毕业设计指导教师提供的毕业设计选题审批表进行毕业设计方向分类,确定毕业设计各个方向的师生人数,然后按其分类结果让每名毕业生确定选题方向,最终按优劣搭配确定毕业设计分组。笔者以我院土木工程专业2009届毕业生为例,对该方法进行深入剖析。
一、实施过程
1.确定毕业设计各个方向的师生人数。每年11月底前,我院各系都要确定下一年毕业生毕业设计的指导教师名单,指导教师提出下一年毕业生毕业设计的题目,上报教研室或系,经讨论审定后确定符合条件的题目。然后,根据指导教师提供的毕业设计题目进行毕业设计方向大致分类及确定各方向毕业设计指导教师的人数。如我院土木工程专业2009届毕业设计方向根据指导教师提供的毕业设计题目可以分为建筑混凝土结构设计、建筑施工组织设计、建筑钢结构设计、公路设计、桥梁结构设计、岩土工程勘察与深基坑支护设计、地下结构工程设计这几类。其中,建筑混凝土结构设计组中毕业设计指导教师11人、建筑施工组织设计组毕业设计指导教师6人,建筑钢结构组毕业设计指导教师4人,公路设计组毕业设计指导教师3人,桥梁结构设计组、岩土工程勘察与深基坑支护设计、地下结构工程设计组的毕业设计指导教师各为1人。土木工程专业2009届毕业生有207人,我院为确保毕业设计的质量,每名毕业设计指导教师所指导的学生人数一般不超过10人,从而可以大致确定出各个设计方向的毕业生人数,根据2009届毕业设计的师生比例及各指导教师所带毕业生的人数,我们确定各设计方向的毕业生人数。大致如下:建筑混凝土结构设计88人,建筑施工组织设计48人,建筑钢结构设计32人,公路设计组19人,桥梁结构设计组5人,岩土工程勘察与深基坑支护设计组8人,地下结构工程设计组7人。
2.允许毕业生自己确定选题方向。确定了毕业设计的方向及各设计方向毕业设计的师生数之后,允许毕业生自己选择毕业设计的方向,进行毕业设计分组摸底。每名毕业生可选择两个方向的志愿,在相应的方向后面按照先后顺序标注清楚。这样为进行毕业设计分组打下良好基础。我们坚持“以人为本”的原则,在后面进行设计分组时会尽量考虑本人的选择,由于师生比例原因,最后分组结果可能满足不了所有学生的要求。
3.确定各设计方向的具体毕业生。确定的原则是根据毕业生毕业设计摸底表尽量满足他们选题的第一志愿,如果满足不了第一志愿的则会优先满足第二志愿。若毕业生选题意向的第一志愿跟我们确定毕业设计各个方向的毕业生人数相符,只做微调即可;否则,我们的变动原则是若某方向选得较多,而其他方向选得较少,就将根据选题较多方向的毕业生中查看该毕业生第二志愿选的是哪个方向,若第二志愿也是所选人数较多的方向,就优先满足该生的第一志愿,若第二志愿是所选人数较少的方向,就满足该生的第二志愿。以此类推,最后确定出各设计方向的具体毕业生。
4.进行具体分组。根据毕业生的选题意向优先满足所需毕业生少的设计方向,在土木工程专业2009届毕业生毕业设计中,桥梁结构设计组、地下结构设计组和岩土工程勘察与深基坑支护设计组需要的毕业生人数较少,并且各组都只有一名毕业设计指导教师,根据毕业生的选题意向能轻而易举地分别确定出这三个方向的毕业生。然后再确定其他几类的具体毕业生。在建筑混凝土结构设计、建筑施工组织设计、建筑钢结构设计、公路设计中每一设计方向中又有不同的毕业设计指导教师,毕业设计指导教师为了能使毕业设计顺利进行,都希望自己所带的毕业生中有更多的能力强、起模范带头作用的毕业生。如何合理分配能够使毕业设计顺利进行是我们的核心。如建筑混凝土设计方向有11名毕业设计指导教师,有88名毕业生,每位教师可以指导8名学生,为了合理分配,我们根据与建筑混凝土结构设计相关课程的学生成绩,将这88名毕业生的成绩进行排序,然后以S型排序依次将这88名毕业生分给这11名毕业设计指导教师。建筑施工组织设计、建筑钢结构设计和公路设计组以此方法进行分组。这样最终确定出各设计组的指导教师和毕业生。
二、实施效果
这种科学合理的分组方法体现了“以人为本”,也提高了教学管理人员的服务意识。为毕业设计的顺利进行打下了良好的基础。同时,这种分组方法也为毕业设计指导教师在给定毕业设计成绩时奠定了基础。我院毕业设计成绩评定办法中规定,优的比例不超过20%,良好的比例不超过60%,及格和不及格的比例控制在10%以上。而基于毕业设计师生比例与毕业生选题意向的毕业设计分组法能使每个毕业设计小组内的学习成绩有所区别,并且每组内都有相对能力强、起模范带头作用的毕业生,这样能够使毕业设计顺利进行。经过近几年的实践,该方法在毕业设计中取得了理想的效果,据统计,在我院土木工程专业2009届毕业设计中,成绩优秀者有29人,其中选题意向是第一志愿的为25人,另4名毕业生所做的毕业设计题目是他们所选的第二志愿。成绩为良好的是84人,其中64人为选题意向是第一志愿,18人是第二志愿,只有2人是调整的志愿。这种分组方法既能使学生在毕业设计过程中充分发挥自己能力,又能让学生认识自己的不足,吸取其他同学的优点,给专业知识较差的学生提供一个重新学习的机会,还能增强团队合作精神和学生的竞争意识。由此可见,基于毕业设计师生比例和毕业生选题意向的毕业设计分组法打破了原来只凭单一指标或主观判断进行评估的局限性,具有公正合理、科学严谨、客观真实的特点。
[参考文献]
桂劲松,于龙梅, 栾曙光,等.基于模糊评估的毕业设计分组法[J].广东工业大学学报(社会科学版),2004(1).
[关键词]毕业设计 分组 选题意向
[作者简介]黄洪亮(1982- ),男,山东单县人,河北建筑工程学院土木系,讲师,在读硕士,研究方向为高等教育、材料科学;张会芳(1979- ),女,河北邯郸人,河北建筑工程学院土木系,讲师,硕士,研究方向为高等教育、材料科学;李艳芳(1980- ),女,山东单县人,河北建筑工程学院土木系,助教,在读硕士,研究方向为高等教育、计算机科学。(河北 张家口 075024)
[中图分类号]G642.477[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)17-0174-02
毕业设计是学生毕业前全面检阅知识能力、实践应用水平和综合训练,是知识深化、拓宽的重要过程,是学生学习、研究和实践的全面总结,也是对学生综合素质与工程实践能力的全面检验,是实现本科培养目标的重要阶段。毕业设计着重培养学生综合分析和解决问题的能力、组织管理和社交能力,培养学生独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感。这个过程为学生将来走上工作岗位,顺利完成所承担的工作任务奠定了良好的基础。
高校教学单位应根据所学专业方向及毕业设计教师所能指导的毕业设计题目进行毕业设计分组。如河北建筑工程学院(以下简称“我院”)土木工程专业的毕业设计有建筑混凝土结构设计、建筑施工组织设计、建筑钢结构设计、公路设计、桥梁结构设计、岩土工程勘察与深基坑支护设计、地下结构工程设计等几类,每一类毕业设计又有不同的毕业设计指导教师。为确保毕业设计的质量,规定每名毕业设计指导教师指导的学生人数一般不超过10人。毕业生都希望能做自己喜欢的毕业设计题目;毕业设计指导教师为了能使毕业设计顺利进行,都希望自己所帶的毕业生中有能力强、起模范带头作用的毕业生。因此,如何对毕业生进行合理分组,以达到资源优化配置的问题亟待解决。
传统的毕业设计采用三种分组方法:一是按学号顺序进行分组;二是按教师主观判断的毕业生优劣进行分组;三是将毕业生各科成绩汇总,取平均值,以成绩分组,分组时进行优劣搭配。但经过实践这三种方法均不够理想。方法一不能使学生进行优劣搭配;方法二虽然可以使学生按优劣进行搭配,但其基于教师的主观判断,往往缺乏科学性;方法三按学生大学四年的平均成绩分组,尽管对课程的选择面面俱到,但各门课程未按其对毕业设计的影响设定合理权重,因而无法真实反映学生的综合素质,同时,也没有尊重毕业生的选题意愿,也不尽科学合理。经过近几年的实践,我们提出基于毕业设计师生比例和毕业生选题意向的毕业设计分组法,即首先根据毕业设计指导教师提供的毕业设计选题审批表进行毕业设计方向分类,确定毕业设计各个方向的师生人数,然后按其分类结果让每名毕业生确定选题方向,最终按优劣搭配确定毕业设计分组。笔者以我院土木工程专业2009届毕业生为例,对该方法进行深入剖析。
一、实施过程
1.确定毕业设计各个方向的师生人数。每年11月底前,我院各系都要确定下一年毕业生毕业设计的指导教师名单,指导教师提出下一年毕业生毕业设计的题目,上报教研室或系,经讨论审定后确定符合条件的题目。然后,根据指导教师提供的毕业设计题目进行毕业设计方向大致分类及确定各方向毕业设计指导教师的人数。如我院土木工程专业2009届毕业设计方向根据指导教师提供的毕业设计题目可以分为建筑混凝土结构设计、建筑施工组织设计、建筑钢结构设计、公路设计、桥梁结构设计、岩土工程勘察与深基坑支护设计、地下结构工程设计这几类。其中,建筑混凝土结构设计组中毕业设计指导教师11人、建筑施工组织设计组毕业设计指导教师6人,建筑钢结构组毕业设计指导教师4人,公路设计组毕业设计指导教师3人,桥梁结构设计组、岩土工程勘察与深基坑支护设计、地下结构工程设计组的毕业设计指导教师各为1人。土木工程专业2009届毕业生有207人,我院为确保毕业设计的质量,每名毕业设计指导教师所指导的学生人数一般不超过10人,从而可以大致确定出各个设计方向的毕业生人数,根据2009届毕业设计的师生比例及各指导教师所带毕业生的人数,我们确定各设计方向的毕业生人数。大致如下:建筑混凝土结构设计88人,建筑施工组织设计48人,建筑钢结构设计32人,公路设计组19人,桥梁结构设计组5人,岩土工程勘察与深基坑支护设计组8人,地下结构工程设计组7人。
2.允许毕业生自己确定选题方向。确定了毕业设计的方向及各设计方向毕业设计的师生数之后,允许毕业生自己选择毕业设计的方向,进行毕业设计分组摸底。每名毕业生可选择两个方向的志愿,在相应的方向后面按照先后顺序标注清楚。这样为进行毕业设计分组打下良好基础。我们坚持“以人为本”的原则,在后面进行设计分组时会尽量考虑本人的选择,由于师生比例原因,最后分组结果可能满足不了所有学生的要求。
3.确定各设计方向的具体毕业生。确定的原则是根据毕业生毕业设计摸底表尽量满足他们选题的第一志愿,如果满足不了第一志愿的则会优先满足第二志愿。若毕业生选题意向的第一志愿跟我们确定毕业设计各个方向的毕业生人数相符,只做微调即可;否则,我们的变动原则是若某方向选得较多,而其他方向选得较少,就将根据选题较多方向的毕业生中查看该毕业生第二志愿选的是哪个方向,若第二志愿也是所选人数较多的方向,就优先满足该生的第一志愿,若第二志愿是所选人数较少的方向,就满足该生的第二志愿。以此类推,最后确定出各设计方向的具体毕业生。
4.进行具体分组。根据毕业生的选题意向优先满足所需毕业生少的设计方向,在土木工程专业2009届毕业生毕业设计中,桥梁结构设计组、地下结构设计组和岩土工程勘察与深基坑支护设计组需要的毕业生人数较少,并且各组都只有一名毕业设计指导教师,根据毕业生的选题意向能轻而易举地分别确定出这三个方向的毕业生。然后再确定其他几类的具体毕业生。在建筑混凝土结构设计、建筑施工组织设计、建筑钢结构设计、公路设计中每一设计方向中又有不同的毕业设计指导教师,毕业设计指导教师为了能使毕业设计顺利进行,都希望自己所带的毕业生中有更多的能力强、起模范带头作用的毕业生。如何合理分配能够使毕业设计顺利进行是我们的核心。如建筑混凝土设计方向有11名毕业设计指导教师,有88名毕业生,每位教师可以指导8名学生,为了合理分配,我们根据与建筑混凝土结构设计相关课程的学生成绩,将这88名毕业生的成绩进行排序,然后以S型排序依次将这88名毕业生分给这11名毕业设计指导教师。建筑施工组织设计、建筑钢结构设计和公路设计组以此方法进行分组。这样最终确定出各设计组的指导教师和毕业生。
二、实施效果
这种科学合理的分组方法体现了“以人为本”,也提高了教学管理人员的服务意识。为毕业设计的顺利进行打下了良好的基础。同时,这种分组方法也为毕业设计指导教师在给定毕业设计成绩时奠定了基础。我院毕业设计成绩评定办法中规定,优的比例不超过20%,良好的比例不超过60%,及格和不及格的比例控制在10%以上。而基于毕业设计师生比例与毕业生选题意向的毕业设计分组法能使每个毕业设计小组内的学习成绩有所区别,并且每组内都有相对能力强、起模范带头作用的毕业生,这样能够使毕业设计顺利进行。经过近几年的实践,该方法在毕业设计中取得了理想的效果,据统计,在我院土木工程专业2009届毕业设计中,成绩优秀者有29人,其中选题意向是第一志愿的为25人,另4名毕业生所做的毕业设计题目是他们所选的第二志愿。成绩为良好的是84人,其中64人为选题意向是第一志愿,18人是第二志愿,只有2人是调整的志愿。这种分组方法既能使学生在毕业设计过程中充分发挥自己能力,又能让学生认识自己的不足,吸取其他同学的优点,给专业知识较差的学生提供一个重新学习的机会,还能增强团队合作精神和学生的竞争意识。由此可见,基于毕业设计师生比例和毕业生选题意向的毕业设计分组法打破了原来只凭单一指标或主观判断进行评估的局限性,具有公正合理、科学严谨、客观真实的特点。
[参考文献]
桂劲松,于龙梅, 栾曙光,等.基于模糊评估的毕业设计分组法[J].广东工业大学学报(社会科学版),2004(1).