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摘 要：当前的社会环境相对来说比较安全与稳定，但是很多幼儿的安全意识淡薄，缺乏应对风险的自我保护能力。幼儿作为我国基础教育的关注对象，是未来祖国的花朵，因此作为班主任，必须在日常工作中加强幼儿安全意识和提高自我保护能力。
关键词：幼儿 安全意识 自我保护能力
由于幼儿的年龄较低和能力有限，往往无法正确面对危险进行自我保护，甚至造成了比较惨重的后果。因此加强幼儿安全意识教育是对此困境的积极回应，也是提升幼儿自我保护能力的重要前提，本文将围绕幼儿当前的安全教育，从现状和调查中发现问题，提出有益的措施策略。
1 幼儿安全意识和自我保护能力教育的现状研究
1.1 安全教育资源涉及面窄
在大多数幼儿园中，知识教学一直占据着教学的重要位置。教师花费大量时间进行学业知识教育，安全教育无法对传统的幼儿园教育过程产生冲击。幼儿园中关于安全教育的资源也比较匮乏，而且由于安全教育的时效性，经常无法长期坚持，安全教育的内容也比较分散，只注重单个方面，无法形成广泛的安全教育资源。
1.2 幼儿自我保护意识薄弱
如今的幼儿多是独生子女，都处在爱的保护罩中。但是幼儿年龄小、却活泼好动，有强烈的好奇心，安全意识薄弱、自我防护水平差。在学习和生活过程中，他们一方面体力有限，另一方面常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的水平，自我保护只是他们语言的外壳。
1.3 安全隐患排除能力缺乏
在大多数小幼儿园的安全教育过程中，大多数幼儿园根本没有形成先进完善的安全教学体系，也达不到安全隐患能力的排查工作。教师对幼儿园中的安全隐患重视程度也不一样。若非长期的体系教育，否则安全教育或许进一步发现探究。
2 幼儿安全意识和自我保护教育的调查分析
2.1 幼儿生活和社会生活未有效对接
培养幼儿使其终身受益的生活能力和文明的生活方式是幼儿教育的重要目标，也是幼儿生命成长的重要内容和基本前提。通过安全教育使幼儿正确认识社会中存在的风险，为之后的社会生活奠定基础。但当前的幼儿安全教育中，内容上与社会生活的联系不是很密切，只顾幼儿个人生活，需要进一步对接社会生活本身。
2.2 幼儿的安全事件训练比较匮乏
在大多数幼儿园开展安全教育的过程中，由于重视程度有限，教师的教学形式往往都停留在浅层次，没有充分调动幼儿的积极性，比较枯燥乏味。幼儿在单一的教学形式下也失去了学习的动力，对安全意识的的了解可能也停留在粗糙的了解之中，缺乏实际的操作训练，幼儿自我保护能力也无法进一步提高。
2.3 缺乏隐患性资源挖掘意识
轰轰烈烈的幼儿园安全课堂之后，幼儿的表现却是层次不齐，对自我保护能力的掌握却是一知半解。究其原因，就是我们一些老师过份追求课堂教学改革的形式，忽略了安全教学的基本出发点，忽略了对隐性资源的挖掘与利用，在实践教学过程中教学就比较薄弱。
3 提高幼儿安全意识和自我保护能力的措施应用
3.1 进行家校合作，于家长处汇总安全隐患资源
幼儿安全意识和自我保护能力教育是一个需要全社会关注并积极参与的重要项目，其中家长作为孩子监护人，是安全教育的直接责任人，其既是参与者，也是受益者。因此做好安全教育工作，要学会利用家长的存在，让幼儿在家长处汇总安全隐患资源，提高安全意识。
例如在幼儿中间开展夏天暑期安全教育的主题，首先教师可以提前给幼儿布置作业，让幼儿和家长一起完成一个暑期安全事件的问卷调查，让家长帮助幼儿们提前认识社会生活中可能存在的问题。其次教师可以通过具体的家长实际案例现身说法，比如有的家长曾经遇到的火灾、溺水等危险，让家长参与到教学。最后教师邀请学生一同形成安全教育的小总结，课后与家长进行分享讨论，要求家长进一步梳理安全隐患。
3.2 构建游戏活动在教学活动提升安全的意识
安全教育的内容比较复杂而且偏于理论性。因此如何将其与现实生活结合是教师在教学当中的难点。教师在开展安全教育的过程中，必须以理论为基础，以丰富有趣的活动情境展现给幼儿。让幼儿对自我班会的理论认知不仅拘泥于课堂，而是扩展到生活当中，学以致用才是我们的主要目标。
例如教师以构建“角色扮演”的活动情境对幼儿进行“新冠疫情风险防控的教育。首先教师要进行剧本编撰：学生、医生、教师三个主要角色。设计新冠肺炎疫情后，幼儿开学的活动场景，让幼儿根据自身角色进行发挥。其次在正式表演环节，教师要求学生开学应该做哪些准备;教师迎接学生返校应该做何准备;医生在发现学校有疑似患者后应该采取何种行动。让各个小组尽情发挥。
3.3 丰富教学资源，拓展安全隐患教育的涉及面
对幼儿进行安全教育，必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教育资源上，教师可采取教材与实际相结合的方法，正面引导和随机教育幼儿的安全意识，把安全教育落到实处。尤其是尽可能拓展安全隐患教育的延伸面，确保安全教育包括社会生活方方面面。
4 结语
综上所述，教师可结合丰富教学资源，拓展安全隐患教育的涉及面、构建游戏活动。在教学活动提升安全的意识、进行家校合作，于家长处汇总安全隐患资源等策略，开展教学。
参考文献：
[1] 李培彩，姜梦瑶.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[J].语文课内外，2019，000（015）：19.
[2] 尹桂荣.做好幼儿安全意识教育，提高幼儿自我保护能力[J].儿童大世界：教学研究，2019（3）：246-246.
[3] 尹桂榮.做好幼儿安全意识教育，提高幼儿自我保护能力[J].儿童大世界（下半月），2019（3）.
关键词：幼儿 安全意识 自我保护能力
由于幼儿的年龄较低和能力有限，往往无法正确面对危险进行自我保护，甚至造成了比较惨重的后果。因此加强幼儿安全意识教育是对此困境的积极回应，也是提升幼儿自我保护能力的重要前提，本文将围绕幼儿当前的安全教育，从现状和调查中发现问题，提出有益的措施策略。
1 幼儿安全意识和自我保护能力教育的现状研究
1.1 安全教育资源涉及面窄
在大多数幼儿园中，知识教学一直占据着教学的重要位置。教师花费大量时间进行学业知识教育，安全教育无法对传统的幼儿园教育过程产生冲击。幼儿园中关于安全教育的资源也比较匮乏，而且由于安全教育的时效性，经常无法长期坚持，安全教育的内容也比较分散，只注重单个方面，无法形成广泛的安全教育资源。
1.2 幼儿自我保护意识薄弱
如今的幼儿多是独生子女，都处在爱的保护罩中。但是幼儿年龄小、却活泼好动，有强烈的好奇心，安全意识薄弱、自我防护水平差。在学习和生活过程中，他们一方面体力有限，另一方面常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的水平，自我保护只是他们语言的外壳。
1.3 安全隐患排除能力缺乏
在大多数小幼儿园的安全教育过程中，大多数幼儿园根本没有形成先进完善的安全教学体系，也达不到安全隐患能力的排查工作。教师对幼儿园中的安全隐患重视程度也不一样。若非长期的体系教育，否则安全教育或许进一步发现探究。
2 幼儿安全意识和自我保护教育的调查分析
2.1 幼儿生活和社会生活未有效对接
培养幼儿使其终身受益的生活能力和文明的生活方式是幼儿教育的重要目标，也是幼儿生命成长的重要内容和基本前提。通过安全教育使幼儿正确认识社会中存在的风险，为之后的社会生活奠定基础。但当前的幼儿安全教育中，内容上与社会生活的联系不是很密切，只顾幼儿个人生活，需要进一步对接社会生活本身。
2.2 幼儿的安全事件训练比较匮乏
在大多数幼儿园开展安全教育的过程中，由于重视程度有限，教师的教学形式往往都停留在浅层次，没有充分调动幼儿的积极性，比较枯燥乏味。幼儿在单一的教学形式下也失去了学习的动力，对安全意识的的了解可能也停留在粗糙的了解之中，缺乏实际的操作训练，幼儿自我保护能力也无法进一步提高。
2.3 缺乏隐患性资源挖掘意识
轰轰烈烈的幼儿园安全课堂之后，幼儿的表现却是层次不齐，对自我保护能力的掌握却是一知半解。究其原因，就是我们一些老师过份追求课堂教学改革的形式，忽略了安全教学的基本出发点，忽略了对隐性资源的挖掘与利用，在实践教学过程中教学就比较薄弱。
3 提高幼儿安全意识和自我保护能力的措施应用
3.1 进行家校合作，于家长处汇总安全隐患资源
幼儿安全意识和自我保护能力教育是一个需要全社会关注并积极参与的重要项目，其中家长作为孩子监护人，是安全教育的直接责任人，其既是参与者，也是受益者。因此做好安全教育工作，要学会利用家长的存在，让幼儿在家长处汇总安全隐患资源，提高安全意识。
例如在幼儿中间开展夏天暑期安全教育的主题，首先教师可以提前给幼儿布置作业，让幼儿和家长一起完成一个暑期安全事件的问卷调查，让家长帮助幼儿们提前认识社会生活中可能存在的问题。其次教师可以通过具体的家长实际案例现身说法，比如有的家长曾经遇到的火灾、溺水等危险，让家长参与到教学。最后教师邀请学生一同形成安全教育的小总结，课后与家长进行分享讨论，要求家长进一步梳理安全隐患。
3.2 构建游戏活动在教学活动提升安全的意识
安全教育的内容比较复杂而且偏于理论性。因此如何将其与现实生活结合是教师在教学当中的难点。教师在开展安全教育的过程中，必须以理论为基础，以丰富有趣的活动情境展现给幼儿。让幼儿对自我班会的理论认知不仅拘泥于课堂，而是扩展到生活当中，学以致用才是我们的主要目标。
例如教师以构建“角色扮演”的活动情境对幼儿进行“新冠疫情风险防控的教育。首先教师要进行剧本编撰：学生、医生、教师三个主要角色。设计新冠肺炎疫情后，幼儿开学的活动场景，让幼儿根据自身角色进行发挥。其次在正式表演环节，教师要求学生开学应该做哪些准备;教师迎接学生返校应该做何准备;医生在发现学校有疑似患者后应该采取何种行动。让各个小组尽情发挥。
3.3 丰富教学资源，拓展安全隐患教育的涉及面
对幼儿进行安全教育，必须根据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教育资源上，教师可采取教材与实际相结合的方法，正面引导和随机教育幼儿的安全意识，把安全教育落到实处。尤其是尽可能拓展安全隐患教育的延伸面，确保安全教育包括社会生活方方面面。
4 结语
综上所述，教师可结合丰富教学资源，拓展安全隐患教育的涉及面、构建游戏活动。在教学活动提升安全的意识、进行家校合作，于家长处汇总安全隐患资源等策略，开展教学。
参考文献：
[1] 李培彩，姜梦瑶.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[J].语文课内外，2019，000（015）：19.
[2] 尹桂荣.做好幼儿安全意识教育，提高幼儿自我保护能力[J].儿童大世界：教学研究，2019（3）：246-246.
[3] 尹桂榮.做好幼儿安全意识教育，提高幼儿自我保护能力[J].儿童大世界（下半月），2019（3）.