【摘 要】
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记得有一次在大街上和几个朋友聊天,聊到兴奋处不自主地口吐脏字,冷不丁有学生从身旁经过,高兴地喊我:“杨老师!您怎么在这儿呀?”随后,学生的问候我几乎一句也没听进去,我始
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记得有一次在大街上和几个朋友聊天,聊到兴奋处不自主地口吐脏字,冷不丁有学生从身旁经过,高兴地喊我:“杨老师!您怎么在这儿呀?”随后,学生的问候我几乎一句也没听进去,我始终心神不定,担心自己在学生心中的形象受损.从那以后,我说话总是非常小心,生怕一声“老师”从身后冒出来.夏天,我不敢光膀子在街上溜达了,买东西也不再插队了,就连擤鼻涕也得用纸包好先放在口袋里,真是别扭.
其他文献
【摘 要】 《21世纪学生英语报》（高中版）与高考语篇风格接近，能丰富并补充当下使用的人教版教材。本文以《21世纪学生英语报》（高中版）多个阅读教学课片段为例，具体探索了该报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用。 【关键词】 《21世纪学生英语报》（高中版） 英语阅读教学 应用 语篇阅读在高考中所占据分值最大，是平时教学活动中受到较大重视的部分。而一瞥高考中阅读语篇中折射出来的时代性，开发并利用英
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
探究性学习模式是高中物理教学中教师常用的方式之一，探究性学习对于提升学生发现问题、解决问题的能力有很大帮助，并能提高学生的自主学习能力.但探究性学习模式的应用不能盲目，教师需要根据学生的知识储备和认知水平来决定是否应用这一教学模式.高中物理蕴含着诸多探究性问题，需要学生通过猜想、质疑、分析、讨论并总结得出结论，探究性学习对于物理学习能力的提升是巨大的，教师有必要采用有效的教学方法帮助学生掌握探究性
如何提高课堂教学效率是每一位高三教师的不懈追求.在高三，学生的基础知识已经学过，实施“先学后教”教学模式似乎更有利于学生各项能力的提升.为此，我校从2004年开始在高三年级实施“先学后教，以学定教”教学模式的探索.针对高三学生的实际情况，具体提出了“学在前，做在前，带着问题进课堂”的教学思路.教学环节分为“前移作业——教师批阅、备课——生生互动——课堂师生互动——课后学生纠错”. 1 作业前移
实验是最具物理学科特色的教学内容，同时实验也是学生进行物理知识和规律探究的重要载体，那么，我们的实验教学如何有效开展呢？因为物理课时紧任务重，所以有很多老师能够不做实验就不做实验，或者以讲实验来代替做实验，笔者认为这样的做法都是不可取的，我们不仅仅要做实验，还要渗透创新的意识.新课标在中学物理实验室资源的开发方面明确指明：“除专门配置的实验器材之外，应倡导师生利用身边的物品和材料进行物理实验.”这
【摘 要】 高中是英语学习的关键时期，在高中时期要打好英语学习的基础以便为以后更高层次的英语学习做好准备。所谓的英语素养与能力在笔者看来即是综合运用语言的能力，具体来说就是我们平常所说的英语的听、说、读、写能力。本文笔者根据多年教学经验浅谈如何培养高中学生的英语素养与能力。 【关键词】 高中英语 素养与能力 1. 落实英语教学，创造英语语境 现在在英语的学习中存在着这样的现象：学生英语课考试
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
都市生活的烦闷催生出了不少城市运动休闲项目，比如，跑酷和轮滑。这两种运动都是利用城市内现有的空间和环境进行的。轮滑需要有专门的鞋子，而跑酷则什么设备都不需要。
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【摘 要】 本文通过分析教学阅读课的教学活动，提出了在英语阅读课的教学中合理设定情感态度目标的策略。 【关键词】 情感态度目标 阅读课 显性情感因素 隐性情感因素 现代基础教育改革的趋势之一就是关注学生的情感态度。《英语新课程标准》也把培养学生的学习兴趣、态度和自信心等情感因素列为课程目标之一。在以分数为主的评价体系下，很多英语教师对于情感态度目标的认识存在片面的现象。在备课环节中，虚设情感态