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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0277-02
长期以来手应试教育和社会环境的影响，削弱了思想品德课在学生品德形成过程的导向作用，出现了许多不尽人意的现象，如社会责任感普遍不强，社会公德意识淡薄，有的甚至为了实现个人权利，不惜以身试法等。针对这种状况，我国公布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，把未成年人的思想道德建设放到了极其重要的位置，并特别强调“学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道”。教育家蔡元培先生说过：“道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在导行”。如何才能有效的发挥思想品德课的主渠道作用呢？教學中应注重对学生进行行为训练。
一、创设生活情境规范行为训练
思想品德课教学过程中，创设生活情境具有形真、情深、意远、理寓其中的特点，是课堂教学的最佳境界，更是润物无声地对学生品德素质教育的有效方法和手段。为此，我们在教学过程中，首先要做到：①搬到课堂上的“现实生活”必须与家庭教育主题相一致；②设计的生活场景必须符合初中生的身心发展特点；③情节单纯、耗时少，以保证一堂课内能又2-3个现实生活场景让学生观察、体验、分析。其次，方式方法上应灵活多样，可采用音乐、小品表演、小记者采访、模拟法庭为学生的个体活动创设良好的学习情境，达到“此处无声胜有声”的效果。如教学《公民在婚姻家庭生活中的权利和义务》这一课时，本文围绕教材的重点内容，设置合唱《常回家看看》这一家喻户晓的流行歌曲，并扣住歌词提示：看谁？为什么要看？如何看？等问题展开讨论，染学生进一步明确课本讲述的观点和原理，接着，设计一个学生帮助双目失明的父母做家务事的小品表演，颂扬主人翁勤劳知孝的品质，为此去感染学生，使学生的心灵得到升华。再接着，我又选定几个学生充当小记者，以“参加家务劳动”的不同侧面、不同层次采访本班乐于做家务事、能体贴父母的学生，借此鼓励学生中的先进，促进全班学生弘扬中华民族尊敬老人、孝敬父母的传统美德，认真履行“扶助父母”的义务。
二、运用灵活多样的教学形式，营造良好的教学氛围
政治课不受学生欢迎的原因是教学形式枯燥单一。那种“填鸭式”的灌输教育，学生被动地接受，没有体现其主体地位，课堂气氛沉闷，不利于素质教育的实施。采用启发式教学，运用灵活多样的教学方式，既有利于传授知识内容，又有利于学生非智力因素的开发和培养。
1.运用灵活的课堂教学方法。根据教学内容和学生实际，可采用不同的教学方法，如讲授法、谈话法、讲读法和讨论法等。切忌教师自己唱“独角戏”。要加强叙述的活动，突出其主体地位。
2.运用科学有效的多种教学辅助手段。例如，通过录音、录相、多媒体和实物、挂图等，创造出学生喜闻乐见的课堂环境，通过感官刺激充分促进大脑的认知、体会和记忆能力，引发学生的学习兴趣。现代化的教学设备也会培养学生的现代化意识。
3.授课语言生动，富有感染力。政治课知识性和思想性于一体，要求语言准确、生动、规范，富有感染力，从而增强教学实效，还可受到语言魅力的美感教育。例如，讲授重点时，准确清晰，语速较慢，音调较重；讲伤悲内容时，声音低沉；讲授愤怒的内容时，情绪激昂。
4.加强第二课堂教学，注重能力培养。政治课教学的意义，更多体现在实践活动中，并在实践中得到进一步发展。因此，政治课教学延伸到传统课堂教学以外，开辟第二课堂，开展丰富多彩的实践活动，如社会调查、辩论会，学雷锋活动等。还应结合学校对学生的管理进行政治课教学。
三、布置延伸作业巩固行为训练
众所周知，作业是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续。思想品德课教学尤其需要内外的结合，从思想品德课教学着重培养学生的道德情感和良好的道德行为这个意义上说，课后布置的延伸作业导行不仅是必要的，而且是必须的。因此，教师要精心布置作业的放矢，一方面拓宽学生的学习思路，另一方面培养学生的分析能力，引导学生用所学的知识解决实际生活中的问题，努力做到每一次作业对学生都是一次教育、一次提高。仍以《公民在婚姻家庭生活中的权利与义务》为例，本人结合班级实际，开展“爸爸妈妈的好助手十佳”评选活动：①布置学生依据所学知识给父母写一封信，做几件孝顺父母的事，写一份活动汇报；②评选“十佳”小助手，提出下一阶段的任务；③利用板报公布评选结果。以上作业既增进了亲子之间的了解，又能为父母减轻负担，也能使学生的身体得到锻炼感受父母的辛劳，同时教师可以了解学生对所学知识的内化程度，培养学生良好的道德品质和法律观念。
四、组织教学活动扩展行为训练
根据所学政治课自身各环节比较系统地向初中学生传授相关的道德、法律、社会责任等方面的知识，并辅助一系列的导行活动，能够促使学生初步运用所学知识、观点、支配，自己的思想，规范自己的社会行为。我们必须看到，这仅仅是“初步”的，而且表现出“很不稳定”的。初中学生的生理和心理尚未完全成熟，他们还不可能完全根据自己的意识不支配自己的行为。要使学生真正巩固所学的知识，形成“技能”，养成良好的学习习惯，即实现思想品德课“知、情、意、行”的有机统一，还必须经常组织学生参加形式多样的课外教育活动，对学生进行“行为”的指导和反复训练，如围绕教学中的所学内容，根据青少年的新特点，组织学生进行一些具有思想性、趣味性、知识性、的社会调查，打扫环境卫生、敬老爱幼等，通过这些社会实践活动，能有效地将课内知识与课外的现实生活实际有机地联系起来，促使学生在认识中实践，在实践中升华，形成良好的价值取向和道德观念，实现思想品德课中知、情、意、行的统一。“行”是知、情、意行中的最关键因素，也是思想品德课教学的最终目的和落脚点，只有加强对学生的欣慰训练，才能强化学生的认识，升华其情感，并使学生的意志力得到磨练，因此发挥思想品德课教学的主渠道作用，只有将课堂与课外生活联系起来，将会收到良好的教学效果。
长期以来手应试教育和社会环境的影响，削弱了思想品德课在学生品德形成过程的导向作用，出现了许多不尽人意的现象，如社会责任感普遍不强，社会公德意识淡薄，有的甚至为了实现个人权利，不惜以身试法等。针对这种状况，我国公布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，把未成年人的思想道德建设放到了极其重要的位置，并特别强调“学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道”。教育家蔡元培先生说过：“道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在导行”。如何才能有效的发挥思想品德课的主渠道作用呢？教學中应注重对学生进行行为训练。
一、创设生活情境规范行为训练
思想品德课教学过程中，创设生活情境具有形真、情深、意远、理寓其中的特点，是课堂教学的最佳境界，更是润物无声地对学生品德素质教育的有效方法和手段。为此，我们在教学过程中，首先要做到：①搬到课堂上的“现实生活”必须与家庭教育主题相一致；②设计的生活场景必须符合初中生的身心发展特点；③情节单纯、耗时少，以保证一堂课内能又2-3个现实生活场景让学生观察、体验、分析。其次，方式方法上应灵活多样，可采用音乐、小品表演、小记者采访、模拟法庭为学生的个体活动创设良好的学习情境，达到“此处无声胜有声”的效果。如教学《公民在婚姻家庭生活中的权利和义务》这一课时，本文围绕教材的重点内容，设置合唱《常回家看看》这一家喻户晓的流行歌曲，并扣住歌词提示：看谁？为什么要看？如何看？等问题展开讨论，染学生进一步明确课本讲述的观点和原理，接着，设计一个学生帮助双目失明的父母做家务事的小品表演，颂扬主人翁勤劳知孝的品质，为此去感染学生，使学生的心灵得到升华。再接着，我又选定几个学生充当小记者，以“参加家务劳动”的不同侧面、不同层次采访本班乐于做家务事、能体贴父母的学生，借此鼓励学生中的先进，促进全班学生弘扬中华民族尊敬老人、孝敬父母的传统美德，认真履行“扶助父母”的义务。
二、运用灵活多样的教学形式，营造良好的教学氛围
政治课不受学生欢迎的原因是教学形式枯燥单一。那种“填鸭式”的灌输教育，学生被动地接受，没有体现其主体地位，课堂气氛沉闷，不利于素质教育的实施。采用启发式教学，运用灵活多样的教学方式，既有利于传授知识内容，又有利于学生非智力因素的开发和培养。
1.运用灵活的课堂教学方法。根据教学内容和学生实际，可采用不同的教学方法，如讲授法、谈话法、讲读法和讨论法等。切忌教师自己唱“独角戏”。要加强叙述的活动，突出其主体地位。
2.运用科学有效的多种教学辅助手段。例如，通过录音、录相、多媒体和实物、挂图等，创造出学生喜闻乐见的课堂环境，通过感官刺激充分促进大脑的认知、体会和记忆能力，引发学生的学习兴趣。现代化的教学设备也会培养学生的现代化意识。
3.授课语言生动，富有感染力。政治课知识性和思想性于一体，要求语言准确、生动、规范，富有感染力，从而增强教学实效，还可受到语言魅力的美感教育。例如，讲授重点时，准确清晰，语速较慢，音调较重；讲伤悲内容时，声音低沉；讲授愤怒的内容时，情绪激昂。
4.加强第二课堂教学，注重能力培养。政治课教学的意义，更多体现在实践活动中，并在实践中得到进一步发展。因此，政治课教学延伸到传统课堂教学以外，开辟第二课堂，开展丰富多彩的实践活动，如社会调查、辩论会，学雷锋活动等。还应结合学校对学生的管理进行政治课教学。
三、布置延伸作业巩固行为训练
众所周知，作业是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续。思想品德课教学尤其需要内外的结合，从思想品德课教学着重培养学生的道德情感和良好的道德行为这个意义上说，课后布置的延伸作业导行不仅是必要的，而且是必须的。因此，教师要精心布置作业的放矢，一方面拓宽学生的学习思路，另一方面培养学生的分析能力，引导学生用所学的知识解决实际生活中的问题，努力做到每一次作业对学生都是一次教育、一次提高。仍以《公民在婚姻家庭生活中的权利与义务》为例，本人结合班级实际，开展“爸爸妈妈的好助手十佳”评选活动：①布置学生依据所学知识给父母写一封信，做几件孝顺父母的事，写一份活动汇报；②评选“十佳”小助手，提出下一阶段的任务；③利用板报公布评选结果。以上作业既增进了亲子之间的了解，又能为父母减轻负担，也能使学生的身体得到锻炼感受父母的辛劳，同时教师可以了解学生对所学知识的内化程度，培养学生良好的道德品质和法律观念。
四、组织教学活动扩展行为训练
根据所学政治课自身各环节比较系统地向初中学生传授相关的道德、法律、社会责任等方面的知识，并辅助一系列的导行活动，能够促使学生初步运用所学知识、观点、支配，自己的思想，规范自己的社会行为。我们必须看到，这仅仅是“初步”的，而且表现出“很不稳定”的。初中学生的生理和心理尚未完全成熟，他们还不可能完全根据自己的意识不支配自己的行为。要使学生真正巩固所学的知识，形成“技能”，养成良好的学习习惯，即实现思想品德课“知、情、意、行”的有机统一，还必须经常组织学生参加形式多样的课外教育活动，对学生进行“行为”的指导和反复训练，如围绕教学中的所学内容，根据青少年的新特点，组织学生进行一些具有思想性、趣味性、知识性、的社会调查，打扫环境卫生、敬老爱幼等，通过这些社会实践活动，能有效地将课内知识与课外的现实生活实际有机地联系起来，促使学生在认识中实践，在实践中升华，形成良好的价值取向和道德观念，实现思想品德课中知、情、意、行的统一。“行”是知、情、意行中的最关键因素，也是思想品德课教学的最终目的和落脚点，只有加强对学生的欣慰训练，才能强化学生的认识，升华其情感，并使学生的意志力得到磨练，因此发挥思想品德课教学的主渠道作用，只有将课堂与课外生活联系起来，将会收到良好的教学效果。