对学生来说，识字不像看动画片、听故事那么有趣，但识字教学是小学低年级语文教学的重点。而低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象的识字会令孩子提不起兴趣。那么如何有效的进行低年级识字教学呢？是小学教师一直探讨的问题，我在教学中做了种种尝试。
　　一.首先以多种形式激发学生学习兴趣
　　识字教学枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。七、八岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。根据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，我们只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。如学习生字时可用童趣的语言说：“孩子们，今天有几个字宝宝想和你们交朋友，你们乐意吗？”引起孩子的学习兴趣。在教学中，要经常变换不同的教学方法进行识字教学。如猜谜语，编儿歌，交朋友等游戏。如“告”可编成“一口咬掉牛尾巴”让学生猜。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“过”字的笔顺。师说笔顺学生说生字。也可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。让孩子在游戏中产生学习兴趣，激起他们的学习积极性，从而有效的提高识字教学的质量。
　　二.其次在课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学
　　要使识字教学更有效，在课堂上老师要教给孩子识记的方法。让孩子会学。在教学中，我大胆的尝试，吸取名师的经验，归纳有以下几种识字方法：
　　1. 形象记忆法。
　　在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。
　　2.猜谜识字法。
　　学“碧”字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就能高效率地记住了这个生字。
　　3.顺口溜识字法。
　　遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记。
　　4.找规律识字法。
　　在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如“方”加一个反文旁就成了“放”。减一减：如：学了“园”，减一减就成了“元”。换一换：如：“请”的“讠”换成“氵”就是“清”
　　5.故事识字法。
　　小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
　　6.用比较法识记。
　　汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
　　7.生活中识字，课外阅读识字。
　　语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。
　　8.给字配“画”，培养学生的想象能力在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
　　总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。