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摘 要：“课内比教学”就是通过每位教师在自己的教学实践中不断学习、不断实践、不断总结，达到改进教学方法、构建有效课堂、提高教学质量的目的。现在，我校每位教师的教学手段、教学理念都得到了提高，我这样一位中年教师也就是在“课内比教学”中逐渐成熟，成为学科带头人、教学骨干，成为学校本学科的毕业班把关教师，真可谓“老刀”越磨“锋”越利。
关键词：课内比教学“老刀”越磨“锋”越利
时间在日月星辰的交替中流逝，谁也无力挽留。弹指一挥间，一晃我已步入教坛快二十载了。回首这段事业的岁月，我从初入教师行列的懵懂者，在学校集体这个大熔炉中不断锤炼、逐渐成长，使我这个教学懵懂者慢慢成熟，渐渐成为教学能手、学科带头人，这归功于集体的力量、自身的努力，更是“课内比教学”活动的结晶。
教学是一门艺术，教育者要研究怎样使抽象的书本知识转化为形象的载体，进而使学生接受，形成学生自己的知识体系。这就要求教师要在自己的教学实践中不断探索、虚心学习、努力提高，才能适应教学本能的需要，实现教学目标。春秋末期伟大的教育家孔子云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这说明只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己；知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。所以说：教和学互相促进，教别人也能增长自己的学问，这就是教学相长。我正是在这样的过程中成长的。
生性好学是我的一大特长。在平时的教学中，我除了自己深钻教材、学习教育，还积极参加教学室组织开展的各项教学教研活动，在这些活动中得到锻炼，在这些活动中成长。这些年来，学校先后开展了学习魏书生先生的“民主科学教育”和郭思乐教授的“生本教育”的教学模式，引进了洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。学校先派人到外地学习取经，回来后把那些引进的新的教学模式的教学理念、教学方法、教学步骤印成文字材料，作为全校教师校本培训的资料，让新的教学理念洗礼每位教师的头脑，接着就给全校教师展示“示范课”，然后就是每位教师结合这些教学模式的理论来指导教学实践。如洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式的教学流程如下：一、“先学”。教师简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间，完成自测题目。二、“后教”。在自学的基础上，教师与学生、学生与学生之间进行互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。三、当堂训练。在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。这种教学模式的课堂主要活动形式为：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。我把这种教学模式运用到学科教学中，先让每位学生过音标关，再教给学生如何借助音标拼读准单词。列宁曾说过：“我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”在自己的教学实践中，我十分注重对学生学习方法的培养。这样让学生运用一定的方法识记单词比死板硬套的教领学生朗读识记要好得多。
在这几次新的教学模式引进的教学研讨中，我校的每位教师通过学习他人课堂的教学特长，自己精心准备，科学设计课堂，力争构建高效课堂，展示自己的教学优势，提高了教学水平。正是这些教学研讨、课堂交流锻炼了我，促成了我的成长，使我的教学方法逐步形成了自己的课堂教学风格，教学成绩逐步提高。
教学的关键在课堂，如何构建高效课堂、向课堂四十五分钟要质量是广大教师要研究的课题。这就要求教师要在自己的课堂教学实践中不断研究教法和学法，更要正确处理好教和学的关系。这就是省教育厅开展全省中小学“课内比教学”的根本目的。我校在这次“课内比教学”活动中做到了校长指导抓、分管教学的副校长亲自抓、教务处具体抓、教研组协助抓，每位教师人人参入备课、讲课、说课活动中去，形成了浓烈的“课内比教学”促成教师成长、提高课堂效率、提高教学质量的教学研讨氛围。在活动过程中，我们注重教师集体备课，确保课前功；课堂上，看对学生学习方法的引领、学习的效果；课下严肃评课，达到学优指弊的目的，利于教师的成长和教学方法的改进。这样反复地讲评，让教师在课堂教学的评比中提升自己。对在“课内比教学”中的优胜者推荐到县级、市级去讲课，培养教师，使一批批优秀教师、骨干教师脱颖而出，我也在这次活动中不断成长。
战国时教育家荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”这充分诠释了实践的重要性，实践出真知。“课内比教学”就是通过每位教师在自己的教学实践中不断学习、不断实践、不断总结，达到改进教学方法，构建有效课堂，提高教学质量的目的。现在，我校的每位教师的教学手段、教学理念都得到了提高，我这样一位中年教师也就是在“课内比教学”中逐渐成熟，成为学科带头人，教学骨干，成为学校该学科的毕业班的把关教师。真可谓：“老刀”越磨“鋒”越利。
关键词：课内比教学“老刀”越磨“锋”越利
时间在日月星辰的交替中流逝，谁也无力挽留。弹指一挥间，一晃我已步入教坛快二十载了。回首这段事业的岁月，我从初入教师行列的懵懂者，在学校集体这个大熔炉中不断锤炼、逐渐成长，使我这个教学懵懂者慢慢成熟，渐渐成为教学能手、学科带头人，这归功于集体的力量、自身的努力，更是“课内比教学”活动的结晶。
教学是一门艺术，教育者要研究怎样使抽象的书本知识转化为形象的载体，进而使学生接受，形成学生自己的知识体系。这就要求教师要在自己的教学实践中不断探索、虚心学习、努力提高，才能适应教学本能的需要，实现教学目标。春秋末期伟大的教育家孔子云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这说明只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己；知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。所以说：教和学互相促进，教别人也能增长自己的学问，这就是教学相长。我正是在这样的过程中成长的。
生性好学是我的一大特长。在平时的教学中，我除了自己深钻教材、学习教育，还积极参加教学室组织开展的各项教学教研活动，在这些活动中得到锻炼，在这些活动中成长。这些年来，学校先后开展了学习魏书生先生的“民主科学教育”和郭思乐教授的“生本教育”的教学模式，引进了洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。学校先派人到外地学习取经，回来后把那些引进的新的教学模式的教学理念、教学方法、教学步骤印成文字材料，作为全校教师校本培训的资料，让新的教学理念洗礼每位教师的头脑，接着就给全校教师展示“示范课”，然后就是每位教师结合这些教学模式的理论来指导教学实践。如洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式的教学流程如下：一、“先学”。教师简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间，完成自测题目。二、“后教”。在自学的基础上，教师与学生、学生与学生之间进行互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。三、当堂训练。在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。这种教学模式的课堂主要活动形式为：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。我把这种教学模式运用到学科教学中，先让每位学生过音标关，再教给学生如何借助音标拼读准单词。列宁曾说过：“我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”在自己的教学实践中，我十分注重对学生学习方法的培养。这样让学生运用一定的方法识记单词比死板硬套的教领学生朗读识记要好得多。
在这几次新的教学模式引进的教学研讨中，我校的每位教师通过学习他人课堂的教学特长，自己精心准备，科学设计课堂，力争构建高效课堂，展示自己的教学优势，提高了教学水平。正是这些教学研讨、课堂交流锻炼了我，促成了我的成长，使我的教学方法逐步形成了自己的课堂教学风格，教学成绩逐步提高。
教学的关键在课堂，如何构建高效课堂、向课堂四十五分钟要质量是广大教师要研究的课题。这就要求教师要在自己的课堂教学实践中不断研究教法和学法，更要正确处理好教和学的关系。这就是省教育厅开展全省中小学“课内比教学”的根本目的。我校在这次“课内比教学”活动中做到了校长指导抓、分管教学的副校长亲自抓、教务处具体抓、教研组协助抓，每位教师人人参入备课、讲课、说课活动中去，形成了浓烈的“课内比教学”促成教师成长、提高课堂效率、提高教学质量的教学研讨氛围。在活动过程中，我们注重教师集体备课，确保课前功；课堂上，看对学生学习方法的引领、学习的效果；课下严肃评课，达到学优指弊的目的，利于教师的成长和教学方法的改进。这样反复地讲评，让教师在课堂教学的评比中提升自己。对在“课内比教学”中的优胜者推荐到县级、市级去讲课，培养教师，使一批批优秀教师、骨干教师脱颖而出，我也在这次活动中不断成长。
战国时教育家荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”这充分诠释了实践的重要性，实践出真知。“课内比教学”就是通过每位教师在自己的教学实践中不断学习、不断实践、不断总结，达到改进教学方法，构建有效课堂，提高教学质量的目的。现在，我校的每位教师的教学手段、教学理念都得到了提高，我这样一位中年教师也就是在“课内比教学”中逐渐成熟，成为学科带头人，教学骨干，成为学校该学科的毕业班的把关教师。真可谓：“老刀”越磨“鋒”越利。