摘要：党的十九大报告明确提出“弘扬劳模精神和工匠精神”。推动我国经济高质量发展，实现人民高品质生活，增强全球竞争力，工业设计水平至关重要。工业设计发展离不开科学技术支撑，同时也离不开千千万万劳动者的辛勤劳作，这些大国工匠是实现中国梦的坚强力量。本文从工匠精神的概念、研究方法进行了阐述与分析，在借鉴国外教学方法的基础上，提出了教育融合工匠精神的观点，同时进一步分析了教学与工匠精神融合的意义。

关键词：工匠精神;产品设计;设计

当今社会经济发展迅速，应用型人才急需，由于生产技术的发展，应社会需要而产生技术型人才需求。技术教育教授应用于设计、施工、检验或生产活动之中的科学及工程原理和法则。20 世纪后半叶，随着生产技术“高科技”的产生与发展，产生了对高级技术员、工艺工程师、工艺学家等人才的需求，其教育水平逐步达到大学本科和研究生层次。在教授学生專业技能知识过程中，更加注重培养学生“工匠精神”，培养学生精益求精、追求完美的设计精神，只有在设计、制造中质量不断提高，不断达到无懈可击的完美，才能得到世界的认可。

一、“工匠精神”概念与研究方法

“工匠精神”是近年来中国社会广为流行的一个概念，并进入国家政策的话语中。但这是一个颇为模糊的概念，不同的人基于不同的立场、背景与诉求，对其进行了不同的界定与诠释。从国家政策的角度说，工匠精神与工业文化有密切关系，弘扬工匠精神被相关部门视为培育业文化进而发展工业的重要内容。就此而论，工匠精神应被理解为一种存在于制造业中的价值观，尽管在实际生活中，它已经被泛化为一种普遍性的工作伦理。弘扬工匠精神，应培育一种抽象的工作伦理而非具体的复古的制造方式，一旦对制造过程实现了精密控制的智能制造才真正体现了工匠精神的本质及其演化趋向。

工匠精神真正的流行得益于具有日本想象的商业营销。由于概念本身的模糊性，“工匠精神”一词在传播过程中，不断被赋予新的内容和含义，最终泛化为一种以敬业和专注为基本内涵的工作伦理。在设计专业中，工匠精神体现着设计者对设计的精益求精，对完美的追求，对质量的追求。中国从古至今传承着工匠精神，早到新石器时期的一把具有美的含义的刀，在制作过程中不仅仅要求仅能切割使用，进而追求刀的锋利、外观的美。而在研究工匠精神概念中，文化心理学作为研究其应用方法具有重要作用。

文化心理学作为心理学的一个分支学科，其名称正式出现是在20世纪60年代。一般认为，人类学家戴沃斯和希普勒的定义为文化心理学发展的源头。而作为现代文化心理学的发展，其基本理论内核来自于20世纪80年代，中坎特的定义对其后文化心理学的发展起到了基础和铺垫的作用。最后，科尔、斯维德和伯施是20世纪90年代以后文化心理学的主要代表人物，他们的思想代表着文化心理学思想的新近趋势。文化心理学主要涉及以下方法：

（一）释义学方法

释义法早在古希腊就有思想萌芽，后来经维科、马赫、狄尔泰等人的发展逐渐成为与实证主义相对立的科学方法论。释义学重在理解和解释，认为人类是一种“自我解释的存在”。在文化心理学看来，人建构了社会文化的世界，人也正是在社会文化的世界中建构了自己特定的心理行为的方式。而且，文化本身是一种符号的体系，那么，人与文化传统的关系就是一种相互意义解读的关系。也正是文化的这种符号化特点，使人与文化传统之间建立了内在的联系，使人对文化传统的意义解读成为可能;同时，人又可以反过来通过理解文化传统来解读人及其心理。因此，文化心理学更多地从解释学的观点切入，通过解释学来建立文化心理学的知识。

（二）民族意志法

这是对人以及人的文化进行详细地、动态的、情境化描绘的一种方法，探究的是特定文化中人们的生活方式、价值观念和行为模式。通过分析某个民族的历史、人物志地理、风俗等来了解该民族的心理行为方式，也可深入到某个民族，与其长时间地生活、接触，通过自己的切身体验来获得对当地人及文化的理解和认识。民族志方法主要有两种：-是整体民族志方法。这种方法通常将一个文化群体（如部落、城镇、社会机构、种族）作为研究的对象，对其中那些对于理解该文化十分重要的部分（如社会结构、经济、家庭等）进行重点的考察;二是交流民族志方法，这种方法着重研究一个文化群体内成员之间以及不同文化群体成员之间的社会互动模式，考察微观层面的互动方式与宏观层面的社会文化结构之间的联系。通过观察和描述特定文化场景中面对面的人际交流方式，来了解特定文化群体中重要的社会交往规则、文化解释模式及其对人与他的心理的影响。

（三）现象学方法

现象学最初是朗贝尔提出，后经胡塞尔发展，使其成为-种科学的方法论。现象学给予人的精神以足够的空间和独立性，认为人的精神是自在自为的，是自我生成的，它的意义只有在这种独立性中才能得到真实的、合理的解释。同时它还认为“现象”具有整体性，人和环境是不可分割的，对人的分析和理解不能脱离他生活的环境，“精神” 是在社会文化环境中“自我生成和运动的”。对社会文化整体的理解有助于对人的“精神”的把握。现象学对整体的“重视”迎合了文化心理学的整体、系统的思想。

二、在产品设计专业中“工匠精神”传承方法

产品设计专业是一门集人文艺术和计算机技术于一体的综合性学科，该专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要的德、智、体、美全面发展，具有良好的工业产品艺术造型设计修养和素质，掌握必备的产品造型设计专业基础理论知识及较强的实践应用能力的高素质技能型人才。

匠学，是与人类文明相始终的永恒之学。它，表于器物，早于典册，久于金石，是物化的人类文化历史，在人类物质文明和精神文明发展中发挥了极大的推动作用。所谓“行之而不著焉，终身由之，而不知其道者众也。”匠学文化体现着国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等多方面的价值，是一种能够传承的意识形态，需要扎扎实实地探索和研究。