人们关于性教育的误区很多来自从小接受的性教育，以及一些传统但错误的性观念。打破这些误区，重新认识性教育，才能做好性教育。

● 抵触或回避型误区

　　1.性教育会让孩子提早接触性
　　研究显示，适当的性教育可以帮助儿童延迟初次性行为的时间，也可以降低性行为的危险。如果同时强调性价值观教育，则可对儿童成人以后的性生活给予有益影响。
　　2.不知道如何回答就回避或者提供错误答案
　　回避的态度很可能会激发出孩子更多的“性”好奇心。孩子会通过其他渠道获得信息，包括很多不正确的信息。

●开始时间型误区

　　1.等孩子做好准备再说
　　孩子每一天都在成长，性心理和性生理的发展也不例外。孩子需要来自父母的指导。需要做准备的并不是孩子，而是爸爸妈妈——要尽早了解性教育知识。
　　2.入学以后由学校进行性教育
　　6 岁前是儿童心理发展的重要阶段，会形成基本的性观念。这个阶段爸爸妈妈才是孩子性教育的老师。即使入学之后，在健康的家庭关系中，孩子也更愿意和父母交流关于性的话题。
　　3.进入青春期才需要性教育
　　青春期才考虑性教育的父母，一般从来没有和孩子谈论过“性”。孩子进入青春期以后，这些父母更不知道如何解决孩子的疑问，大部分会选择让孩子自己看书学习。不懂性教育的父母如何选对书是一个问题，更可惜的是，父母也失去了了解孩子的好机会。

● 理论缺乏型误区

　　1.混淆成人的性与儿童的性
　　儿童的性活动与成人的性行为有很大区别。儿童期的健康性活动是正常而且必要的。如同婴儿需要练习抬头、翻身、坐立一样，儿童期性发展是一个连续的、不断探索练习的过程。有的父母认为孩子摸生殖器或者自慰与成人的性行为是一样的，看到后非常恐慌，甚至会马上制止和批评，这对儿童性心理会造成伤害。这种伤害有时会在成人以后或者遇到特殊问题时显现出来。儿童期就像是成人的花蕾期，没有儿童期健康的性活动，就不会有成人期成熟健康的性观念，甚至性行为。
　　2.混淆性教育与预防性侵犯教育
　　性教育越来越受到人们重视，与此同时，媒体曝光的性侵犯事件也越来越多。伴随这些报道的往往是关于性教育必要性的内容，但是这些内容主要集中在预防性侵犯上。这让很多父母误以为防止儿童遭受性侵犯就是性教育的全部。然而，预防性侵犯只是儿童性教育的一个方面。
　　3.混淆儿童性教育与阅读儿童性教育绘本
　　儿童性教育绘本是在进行儿童性教育时的一种教育輔助素材。不过，阅读儿童性教育绘本不是唯一的性教育方式。
　　父母在购买儿童性教育绘本之前，至少需要知道什么样的绘本适合自己的孩子，以及如何与孩子一起阅读。尤其要注意的是，市面上已有的儿童性教育绘本，由于作者来自于不同的国家，具有不同的性价值观、教育观，所以这些绘本不一定适合所有的孩子。
　　儿童性教育是孩子与父母需要共同接受的教育。它不只是孩子单方面接受的知识型教育，也是父母对儿童性知识进行学习，不去干扰儿童性发展的自我教育。
　　儿童时期，孩子的认知结构比较简单，比较容易进行性教育，形成基本认识。
　　成人以后，认知结构变得复杂，抽丝剥茧找到问题根源则要费力很多。

● 性教育越早进行越好吗？

　　人们对世界的认知是从小一点点建立起来的。最初的概念虽然很基础，但却是最根本的。这些概念与观念决定了长大以后人们对世界的认知。
　　性教育中最基本的概念与观念，比如性别的自我认知、隐私概念与边界，以及对性的态度与观念。若错过最佳时期，较晚开始，则只能在一个人相对复杂的认知中去尝试建立新的观念或者改变原有看法。
　　“尽早进行”并不代表灌输性知识，而是通过成人日常的行为给孩子进行观念的传递。

● 如果错过最佳性教育开始时间怎么办？

　　即使错过最佳开始时间，也不要因此放弃开始。当我们意识到性教育的重要性与必要性时，就要开始观察自己的孩子，并有意识地去关注孩子的性发展程度。
　　错过并不意味着孩子已经完全缺失性教育，他们可能通过其他途径对性知识有所了解（当然，这些了解也很有可能是不准确的）。所以父母要有意识地和孩子聊一聊。
　　总之，任何时候都可以开始性教育，但前提是父母需要对性教育了解更多。