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摘 要：本文以中职学生中时有发生的婚前性行为及由此带来的社会、家庭危害为背景，探索青少年婚前性行为的生理、心理及社会原因。从而以“真爱需要等待”为主题，探索适合中职生特点的道德的、法律的、生理的、心理的及文化相结合的教育引导方法。
关键词：中职；婚前性行为；婚恋观
一、背景
歌德说：“青年男子哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春？”青春期生理上的性成熟，必然引起对两性关系的关注，随之产生一些特殊的心理体验，即性意识。青年男女彼此向往与追求是青少年性心理发展的正常表现，爱幕异性是青年恋爱成功与美满婚姻的性心理基础。改革开放以来，由于外来文化的冲击，与“性”相关的话题不再令人谈之色变，另一方面，性自由与性观念的开放，性病患者和艾滋病毒感染者数量逐渐增加，青少年中的高风险性行为增多，初次性经历逐渐低龄化，婚前性行为呈青少年化的趋势。广东省人口计生委、省性学会以及省社科院联合公布的调查报告显示，广东省三成中学生认可婚前性行为。青少年学生由性行为所导致的社会问题已严重地冲击家庭及校园。教育能否帮助学生摆脱性困惑，树立正确的性观念是教育工作者应深思的问题。
青少年阶段是生理与心理快速成长和变化的时期，在身心并不十分成熟的情況下，充满对异性的好奇心理，容易对性行为有错误的认知与期待。此时充分发挥教育在心理发展中的引导和促进作用是非常必要的。根据维果茨基提出的“最近发展区”的概念，进行有效、及时指导，其效果往往事半功倍。（注：“最近发展区”是指在有指导的情境下，借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。此时教育差别对发展的影响大于遗传差别的影响。）
《发展心理学》研究表明：在某些心理过程或心理特征发展的不同时期，教育引导和启发的效果也不一致，在发展的快速期即将出现的前一段时间效果最好，即引导的最佳有效期。因此，在青少年的生理与心理快速成长时期，树立“真爱需要等待”的正确爱情观，学会拒绝婚前性行为有其必要性和重要性。
二、探索
中职生入学时年龄均在１６～１７岁，离开家乡，离开父母，面对一个完全陌生的环境。他们在努力适应新环境的同时渴望得到关爱、引导和心理的支持，于是，他们积极地通过各种渠道结识朋友，而处在青春期性心理发展“向往异性期阶段”的他们，对异性充满好奇而又缺乏准确的判断。为此，我们根据新生的年龄和心理特点，入学后，及时开展了“真爱需要等待”的系列活动。指导中职新生形成正确的性认知、交友观，塑造和完善其人生观、价值观、婚恋观。
（一）进行“真爱需要等待”的专题讲座。
讲座内容：（1）青春期的身体——男性青春期身体、女性青春期的身体；（2）青春期的萌动——性知识、性心理、性渴望、性冲动、性迷茫、性压力；（3）婚前性行为的代价——心灵的伤害、身体的摧残、另一个生命的代价、情感伤痕；（4）坚定的信念——爱是恒久忍耐、“不可”是爱的证明、真爱需要等待、健康的自我形象。
婚前性行为是人的行为表现，人的行为受到信念与价值观念的支配。行为理论以及行为与态度等相关理论表明，影响人的行为的因子包括态度、信念等因素，从“信念”到“行为”是一连串有先后顺序的因果关系，“信念→态度→行为意向→行为”，行为决策受认知因素的影响。所以，信念决定了行为意向和行动。中职生对性处于困惑、迷茫、探索时期，进行以人格(道德)为基础的有导向的性健康教育非常重要。在进行性生理和性心理知识教育的同时，着重性道德教育。比如古今中外、各国婚姻法、以及中西文化以至宗教信仰中都只认为婚姻内的性行为才是合法的，所有婚姻外的性行为都是受到谴责的；中国文化中的贞节观对婚前、婚外性行为更是严厉谴责；用正反面案例、数据和科学道理阐明婚前性行为的非法性和严重危害性，帮助中职生构建以下信念：（1）性行为只能在婚姻中进行的信念；（2）性行为的纯洁性和高尚性信念；（3）婚前性行为危害性信念；（4）爱是恒久忍耐，真爱需要等待的信念。
根据心理学理论：态度对行为意向有独立的预测效果；自觉行为控制影响行为意向。我们态度鲜明地对婚前性行为坚决地说“不”，明白清楚地指导青少年掌握拒绝婚前性行为的技巧和艺术，使拒绝婚前性行为成为青少年学生的自觉行为。
（二）艾滋病防治宣传。
（1） 利用墙报、宣传窗普及艾滋病防治知识。
（2） 聘请卫生疾控中心专家和卫生保健专家进行“艾滋病防治”和“青春期生理卫生保健”专题讲课介绍正确的两性观念，了解艾滋病的起源，在全世界各地流行的现况，对人类的身体、心灵的危害，对家庭、国家整体经济的破坏。同时让学生了解：不良性行为是艾滋病传播的主要途径之一，了解治本之道。
（三）德育课、班会课倡导理想的中职生应具备纯洁与美丽形象。
（1）纯洁——学生学习了解爱的真谛，学习发展自我控制的能力，拒绝婚前及婚外的性行为。
（2）美丽——让学生了解真实永恒的美是融合道德、智慧、技能、内涵、而汇集成自然高尚的素养，是能调和内在美与外在美，并洋溢着青春活力。
（四）个体心理咨询及时跟进。
对自己主动走进或在班主任建议下走进心理咨询室的学生，通过语言和肢体语言传递心理咨询教师对助者的热情、诚恳、尊重、理解、关爱，消除顾虑和疑惑，建立信任的咨询关系，循序渐进地与对求助者探讨问题、解决问题，帮助其自己成长。
三、感想
在“真爱需要等待”系列活动的进行中，能更深入地了解到错误的性观念在校园中对学生所造成的伤害，有针对性地引导学生强化对“婚前性行为”所可能造成的问题的了解；形成一股舆论力量，让学生感受到“纯洁守贞”是人生最自然、最美好的一种选择；性不是爱的全部，对性的尊重本身就是一种爱的表达方式；性需要在真爱中才会圆满，而爱本身就包含着责任；对性树立坚定的信念——等待。
人的行为会受环境因素的影响，通过教师的努力，学生不再徬徨迷茫，不再不知何去何从，而能选择正确的两性关系相处的技巧，不至于因为错误的婚前性行为而招致性病或身心的伤害。因此，符合学生心理需求、健康、科学、及时的性教育，具有促进学生心理健康发展的作用，有利于中职生的健康成长和社会的健康发展。
（作者单位：广东省理工职业技术学校）
责任编辑 朱守锂
关键词：中职；婚前性行为；婚恋观
一、背景
歌德说：“青年男子哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春？”青春期生理上的性成熟，必然引起对两性关系的关注，随之产生一些特殊的心理体验，即性意识。青年男女彼此向往与追求是青少年性心理发展的正常表现，爱幕异性是青年恋爱成功与美满婚姻的性心理基础。改革开放以来，由于外来文化的冲击，与“性”相关的话题不再令人谈之色变，另一方面，性自由与性观念的开放，性病患者和艾滋病毒感染者数量逐渐增加，青少年中的高风险性行为增多，初次性经历逐渐低龄化，婚前性行为呈青少年化的趋势。广东省人口计生委、省性学会以及省社科院联合公布的调查报告显示，广东省三成中学生认可婚前性行为。青少年学生由性行为所导致的社会问题已严重地冲击家庭及校园。教育能否帮助学生摆脱性困惑，树立正确的性观念是教育工作者应深思的问题。
青少年阶段是生理与心理快速成长和变化的时期，在身心并不十分成熟的情況下，充满对异性的好奇心理，容易对性行为有错误的认知与期待。此时充分发挥教育在心理发展中的引导和促进作用是非常必要的。根据维果茨基提出的“最近发展区”的概念，进行有效、及时指导，其效果往往事半功倍。（注：“最近发展区”是指在有指导的情境下，借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。此时教育差别对发展的影响大于遗传差别的影响。）
《发展心理学》研究表明：在某些心理过程或心理特征发展的不同时期，教育引导和启发的效果也不一致，在发展的快速期即将出现的前一段时间效果最好，即引导的最佳有效期。因此，在青少年的生理与心理快速成长时期，树立“真爱需要等待”的正确爱情观，学会拒绝婚前性行为有其必要性和重要性。
二、探索
中职生入学时年龄均在１６～１７岁，离开家乡，离开父母，面对一个完全陌生的环境。他们在努力适应新环境的同时渴望得到关爱、引导和心理的支持，于是，他们积极地通过各种渠道结识朋友，而处在青春期性心理发展“向往异性期阶段”的他们，对异性充满好奇而又缺乏准确的判断。为此，我们根据新生的年龄和心理特点，入学后，及时开展了“真爱需要等待”的系列活动。指导中职新生形成正确的性认知、交友观，塑造和完善其人生观、价值观、婚恋观。
（一）进行“真爱需要等待”的专题讲座。
讲座内容：（1）青春期的身体——男性青春期身体、女性青春期的身体；（2）青春期的萌动——性知识、性心理、性渴望、性冲动、性迷茫、性压力；（3）婚前性行为的代价——心灵的伤害、身体的摧残、另一个生命的代价、情感伤痕；（4）坚定的信念——爱是恒久忍耐、“不可”是爱的证明、真爱需要等待、健康的自我形象。
婚前性行为是人的行为表现，人的行为受到信念与价值观念的支配。行为理论以及行为与态度等相关理论表明，影响人的行为的因子包括态度、信念等因素，从“信念”到“行为”是一连串有先后顺序的因果关系，“信念→态度→行为意向→行为”，行为决策受认知因素的影响。所以，信念决定了行为意向和行动。中职生对性处于困惑、迷茫、探索时期，进行以人格(道德)为基础的有导向的性健康教育非常重要。在进行性生理和性心理知识教育的同时，着重性道德教育。比如古今中外、各国婚姻法、以及中西文化以至宗教信仰中都只认为婚姻内的性行为才是合法的，所有婚姻外的性行为都是受到谴责的；中国文化中的贞节观对婚前、婚外性行为更是严厉谴责；用正反面案例、数据和科学道理阐明婚前性行为的非法性和严重危害性，帮助中职生构建以下信念：（1）性行为只能在婚姻中进行的信念；（2）性行为的纯洁性和高尚性信念；（3）婚前性行为危害性信念；（4）爱是恒久忍耐，真爱需要等待的信念。
根据心理学理论：态度对行为意向有独立的预测效果；自觉行为控制影响行为意向。我们态度鲜明地对婚前性行为坚决地说“不”，明白清楚地指导青少年掌握拒绝婚前性行为的技巧和艺术，使拒绝婚前性行为成为青少年学生的自觉行为。
（二）艾滋病防治宣传。
（1） 利用墙报、宣传窗普及艾滋病防治知识。
（2） 聘请卫生疾控中心专家和卫生保健专家进行“艾滋病防治”和“青春期生理卫生保健”专题讲课介绍正确的两性观念，了解艾滋病的起源，在全世界各地流行的现况，对人类的身体、心灵的危害，对家庭、国家整体经济的破坏。同时让学生了解：不良性行为是艾滋病传播的主要途径之一，了解治本之道。
（三）德育课、班会课倡导理想的中职生应具备纯洁与美丽形象。
（1）纯洁——学生学习了解爱的真谛，学习发展自我控制的能力，拒绝婚前及婚外的性行为。
（2）美丽——让学生了解真实永恒的美是融合道德、智慧、技能、内涵、而汇集成自然高尚的素养，是能调和内在美与外在美，并洋溢着青春活力。
（四）个体心理咨询及时跟进。
对自己主动走进或在班主任建议下走进心理咨询室的学生，通过语言和肢体语言传递心理咨询教师对助者的热情、诚恳、尊重、理解、关爱，消除顾虑和疑惑，建立信任的咨询关系，循序渐进地与对求助者探讨问题、解决问题，帮助其自己成长。
三、感想
在“真爱需要等待”系列活动的进行中，能更深入地了解到错误的性观念在校园中对学生所造成的伤害，有针对性地引导学生强化对“婚前性行为”所可能造成的问题的了解；形成一股舆论力量，让学生感受到“纯洁守贞”是人生最自然、最美好的一种选择；性不是爱的全部，对性的尊重本身就是一种爱的表达方式；性需要在真爱中才会圆满，而爱本身就包含着责任；对性树立坚定的信念——等待。
人的行为会受环境因素的影响，通过教师的努力，学生不再徬徨迷茫，不再不知何去何从，而能选择正确的两性关系相处的技巧，不至于因为错误的婚前性行为而招致性病或身心的伤害。因此，符合学生心理需求、健康、科学、及时的性教育，具有促进学生心理健康发展的作用，有利于中职生的健康成长和社会的健康发展。
（作者单位：广东省理工职业技术学校）
责任编辑 朱守锂