摘要：毛泽东主席说过：“教改的问题，主要是教员的问题。”要抓好学校的“三风”建设，首先要抓好教风。作为教育者，不仅要有渊博的知识，而且还要有严谨的治学态度，更重要的要有好的思想和一颗热衷于教育的事业心。教风形成于教育者本身，只要有好的教风，才会主导好的学风。学风形成于受教育者本身，教风的好坏直接影响着学风的好坏，教风与学风，教风起着主导作用，学风是教风的具体体现。一所学校，若有好的教风和好的学风，才会有好的校风，才能为社会输送一批批有用的人。则会有很好的社会风，一个好的社会风是社会进步、向良性发展的象征。
　　关键词：风气；概念；建设
　　毛泽东主席又说过：“学校的一切工作就是为了转变学生的思想。”学生的思想好似一张白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。目前，随着改革开放，举国上下抓经济，难免从社会上刮来某些歪风邪气，对学校教育有所冲击和腐蚀。例如：看了黄色录像，学生们偷吃禁果；看了武打片，学生们讲哥们义气，抱打不平；看到了大人们“下海”，他们就想弃学从商；看到阔老板挥钱如粪土，他们就顿生邪念。？？ 这些现象的出现，与社会的不良因素是有关系的，社会风气对学校教育的影响是有的，但是间接的，而不是直接的。关键是学校，学校是为统治阶级服务的，我国是社会主义国家，必须培养出社会主义现代化的“四有”新人，才能提高整个中华民族的素质。社会的进步与繁荣，教育起着决定作用。所以，国家把教育放在战略的重要位置。“百年大计，教育为本。”足以說明这一点。
　　社会风尚与社会风气是截然不同的两个概念。可是目前在教育战线，有的人却混为一谈。“风气”是社会上流行的爱好或习惯；“风尚”则是在一定的时期中社会上普遍流行的风气或习惯。前者没有普遍性，是支流；而后者则具有普遍性，是主流。社会虽然是个“大杂烩”，形形色色；可是我们教育者则要分辨清楚：主与次、正与反、真与假、美与丑？？做到泾渭分明，取舍得当。不要把社会在发展中出现的逆流，当做是主流，一概而论，认为现在社会风气不行，教育无法搞，学生的思想无法转变，受社会风气的影响太大，学生的不良现象他们任其发展，把责任全推给社会。这样，就会犯判断上的错误，是严重的失职。这样的学校难道还会有希望吗？在这样的学校内能培养出“四有”新人吗？如果教育是让这种思想的人去搞，那么，社会就会退步，中国几千年的文明史就会毁于一旦。
　　社会、学校、家庭都是学生的家庭，但范围大小不同，对学生的要求也不同，学生大部分时间是在学校中度过的，学生接受教育主要是以学校为主，学生的思想、学生成绩的好坏是学校教育教学效果的具体体现。凡是学校要求做到的，必须是社会、家庭所希望做到的。学生在社会、家庭的所作所为，不一定是學校所容许的。所以，学校对学生的教育是要负主要责任的，学校的教育是“修枝剪叶”，是有目的的、有计划、有具体要求的教育，其目的是让学生向良性发展，为社会造就出一批批有用的建设人才。难怪人们称誉教育者为“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，这点是无可非议的。
　　我们作为教育者，首先要忠诚于党的教育事业，在“塑人”的工程中添砖添瓦，决不能被社会上的不良风气所冲昏头脑，要提高自己的认识水平，凭着严谨的治学态度，对学生严加教育，循循善诱，在纷繁复杂的环境中，帮助他们理清头绪，选准自己要走的路。目前，在“下海”成风的季节中，我们更要坚定信念，深入细致地对学生进行各方面的教育，使他们在安定、舒畅的环境中专心学习，将来更好的为社会主义经济建设服务。只有这样，我们的学校才会有希望，我们的社会才会前程似锦。