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[摘要]：叶圣陶指出：什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。学生的数学学习习惯，是数学素养的重要组成部分之一。习惯对学生今后学习和发展有极其重要的作用。小学阶段是学生形成良好数学学习习惯的最佳时期，因此对于刚入学的一年级小学生来说，他们的学习习惯的培养又是重中之重。所以，教师教育的核心不仅是传道授业解惑，还应注意培养学生良好的学习习惯。
[关键词]：数学课堂；学习习惯；认真倾听；善于思考；动手操作
【中图分类号】G623.5
常常听到这样的感叹：一年级的孩子好难教！一节课总是要强调好多次纪律，不是注意力不集中，就是乱回答问题......是啊，课堂上时常是你讲你的，他玩他的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂陪衬。一部分孩子作业总是要老师提醒才能按时完成，而且质量不高。
一年级孩子刚从幼儿园进入小学学习，他们已经习惯了幼儿园玩玩乐乐、蹦蹦跳跳的生活，并不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。部分老师太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了，忽视了习惯的培养和常规的训练，有的要求过于笼统抽象，缺乏具体指导，使得一部分孩子直到小学毕业都没有养成良好的学习习惯，学习效果事倍功半。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯显得尤为重要。根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。
一、注重学生课前准备工作
上课伊始，不要太早着急学习课程，把准备工作放在首位。如果没有准备好，上课时再去强调纪律，找东找西，势必会影响课堂活动的进展，所以只有把准备工作搞好了，才能正常上课，才能引导学生认真学习知识。如听到上课铃声后，及时回到位置，静息侯课；学习用具是否准备好了，摆放整齐没有，桌椅摆整齐没有，如果有一项没做好，就要反复地提，反复练习，严格把关，直到做好为止
二、培养会听、能说、善思、勤做的习惯
（一）学会倾听
认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。
不懂得如何认真倾听是一年级小朋友普遍存在的问题。此时，教师的引导作用就显得更为重要。听时，做好心理准备，把注意力指向要探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用"我明白了"、"我同意你的看法"、"老师，请您把再讲一遍好吗？"等语言信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，逐步实现"会听"。部分孩子在小朋友回答问题时注意力不集中时，我就示意发言的同学停一下，并说："还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！"让他们做好听的准备。其他小朋友回答后，老师说："看一看，他的说法跟你想说的是不是一样，欢迎发表不同的看法。"这样多次及时提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
（二）乐于表达
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
1、敢于开口
巧用评价，激励爱发言的孩子，如：你回答问题时声音真洪亮，让我们听得清清楚楚的；你真喜欢把你的想法与我们分享等等。
2、说清楚、说完整
一年级学生，数学语言难以正确表达。他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。
（三）善于思考
加里宁曾经说过："数学是锻炼思维的体操"。如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，不能单纯地"教"知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习"5的分解与组成"时，在复习铺垫的基础上，提问："5可以分成几和几呢？"引导学生一边分小棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个"为什么"比直接告诉学生"是这样的"要好得多。
（四）动手操作
动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在"做中想，想中学"。我深信：只有学生确有"感受"，才能真正"理解"。
三、认真完成作业
小学数学大纲明确指出："对作业要严格要求。"作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。在教学中要求学生做到：
（一）认真审题
审题是正确解题的前提。由于一年级学生不识字和识字量少，在课堂上教给学生读题的方法，读题前我让学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这道题的要求，然后在教师的指导下，边指边读，明白题目的意思。
（二）规范书写
教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。先想好答案再写，有错误应用橡皮擦擦干净后再书写。评选出优秀作品展示，这样会激发学生的积极性。
（三）细心计算
计算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待，看清数字及运算符号，在草稿本上演算时不抄错数字，计算时不分心，在做完作业以后认真检查等。对计算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。
（四）按时完成
部分学生总是要在老师的督促下才做作业、改错题。应让他们知道，做作业是自己的一项任务，必须完成后才能去玩耍。在学校里及时批改学生的作业，当天的作业当天完成，不要抱有蒙混过关的侥幸心理，对每天作业完成及时或有进步的同学给予表扬，让他们体会到成功的快乐。
关于习惯的重要性我记得一个十分形象的比喻，一位世界闻名的教育家说过"一个人的好习就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。"
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
参考文献：
[1]陈燕捷.浅谈一年级学生数学学习习惯的培养.[新课程研究（上旬刊）]，2011年12期.
[2]高晓娟.一年级学生良好数学学习习惯的培养.[小学时代（教师）]，2011年06期.
[3]周旭琴方琳.浅谈一年级数学学生良好数学学习习惯的培养.四川大学附属实验小学，2011.
[4]刘玉军.浅谈小学生数学学习习惯的培养.[学周刊]，2012年02期.
[5]施丹.浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养.[吉林教育]，2011年31期.
[关键词]：数学课堂；学习习惯；认真倾听；善于思考；动手操作
【中图分类号】G623.5
常常听到这样的感叹：一年级的孩子好难教！一节课总是要强调好多次纪律，不是注意力不集中，就是乱回答问题......是啊，课堂上时常是你讲你的，他玩他的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂陪衬。一部分孩子作业总是要老师提醒才能按时完成，而且质量不高。
一年级孩子刚从幼儿园进入小学学习，他们已经习惯了幼儿园玩玩乐乐、蹦蹦跳跳的生活，并不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。部分老师太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了，忽视了习惯的培养和常规的训练，有的要求过于笼统抽象，缺乏具体指导，使得一部分孩子直到小学毕业都没有养成良好的学习习惯，学习效果事倍功半。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯显得尤为重要。根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯。
一、注重学生课前准备工作
上课伊始，不要太早着急学习课程，把准备工作放在首位。如果没有准备好，上课时再去强调纪律，找东找西，势必会影响课堂活动的进展，所以只有把准备工作搞好了，才能正常上课，才能引导学生认真学习知识。如听到上课铃声后，及时回到位置，静息侯课；学习用具是否准备好了，摆放整齐没有，桌椅摆整齐没有，如果有一项没做好，就要反复地提，反复练习，严格把关，直到做好为止
二、培养会听、能说、善思、勤做的习惯
（一）学会倾听
认真倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。
不懂得如何认真倾听是一年级小朋友普遍存在的问题。此时，教师的引导作用就显得更为重要。听时，做好心理准备，把注意力指向要探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。听时要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用"我明白了"、"我同意你的看法"、"老师，请您把再讲一遍好吗？"等语言信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，逐步实现"会听"。部分孩子在小朋友回答问题时注意力不集中时，我就示意发言的同学停一下，并说："还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！"让他们做好听的准备。其他小朋友回答后，老师说："看一看，他的说法跟你想说的是不是一样，欢迎发表不同的看法。"这样多次及时提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
（二）乐于表达
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
1、敢于开口
巧用评价，激励爱发言的孩子，如：你回答问题时声音真洪亮，让我们听得清清楚楚的；你真喜欢把你的想法与我们分享等等。
2、说清楚、说完整
一年级学生，数学语言难以正确表达。他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。
（三）善于思考
加里宁曾经说过："数学是锻炼思维的体操"。如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，不能单纯地"教"知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习"5的分解与组成"时，在复习铺垫的基础上，提问："5可以分成几和几呢？"引导学生一边分小棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个"为什么"比直接告诉学生"是这样的"要好得多。
（四）动手操作
动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在"做中想，想中学"。我深信：只有学生确有"感受"，才能真正"理解"。
三、认真完成作业
小学数学大纲明确指出："对作业要严格要求。"作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识的理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。在教学中要求学生做到：
（一）认真审题
审题是正确解题的前提。由于一年级学生不识字和识字量少，在课堂上教给学生读题的方法，读题前我让学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这道题的要求，然后在教师的指导下，边指边读，明白题目的意思。
（二）规范书写
教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。先想好答案再写，有错误应用橡皮擦擦干净后再书写。评选出优秀作品展示，这样会激发学生的积极性。
（三）细心计算
计算是小学生数学学习中最基本的技能。我们训练学生沉着、冷静的学习态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要认真对待，看清数字及运算符号，在草稿本上演算时不抄错数字，计算时不分心，在做完作业以后认真检查等。对计算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。
（四）按时完成
部分学生总是要在老师的督促下才做作业、改错题。应让他们知道，做作业是自己的一项任务，必须完成后才能去玩耍。在学校里及时批改学生的作业，当天的作业当天完成，不要抱有蒙混过关的侥幸心理，对每天作业完成及时或有进步的同学给予表扬，让他们体会到成功的快乐。
关于习惯的重要性我记得一个十分形象的比喻，一位世界闻名的教育家说过"一个人的好习就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途。"
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
参考文献：
[1]陈燕捷.浅谈一年级学生数学学习习惯的培养.[新课程研究（上旬刊）]，2011年12期.
[2]高晓娟.一年级学生良好数学学习习惯的培养.[小学时代（教师）]，2011年06期.
[3]周旭琴方琳.浅谈一年级数学学生良好数学学习习惯的培养.四川大学附属实验小学，2011.
[4]刘玉军.浅谈小学生数学学习习惯的培养.[学周刊]，2012年02期.
[5]施丹.浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养.[吉林教育]，2011年31期.