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摘 要：在我国，新视域下数学教学理念发生了很大的改变，然而很多地方的数学教学还依旧使用着以往的教学方法，为学生讲述着枯燥的数学理论知识，这样的教学方法对于培养学生数学学习兴趣，提高数学教学质量都有着非常不利的影响，而且长此以往还很容易打击学生学习数学的积极性，造成学生厌学等多种问题。因此，为了避免这些教学问题的发生，改进教学方法是每一位教师都应该去进行研究尝试的。接下来，本文将尝试在新视域下对中学阶段的数学教学方法进行改进，依据笔者自身的教学经验，简单的谈一谈自己的认识。
关键词：新视域;数学教学;教学方法改进
引言：在以往，我国的数学教育模式都是以“教”为主，学生通过系统的学习，能够运用课堂学到的公式理论解决书本上的问题，就算是掌握了课堂的知识。这样的教育模式虽然能够应对考试，但已经不能适应当代人们对于教育的需求了。在新视域下人们不仅希望数学教育能够学到知识，还希望在学习中学生能够保留有个性，除了应对考试，还要有分析问题、解决问题的能力，并将这种能力应用到生活中。创设情境教学就很好的满足了现在人们的需求，将学科知识和日常生活相结合，在教会学生数学知识的同时，又锻炼了学生实际操作的能力，满足了学生的个性化发展，还让学生体验了生活。因此，在新视域下，笔者将尝试对中学阶段的数学情境教学方法进行改进。
一、改進数学情境创设方法，提高学生数学学习兴趣
众所周知，兴趣对于激发学生学习潜力有着非常积极的作用，因为兴趣可以促进人体脑细胞的运动，让人处于一种精神亢奋的状态，这样在进行学习时学生的专注力、记忆力、思维能力、理解能力以及对事物的感知能力都会处于一个最佳的状态，所以在数学教学中，提高学生数学学习兴趣是非常有必要的[1]。而创设数学教学情境可以让原本枯燥的数学课堂变的有趣，这对于激发学生数学学习兴趣很有帮助，但以往教师在创设数学教学情境时，很多教师都还停留在表面上，这对于学习数学兴趣的提高作用明显不大，因此教师可以通过改进数学情境创设的方法，来提高学生对数学学习的兴趣。
（一）创设问题情境
中学时期，教师在数学课堂教学中创设必要的问题情境，可以提高学生的数学学习兴趣。因为问题可以说是数学的灵魂所在，教师通过创设问题情境，可以让学生拥有更为真实生动的学习机会，学生在创设的情境中，对所要学习的数学内容进行观察、分析和猜想，然后根据自己的猜想提出数学问题，探究解决数学问题的方法。
（二）联系生活实际
把生活中的一些经历、体验与数学教学相结合，这样的体验式教学方法会让数学教学有趣很多[2]。具体实施起来就是，将生活中的一些事物作为素材，引导学生在经历这些事情的同时体验其中的数学原理，让数学教学变的贴近生活。这样做不仅能让学生提起对数学的兴趣，还能提高学生运用数学去解决实际问题的能力。
二、尝试运用直观教学用具，帮助学生理解数学知识
在中学阶段，学生认识事物的层次还没有达到一个深入的程度，所以在学习上他们更希望学习的内容是直观的，可以一看就懂，一学就会。而数学作为中学阶段的核心课程之一，在教学中占着非常重要的位置，但数学本身所具有的抽象性，就注定了它不可能是直观的，这往往会让学生在学习数学时苦不堪言，进而导致教学效果很多时候也会不太理想。而为了让学生可以更好的学习数学，教师在进行数学教学时大多会创设教学情境，但仅凭想象创设的教学情境还远远不够，因此教师可以尝试这运用一些直观的教学用具，让课堂教学更贴近生活，帮助学生将抽象的数学知识变的更易于理解。
（一）运用直观的生活实例
在中学阶段，学生的数学学习还处于一个基础阶段，所以涉及到的知识也更贴近生活，很容易就能在现实生活中找到直观的例子[3]。因此，教师可以在每次教学准备中，根据教学内容去寻找一些可以供学生参考的生活实例，这样可以让数学教学更为直观，学生很容易就在脑海里构建出数学模型，变抽象为实物。例如，教师在教学生几何图形的时候，让学生通过现实生活中的物品来理解抽象的几何图形。像长方体可以对应的是铅笔盒、手机盒等，球形对应的是篮球、排球等。通过实物的对比，让学生自己去思考不同的几何图形之间有身区别，从而去总结这些立体图形的特点。用这样的贴合生活的方式去教学，对于培养学生的数学思维能力有着良好的效果。
（二）运用直观的多媒体技术
多媒体在数学教学中的运用已经非常的广泛了，它可以让数学教学中抽象的理论知识变的易于理解，特别是在中学时期，让学生仅凭借想象去理解数学中的一些知识，还具有一定的难度，而多媒体技术可以将这些抽象的概念以视屏等形式直观的展现给学生，从而让数学知识变的形象生动起来。例如，教师在教学生三视图的时候，对于一些简单的立体图形，学生很容易就能在脑海中构建出图形的样子，但图形复杂之后，学生就很难去构建一个立体的图形在脑海中。而有了多媒体技术的支撑，教师就可以将一些复杂的立体图形呈现给学生，然后通过图形的旋转运动，让学生直观的去看图形的每一面，从而培养学生的数学思维能力。
三、结束语
中学阶段数学作为最为重要的科目之一，对于提高学生的思维逻辑等能力上面发挥着重要作用。为了适应这一代人的发展形式，改进教学方法，珍视学生的爱好，运用新科技，倡导学生积极培养创新精神，这些都是新视域下，中学数学教学应该去尝试的事情。但以目前的情况来看，仍有很多地方在数学教学上还未能体会到新视域下教学理念的本质，没有依据新的教学理念去完善他们的教学方式，以至于很多地方中学数学教学质量一直停止不前。而为了改善这些问题，作为教师一定要从新的教学理念出发，重视培养学生数学思维，让学生能的数学学习变的更有意义。
参考文献
[1]周虹.对新视域下初中数学教学方法改进的尝试[J].青苹果，2017，000（003）：67-67.
[2]刘全胜，任保平.新时代新理念新教法——基于“核心素养”视域下的初中数学“六关”教学法的实践研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（20）：4-8.
[3]王银翠.新课改视野下的初中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究：教研版，2018（7）：76-76.
关键词：新视域;数学教学;教学方法改进
引言：在以往，我国的数学教育模式都是以“教”为主，学生通过系统的学习，能够运用课堂学到的公式理论解决书本上的问题，就算是掌握了课堂的知识。这样的教育模式虽然能够应对考试，但已经不能适应当代人们对于教育的需求了。在新视域下人们不仅希望数学教育能够学到知识，还希望在学习中学生能够保留有个性，除了应对考试，还要有分析问题、解决问题的能力，并将这种能力应用到生活中。创设情境教学就很好的满足了现在人们的需求，将学科知识和日常生活相结合，在教会学生数学知识的同时，又锻炼了学生实际操作的能力，满足了学生的个性化发展，还让学生体验了生活。因此，在新视域下，笔者将尝试对中学阶段的数学情境教学方法进行改进。
一、改進数学情境创设方法，提高学生数学学习兴趣
众所周知，兴趣对于激发学生学习潜力有着非常积极的作用，因为兴趣可以促进人体脑细胞的运动，让人处于一种精神亢奋的状态，这样在进行学习时学生的专注力、记忆力、思维能力、理解能力以及对事物的感知能力都会处于一个最佳的状态，所以在数学教学中，提高学生数学学习兴趣是非常有必要的[1]。而创设数学教学情境可以让原本枯燥的数学课堂变的有趣，这对于激发学生数学学习兴趣很有帮助，但以往教师在创设数学教学情境时，很多教师都还停留在表面上，这对于学习数学兴趣的提高作用明显不大，因此教师可以通过改进数学情境创设的方法，来提高学生对数学学习的兴趣。
（一）创设问题情境
中学时期，教师在数学课堂教学中创设必要的问题情境，可以提高学生的数学学习兴趣。因为问题可以说是数学的灵魂所在，教师通过创设问题情境，可以让学生拥有更为真实生动的学习机会，学生在创设的情境中，对所要学习的数学内容进行观察、分析和猜想，然后根据自己的猜想提出数学问题，探究解决数学问题的方法。
（二）联系生活实际
把生活中的一些经历、体验与数学教学相结合，这样的体验式教学方法会让数学教学有趣很多[2]。具体实施起来就是，将生活中的一些事物作为素材，引导学生在经历这些事情的同时体验其中的数学原理，让数学教学变的贴近生活。这样做不仅能让学生提起对数学的兴趣，还能提高学生运用数学去解决实际问题的能力。
二、尝试运用直观教学用具，帮助学生理解数学知识
在中学阶段，学生认识事物的层次还没有达到一个深入的程度，所以在学习上他们更希望学习的内容是直观的，可以一看就懂，一学就会。而数学作为中学阶段的核心课程之一，在教学中占着非常重要的位置，但数学本身所具有的抽象性，就注定了它不可能是直观的，这往往会让学生在学习数学时苦不堪言，进而导致教学效果很多时候也会不太理想。而为了让学生可以更好的学习数学，教师在进行数学教学时大多会创设教学情境，但仅凭想象创设的教学情境还远远不够，因此教师可以尝试这运用一些直观的教学用具，让课堂教学更贴近生活，帮助学生将抽象的数学知识变的更易于理解。
（一）运用直观的生活实例
在中学阶段，学生的数学学习还处于一个基础阶段，所以涉及到的知识也更贴近生活，很容易就能在现实生活中找到直观的例子[3]。因此，教师可以在每次教学准备中，根据教学内容去寻找一些可以供学生参考的生活实例，这样可以让数学教学更为直观，学生很容易就在脑海里构建出数学模型，变抽象为实物。例如，教师在教学生几何图形的时候，让学生通过现实生活中的物品来理解抽象的几何图形。像长方体可以对应的是铅笔盒、手机盒等，球形对应的是篮球、排球等。通过实物的对比，让学生自己去思考不同的几何图形之间有身区别，从而去总结这些立体图形的特点。用这样的贴合生活的方式去教学，对于培养学生的数学思维能力有着良好的效果。
（二）运用直观的多媒体技术
多媒体在数学教学中的运用已经非常的广泛了，它可以让数学教学中抽象的理论知识变的易于理解，特别是在中学时期，让学生仅凭借想象去理解数学中的一些知识，还具有一定的难度，而多媒体技术可以将这些抽象的概念以视屏等形式直观的展现给学生，从而让数学知识变的形象生动起来。例如，教师在教学生三视图的时候，对于一些简单的立体图形，学生很容易就能在脑海中构建出图形的样子，但图形复杂之后，学生就很难去构建一个立体的图形在脑海中。而有了多媒体技术的支撑，教师就可以将一些复杂的立体图形呈现给学生，然后通过图形的旋转运动，让学生直观的去看图形的每一面，从而培养学生的数学思维能力。
三、结束语
中学阶段数学作为最为重要的科目之一，对于提高学生的思维逻辑等能力上面发挥着重要作用。为了适应这一代人的发展形式，改进教学方法，珍视学生的爱好，运用新科技，倡导学生积极培养创新精神，这些都是新视域下，中学数学教学应该去尝试的事情。但以目前的情况来看，仍有很多地方在数学教学上还未能体会到新视域下教学理念的本质，没有依据新的教学理念去完善他们的教学方式，以至于很多地方中学数学教学质量一直停止不前。而为了改善这些问题，作为教师一定要从新的教学理念出发，重视培养学生数学思维，让学生能的数学学习变的更有意义。
参考文献
[1]周虹.对新视域下初中数学教学方法改进的尝试[J].青苹果，2017，000（003）：67-67.
[2]刘全胜，任保平.新时代新理念新教法——基于“核心素养”视域下的初中数学“六关”教学法的实践研究[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（20）：4-8.
[3]王银翠.新课改视野下的初中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究：教研版，2018（7）：76-76.