【摘 要】
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目的:调查规范化培训护士培训结束后评判性思维特征,为改进规范化教学提供资料。方法:使用评判性思维态度倾向性调查表-中文版本对我院130名规范化培训护士进行问卷调查。结
【基金项目】
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重庆医科大学校级课题资助(XBYB208032)
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目的:调查规范化培训护士培训结束后评判性思维特征,为改进规范化教学提供资料。方法:使用评判性思维态度倾向性调查表-中文版本对我院130名规范化培训护士进行问卷调查。结果:规范化培训护士评判性思维得分偏低(242.14±20.70)。在系统能力和求知欲方面,不同学历间有差异(F=4.192,P=0.02;F=3.25,P=0.04),进一步两两比较,发现在系统能力方面本科得分低于大专(F=0.40,P<0.01)和中专(F=0.40,P<0.01),大专与中专相比没有差异;在求知欲方面,本科得分低于大专(F=3.96,P<0.01)。结论:规范化培训护十总体没有正性评判性思维,提示我们在设置培训内容中,应该加强评判性思维的培养,还应该加强对本科生学习积极性的提升。
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