一、注重语言的艺术力
　　
　　在信息爆炸的今天,学生信息量丰富、自我意识强,教师在处理问题时,“大道理”并不一定能起到大作用。班主任应知道如何施展语言魅力,幽默又不讥讽,用自然贴切的比喻可能会有不小的收获。记得刚接手高二班主任没有多久,在学校举行的卫生大检查中,我班的卫生状况不好,作为班主任心里特别失望。但是我想,批评不是解决问题的唯一办法,必须要找到原因才能从根本上解决问题。于是,我找到卫生委员,了解情况后发现:这个班的同学以前就不太关心班级卫生,平常值日的时候有很多同学偷懒,所以该班的卫生评比几乎每次都名列榜尾。为了能从根本上改变班级卫生状况,解决问题,我决定召开一次以班级卫生和个人形象为主题的班会。在班会上,我问大家该不该注意班级卫生,树立班级形象,同学们七嘴八舌,什么样的观点都有。我问大家:“你们每天早上洗脸吗?” “为什么?”他们说不洗脏,形象难看。趁这个机会我开始给他们讲了我的看法:“大家洗脸是为了个人形象,不洗肯定不舒服,不乐意。甚至有的同学每天要洗两次或三次,可见形象对于一个人有多重要。而我们高二(10)班是一个集体,是由你们每一个个体组成,她也需要形象,她的形象需要大家来维护,我们接受卫生检查就是展示自己形象的时候,是不是需要干净一点漂亮一点?”从那次开始,我班的卫生状况大为好转,甚至还被评为校文明卫生班级。由此可见,班主任注意语言艺术的运用,会收到事半功倍的效果。
　　
　　二、注重行为的感染力
　　
　　教师作为教育工作者,身体力行是最低要求。而作为班主任由于和学生的接触更密切,影响也更直接。“学高为师,身正为范”。教师的言行举止会直接影响学生的行为,甚至是将来的行为。
　　首先,班主任应该注意自身的外在形象。苏霍姆林斯基论述教师风貌时说:“师生们衣着和整个仪表在审美教育中起着相当大的作用。”教师穿着应得体整齐,给学生庄重大方之感,当然也可以经常变化,让学生感觉到教师的生活也是丰富多彩的,给他们以美感以及对美的追求。
　　其次,班主任应富有人格魅力。乌申斯基说:“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”因此,班主任要想示范学生,必须不断地完善自己的人格。班主任内在魅力的自然流露,如同春风拂过学生的脸庞,甘露滋润学生的心田,音符激荡学生的梦想。所以作为班主任,应注意自己的言行,不说空话,不当众训斥、挖苦讽刺学生,努力锤炼和提升自己的人格魅力,把自己优秀的个性特点展现出来;班主任还应该用宽容的心对待学生,用宽容的心引导学生认识错误,触动学生的内心,从而解决问题。
　　教育是心与心的交融,情与情的共鸣,冰心说过:“情在左,爱在右。走在生命的两旁,随时播种,随时开花。”班主任的管理艺术有着极其丰富的内容。她是责任感、人格魅力、管理艺术、坚韧品质在班主任身上的协调与融汇。只要我们有心,班主任的工作会做得更好,因为我们心中有梦,梦里有美丽的风景!
　　
　　三、具有坚定的意志力
　　
　　班主任是班级的精神支柱和班级进步的动力。一个班级要想健康发展,与班主任的意志密切相关。一个意志不坚定,经不起失败的班主任注定难有所作为。一个优秀的班级一定要有一个不惧困难、勇敢坚定的班主任来作为榜样,只有这样,才能真正带出一个健康向上的班级。
　　作者单位 安徽省淮北市天一中学
　　(责任编辑 刘 颖)