有些中職学生缺乏学习动力，上课经常睡觉、讲话、搞小动作，导致教师疲于应对，甚至对上课丧失兴趣，产生倦怠感。教师的这种情况容易影响学生学习的积极性，使他们更不愿学习，这样就形成恶性循环，使教师疲惫不堪，心情郁闷，健康状况下滑。
　　让教师在教学中有职业幸福感，是教育工作者搞好职业教育的重要措施之一，也是职业教育健康发展的关键所在。学校与教师都应高度重视这个问题，教师要不断研究学生的行为和课程内容，只有这样，教师才能不断积累教学经验，提高教学水平，让学生对课程产生兴趣。
　　一、教书育人要同步
　　1. 教书与育人不可分割
　　孔子曰：“师者，传道授业解惑也。”作为教师，知识教学和德育教育都是教学的重点。现代社会，很多高水平人才，在社会中却屡屡做出违法乱纪的事情，品德与智慧不同步是没法谈个人生活和发展的，更不必谈对社会的贡献。教学在提高学生认知的同时，促进学生的情感态度价值观发展。
　　每门课程都有其内在的思想性和教育性，在教学中，教师要深入挖掘教材内在的思想，联系实际，引导学生先做人后做事，教师自己也要始终遵循“学高为师，身正为范”。
　　2. 职业教育中育人尤为重要
　　教师面对中职学生，应该注重加强品德教育。不少中职学生的家长自身水平不高，没有给予学生良好的教育，学生易出现不良行为。因此教师必须对中职学生更加关心、爱护，使他们端正学习态度，克服厌学情绪，变被动学习为自觉主动学习，这样教师才能做到春风化雨润人心。
　　二、根据课程特点制订有效的教学评价方式
　　教学评价方式，要坚持注重学生发展这一理念，要提倡“以学论教”，重视学生在课堂上的情绪状态、参与状态和思维状态。以下以实际教学为例，阐述笔者推行的新教学评价方式。
　　1. 主要特点
　　（1）学生最终成绩使用标准分。最高分100分，最低分0分。鼓励学生只奋勇向前。
　　（2）整个课堂以得分为主。虽然部分中职的学生缺乏良好的学习习惯，但是这个年纪的学生有强烈的自尊心，教师可以创造快乐的学习氛围和激烈的竞争机制。例如笔者在第一堂课，就会告诉学生：“我的课就是来给你们送分数的，见到我的次数越多，得分也就越多。”教师应和学生建立友好互惠的师生关系。
　　2. 具体得分标准
　　（1）每节课课前2分钟点名且检查课本，上课和带课本分别加1分，以奖励的方式鼓励学生喜欢这门课。
　　（2）参与课堂回答问题，每人次加1分，正确再加1分，错误不扣分。
　　（3）提倡学生互相提问加分，调动课堂气氛。对于大片理论知识的环节，规定时间让学生自学，然后学生互相提问。在提问时笔者使用积极的语言如“谁想给自己加分啊？”如果学生相互提问，笔者会说“你想帮哪位同学加分啊？”同样是提问，效果大相径庭。这样不但能让学生掌握理论知识，还能有一个鲜活的课堂氛围。
　　（4）根据课程不同，设置不同的加分标准。如“电子商务基础”是一门理论性学科，所以笔者如此设计课程安排：两节在教室上课，两节在网络机房上课。在教室上课的内容以案例为主，教师每节课都设立一个主题，让学生讲述案例，根据讲述内容、理解程度以及与教材的贴合度，每人次分别给予5、10、15分；在网络机房上课的内容，每节课设计跟教学内容相关的4个题目，让学生从网上寻找并概括，写在课本指定的页面上，规定时间收书，当堂点评作业及得分情况。每人次满分5分。笔者鼓励学生利用业余时间关注一个行业，并尽量开一家自己的网店，开店成功加20分，有业务加50分，业务量半年累计盈利1万以上，直接给最终成绩100分。
　　“组装与维修”课程因为学校实训条件，学生得不到充足的实践机会，首先鼓励学生承担任课老师的机器的维修工作，只要为老师解决故障问题，以故障难度为标准分别加5或10分，如果查找到硬件问题并解决一次性加50分。再者鼓励学生承担邻居、亲戚家电脑的维修工作，课堂上对故障科学描述，并且找出恰当解决方法。每人次10分起，视情况提高分值。
　　3. 每堂课的分数即时登记，一个月公布一次得分情况
　　笔者采用这样的计分法，目的是鼓励学生积极学习、实践，让他们热爱课堂，热爱这门课程。
　　三、课堂教学的语言技巧
　　教师授课的语言要准确、生动，注意控制好音量、语调和语速。教师的语速不宜太慢，以免学生感到厌烦；语音不宜太高，以免学生的听觉由兴奋转入抑制状态；语言要富于文采，有一定的幽默感，阐述的观点尽量符合中职学生年龄段特点。
　　现在中职学校课堂的常见问题不再是学生打闹捣乱，学生或看课外书或没精神，这时教师可以使用一些学生感兴趣的知识引发学生兴趣，然后再以身边事、身边人为典型进行教学，这样课堂才会有生机，学生也会慢慢融入课堂教学中。
　　总之，教师要经常进行教学总结，反思自己的不足之处，了解学生、了解专业，根据课程特点寻找教学的新思路，制定教学的新策略、新方案，精心准备，大胆实践，及时反馈。教师不断进行教学反思，提高自己的教学水平，是中职教师走出教学困境的最好方法。