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我国正式倡导并开展研究性学习已有三年多时间,本文对这一阶段大量的理论研究和实践探索的代表性观点,诸如:研究性学习的价值定位、定义、特点、评价、课程内容、学习方式、师生角色转换、网络应用等方面问题,进行了扼要的概括性综述.
新课程改革中的新思维 --研究性学习理论与实践探索综述
【摘 要】
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我国正式倡导并开展研究性学习已有三年多时间,本文对这一阶段大量的理论研究和实践探索的代表性观点,诸如:研究性学习的价值定位、定义、特点、评价、课程内容、学习方式、
【机 构】
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吉林省教育科学院期刊社
【出 处】
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现代教育科学（普教研究）
【发表日期】
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2003年5期
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