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我们所说的优等生、差生是相比较而言的,但是的确有不少学生难以跟班,在各方面表现都不好,我们通常称其为后进生。后进生形成的原因多种多样,那么究竟如何才能促进后进生的转化,千方百计地排除他们的心理障碍呢?
一、消除他们的自卑心理
后进生常会受到老师的训斥和批评,甚至是同学们的排挤,致使他们信心不足,自甘落后。其实每个学生都有所长,也有所短,后进生也是如此。教师要善于发扬其闪光点,引发他们求知的欲望,督促他们上进。比如有的学生学习纪律可能较差,但是很善于讲故事,教师就可以抓住他的这一闪光点组织开展故事比赛,让他发挥潜能,得到大家的认可,这样就会增添他的自信,改变学习等方面的态度。抓住一个闪光点会扬起后进生自信的风帆,使他们体会到做人的尊严,点滴的进步也会改变他们原本消极的心态。
二、营造和谐友好的师生关系
可能是后进生平时大多是做一些不利于进步的事情,这样就使得他们在同学和老师的心目中形成了不太好的印象,即使是某一次他们做了好事,大家也可能置之不理,尤其是我们的老师们也可能忽视了他们,没有及时给予鼓励和表扬,这就容易让他们产生“破罐子破摔”的想法和做事的态度。他们会想:不管怎样,老师还是不会相信我会有改变和进步的,我再怎么努力有啥用啊!于是,他们对很多事情就开始用消极的态度去对待。记得有一位外国教育家说过:“如果教育家要从多方面培养人,那么他首先要多方面了解学生。”所以,作为教师,我们一定要和他们做知心朋友,对于他们的微小进步要及时提出表扬,哪怕是他们有了问题也不能无情地讽刺,要实事求是的评价,切莫造成师生关系的冷漠,要牢记这个真理:亲其师才能信其道。
三、避免让后进生产生逆反心理
后进生最普遍的表现就是学习态度不端正,致使他们的学习成绩不好,进取心严重缺乏。所以,他们和同学们的关系肯定是不太好的,尤其是不好的表现一定还会换来更多的体罚和言语刺激,时间一长,就会让他们产生逆反心理。因此,作为老师我们就该多给他们心灵上的安慰与关注,教育带动全班同学来关心关爱他们,营造团结、友爱的集体生活环境,让大家携起手来努力学习,积极参与活动,健康快乐地生活、成长,只有这样才有利于后进生形成健康快乐阳光的进取心态,不至于产生逆反心理。即使后进生做了非要受到批评的错事,我们做老师的也要讲求方法。我想,只要我们心中有爱,一切从为了后进生健康成长的利益出发,他们一定不会产生逆反心理。相信“良药苦口利于病”的道理孩子们一定能感悟得到的。
四、消除他们的厌学心理
谁都不希望自己学习成绩差,尤其是后进生,他们也许努力了,但是成绩总是不理想,偏偏又换来老师的批评和同学们的讥笑,进而就会让他们产生厌学心理,对学习再也没有兴趣,甚至是一提起学习就头疼。要消除孩子们的这种心理障碍,首先教师要更新教育观念,为学生创造和谐愉快的学习环境,想方设法激起后进生的学习兴趣,因材施教,给他们制定短期的学习目标,达到目标之后及时地鼓励和表扬他们,让他们能有机会体验学习成功的快感,进而由“要我学”向“我要学”转变。
五、排除惰性心理
其实有些后进生,并不是智力因素差,而是由于思想的惰性造成的。仔细分析归结为以下两点:一是贪玩,没有上进心,作业都不能及时完成,考试成绩一定会落后;二是受当前的读书无用论的影响,因此懒惰成性。我班就有这样一个学生,他因为学习上的惰性而渐渐成为后进生,于是我就经常对他讲未来社会对人才的要求,从根本上改变他的“读书无用论”的思想,以引起他要学习的动机。接着我对他加强督促,“扶他上路”,给他补课,帮他做好复习,这样坚持一段时间之后,他给我的惊喜是成绩一点点的上升了,为此我在全班同学面前及时地表扬鼓励了他,让他品尝到成功的甜头。这时,我又及时地给他讲只要勤奋进取没有不成功的道理,他还真的听进去了。总之,经过我反复多次的不懈努力,从“陪学”到放手让他自己努力,他的进步越来越明显,并在班级的多项比赛活动中脱颖而出。这就是教师无悔的付出所得到的回报。
教育家斯宾塞说过:“正确的进行教育,不是一件简单容易的事情,而是一个复杂而艰巨的任务。”因此,我们要好好地研究后进生的心理障碍问题,促进他们的转化,最终实现教育的最优化。
(辽宁省阜蒙县卧凤沟学校)
一、消除他们的自卑心理
后进生常会受到老师的训斥和批评,甚至是同学们的排挤,致使他们信心不足,自甘落后。其实每个学生都有所长,也有所短,后进生也是如此。教师要善于发扬其闪光点,引发他们求知的欲望,督促他们上进。比如有的学生学习纪律可能较差,但是很善于讲故事,教师就可以抓住他的这一闪光点组织开展故事比赛,让他发挥潜能,得到大家的认可,这样就会增添他的自信,改变学习等方面的态度。抓住一个闪光点会扬起后进生自信的风帆,使他们体会到做人的尊严,点滴的进步也会改变他们原本消极的心态。
二、营造和谐友好的师生关系
可能是后进生平时大多是做一些不利于进步的事情,这样就使得他们在同学和老师的心目中形成了不太好的印象,即使是某一次他们做了好事,大家也可能置之不理,尤其是我们的老师们也可能忽视了他们,没有及时给予鼓励和表扬,这就容易让他们产生“破罐子破摔”的想法和做事的态度。他们会想:不管怎样,老师还是不会相信我会有改变和进步的,我再怎么努力有啥用啊!于是,他们对很多事情就开始用消极的态度去对待。记得有一位外国教育家说过:“如果教育家要从多方面培养人,那么他首先要多方面了解学生。”所以,作为教师,我们一定要和他们做知心朋友,对于他们的微小进步要及时提出表扬,哪怕是他们有了问题也不能无情地讽刺,要实事求是的评价,切莫造成师生关系的冷漠,要牢记这个真理:亲其师才能信其道。
三、避免让后进生产生逆反心理
后进生最普遍的表现就是学习态度不端正,致使他们的学习成绩不好,进取心严重缺乏。所以,他们和同学们的关系肯定是不太好的,尤其是不好的表现一定还会换来更多的体罚和言语刺激,时间一长,就会让他们产生逆反心理。因此,作为老师我们就该多给他们心灵上的安慰与关注,教育带动全班同学来关心关爱他们,营造团结、友爱的集体生活环境,让大家携起手来努力学习,积极参与活动,健康快乐地生活、成长,只有这样才有利于后进生形成健康快乐阳光的进取心态,不至于产生逆反心理。即使后进生做了非要受到批评的错事,我们做老师的也要讲求方法。我想,只要我们心中有爱,一切从为了后进生健康成长的利益出发,他们一定不会产生逆反心理。相信“良药苦口利于病”的道理孩子们一定能感悟得到的。
四、消除他们的厌学心理
谁都不希望自己学习成绩差,尤其是后进生,他们也许努力了,但是成绩总是不理想,偏偏又换来老师的批评和同学们的讥笑,进而就会让他们产生厌学心理,对学习再也没有兴趣,甚至是一提起学习就头疼。要消除孩子们的这种心理障碍,首先教师要更新教育观念,为学生创造和谐愉快的学习环境,想方设法激起后进生的学习兴趣,因材施教,给他们制定短期的学习目标,达到目标之后及时地鼓励和表扬他们,让他们能有机会体验学习成功的快感,进而由“要我学”向“我要学”转变。
五、排除惰性心理
其实有些后进生,并不是智力因素差,而是由于思想的惰性造成的。仔细分析归结为以下两点:一是贪玩,没有上进心,作业都不能及时完成,考试成绩一定会落后;二是受当前的读书无用论的影响,因此懒惰成性。我班就有这样一个学生,他因为学习上的惰性而渐渐成为后进生,于是我就经常对他讲未来社会对人才的要求,从根本上改变他的“读书无用论”的思想,以引起他要学习的动机。接着我对他加强督促,“扶他上路”,给他补课,帮他做好复习,这样坚持一段时间之后,他给我的惊喜是成绩一点点的上升了,为此我在全班同学面前及时地表扬鼓励了他,让他品尝到成功的甜头。这时,我又及时地给他讲只要勤奋进取没有不成功的道理,他还真的听进去了。总之,经过我反复多次的不懈努力,从“陪学”到放手让他自己努力,他的进步越来越明显,并在班级的多项比赛活动中脱颖而出。这就是教师无悔的付出所得到的回报。
教育家斯宾塞说过:“正确的进行教育,不是一件简单容易的事情,而是一个复杂而艰巨的任务。”因此,我们要好好地研究后进生的心理障碍问题,促进他们的转化,最终实现教育的最优化。
(辽宁省阜蒙县卧凤沟学校)