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（东莞松山湖中心小学 广东 东莞 523700）
【中图分类号】G42
故事，一直以来是语文教师使用的教学工具；其实，它也能变成数学教师有力的教学“武器”。把故事引入数学课堂，能让孩子们的数学学习焕发出蓬勃的生命力。它，能给我们的数学课堂带来很多改变和惊喜。
一、因为故事，孩子们喜欢上数学课。
《新课标》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。”引用故事导入新课，通过讲故事来进行创设问题情境，使学生对枯燥的数学知识产生浓厚兴趣，让学生以最大的热情投入到学习中去，从而发挥了学生积极主动性。一旦激发的学生主动参与，也就为课堂教学创造了一个良好的开端。
在学习一年级上册《比多少》时，引用了《三只小猪》的故事：
在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三只可爱的小猪。
一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说：“你们已经长大了，应该独立生活了，等你们盖好自己的房子后就搬出去住吧。”
三只小猪都听妈妈的话，于是，他们开始琢磨建什么样的房子。
老大先动手了。他首先扛来许多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋，然后用草绳捆了捆。“哈哈！我有自己的房子了！”老大乐得欢蹦乱跳。
老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。
不久，老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。
老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！
老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道：“只有傻瓜才会这么做！”小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。
这样整整过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！
有一天，来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼“嘿嘿”地冷笑了两声，狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。
老大径直跑到二弟家，边跑边喊：“二弟！快开门！救命啊！”二弟打开门一看，一只大野狼追了过来，赶紧让大哥进了屋，关好门。
大野狼追到门前停了下来，心想：“你们以为木头房子就能难住我吗？”他一下一下地向大门撞去。“哗啦”一声，木头房子被撞倒了。兄弟俩又拼命逃到老三家，气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。老三先关紧了门窗，然后胸有成竹地说：“别怕！没问题了！”
大野狼站在大门前，他知道房子里有三只小猪，可不知怎么才能进去。他只能重施旧技，对着房门呼呼吹气，结果无济于事。
野狼有点儿急了，他又用力去撞。“当”的一声，野狼只觉得两眼直冒金星再看房子，纹丝不动。野狼真的急了，转身去找了一把锤子。野狼憋足劲，挥起大铁锤敲了下去，没想到锤子把儿断了，锤子反弹回来，正砸在野狼的头上。“疼死我了！”野狼大叫。他真的无技可施了。只好灰溜溜地走了。
野狼走后，三只小猪一起搬砖头，建新房子。
同学们，我们来比一比，谁搬的砖头多，谁搬的砖头少？
通过这个故事的引入，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，孩子们一下子就喜欢上了数学课。
二、因为故事，让孩子们学会了思考。
在学习人教版二年级上册的《观察物体》前，给学生说盲人摸象的故事：
从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
故事寓意： 看事情要全面，整体，不要分割开来. 坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，，学会听别人的观点，会把事情了解得更全面，更准确. 此外，故事也告诉我们，要学会同伴合作，互相分享经验。
通过听取盲人摸象的故事，使得学生在观察物体时，就会有目的地从多个角度去看，既要观察物体的正面，又要观察物体的后面，还要观察物体的侧面。从而全面地了解掌握物体的形状。最后，提升到这样的高度：看一个人也一样，要全面的去了解他的优点和缺点，才能真正知道这个人的本性。
三、因为故事，让孩子们养成了良好的学习习惯。
在课堂上总有一部分的学生注意力容易涣散，使得课堂的教学效率低，为了培养学生专心听讲的习惯，笔者给学生讲了《粘知了的诀窍》：
有一天，孔子和他的弟子前往楚国，行走在一座树林中，看见一个驼背人在粘知了，就象拣知了一样。孔子上前问道：“您真行啊！有什么诀窍吗？”
驼背人答道：“我有诀窍啊。夏天时用两个有粘性的弹丸粘在棍子上，用来粘知了，粘不到的知了就不多了；用三个弹丸粘在棍子上，粘不到的就更少了；用五个，那就象拣知了一样了。粘知了时，我的身子站在那儿，就象断木桩子；我的手臂就象枯树枝；我的心里不想任何东西，只想着如何粘知了，这样还有什么得不到呢！”
孔子环视弟子并对他们说：“用心专一，就是聚精会神，这样就能做成很多事！”
故事讲完后，学生顿悟：只要在课堂上专心听讲，不分心，不左顾右盼，一定能学会很多知识。
良好的学习习惯最终内化成孩子们自觉的行为。
四、因为故事，让孩子们树立了创新意识。
课堂上，学生在求不规则图形的周长：
孩子们冥思苦想，就是找不到解题的方法。老师给孩子们讲《灌穴取球 》的故事：
古时候，有一个人叫文彦博，自幼天资聪颖，幼年与儿童玩球时，一不小心，球掉进一棵大树的树洞里去。
小朋友尝试伸手进树洞取球，可是树洞太深，怎么也摸不到底，也想不出其他办法来。文彦博看着树洞想了一会儿，说：“我有个办法，可以试一试 ！”随后他叫几个小朋友提来几桶水，把水一桶一桶往树洞里灌，不一会儿水就把树洞给灌满了，球也忽忽悠悠地浮了上来，于是取到了皮球。
老师适时进行点拨：文彦博之所以能取到皮球，是因为他采取了和别人不一样的方法。
听完故事，不少孩子略有所悟，有的拿起尺子就画，有的量一量。最后终于把这个不规则图形转化成了一个长方形，求出了周长。
简单的故事能给人以启示，能培养孩子们的创新意识，真好！
总之，故事情节，符合小学生的心理特征和喜好。它能让孩子们喜欢上数学课。故事，以它独特的魅力，在小学数学课堂上熠熠生辉。
【中图分类号】G42
故事，一直以来是语文教师使用的教学工具；其实，它也能变成数学教师有力的教学“武器”。把故事引入数学课堂，能让孩子们的数学学习焕发出蓬勃的生命力。它，能给我们的数学课堂带来很多改变和惊喜。
一、因为故事，孩子们喜欢上数学课。
《新课标》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。”引用故事导入新课，通过讲故事来进行创设问题情境，使学生对枯燥的数学知识产生浓厚兴趣，让学生以最大的热情投入到学习中去，从而发挥了学生积极主动性。一旦激发的学生主动参与，也就为课堂教学创造了一个良好的开端。
在学习一年级上册《比多少》时，引用了《三只小猪》的故事：
在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三只可爱的小猪。
一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说：“你们已经长大了，应该独立生活了，等你们盖好自己的房子后就搬出去住吧。”
三只小猪都听妈妈的话，于是，他们开始琢磨建什么样的房子。
老大先动手了。他首先扛来许多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋，然后用草绳捆了捆。“哈哈！我有自己的房子了！”老大乐得欢蹦乱跳。
老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。
不久，老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。
老三回到家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！
老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道：“只有傻瓜才会这么做！”小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。
这样整整过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！
有一天，来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼“嘿嘿”地冷笑了两声，狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。
老大径直跑到二弟家，边跑边喊：“二弟！快开门！救命啊！”二弟打开门一看，一只大野狼追了过来，赶紧让大哥进了屋，关好门。
大野狼追到门前停了下来，心想：“你们以为木头房子就能难住我吗？”他一下一下地向大门撞去。“哗啦”一声，木头房子被撞倒了。兄弟俩又拼命逃到老三家，气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。老三先关紧了门窗，然后胸有成竹地说：“别怕！没问题了！”
大野狼站在大门前，他知道房子里有三只小猪，可不知怎么才能进去。他只能重施旧技，对着房门呼呼吹气，结果无济于事。
野狼有点儿急了，他又用力去撞。“当”的一声，野狼只觉得两眼直冒金星再看房子，纹丝不动。野狼真的急了，转身去找了一把锤子。野狼憋足劲，挥起大铁锤敲了下去，没想到锤子把儿断了，锤子反弹回来，正砸在野狼的头上。“疼死我了！”野狼大叫。他真的无技可施了。只好灰溜溜地走了。
野狼走后，三只小猪一起搬砖头，建新房子。
同学们，我们来比一比，谁搬的砖头多，谁搬的砖头少？
通过这个故事的引入，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，孩子们一下子就喜欢上了数学课。
二、因为故事，让孩子们学会了思考。
在学习人教版二年级上册的《观察物体》前，给学生说盲人摸象的故事：
从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”
故事寓意： 看事情要全面，整体，不要分割开来. 坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，，学会听别人的观点，会把事情了解得更全面，更准确. 此外，故事也告诉我们，要学会同伴合作，互相分享经验。
通过听取盲人摸象的故事，使得学生在观察物体时，就会有目的地从多个角度去看，既要观察物体的正面，又要观察物体的后面，还要观察物体的侧面。从而全面地了解掌握物体的形状。最后，提升到这样的高度：看一个人也一样，要全面的去了解他的优点和缺点，才能真正知道这个人的本性。
三、因为故事，让孩子们养成了良好的学习习惯。
在课堂上总有一部分的学生注意力容易涣散，使得课堂的教学效率低，为了培养学生专心听讲的习惯，笔者给学生讲了《粘知了的诀窍》：
有一天，孔子和他的弟子前往楚国，行走在一座树林中，看见一个驼背人在粘知了，就象拣知了一样。孔子上前问道：“您真行啊！有什么诀窍吗？”
驼背人答道：“我有诀窍啊。夏天时用两个有粘性的弹丸粘在棍子上，用来粘知了，粘不到的知了就不多了；用三个弹丸粘在棍子上，粘不到的就更少了；用五个，那就象拣知了一样了。粘知了时，我的身子站在那儿，就象断木桩子；我的手臂就象枯树枝；我的心里不想任何东西，只想着如何粘知了，这样还有什么得不到呢！”
孔子环视弟子并对他们说：“用心专一，就是聚精会神，这样就能做成很多事！”
故事讲完后，学生顿悟：只要在课堂上专心听讲，不分心，不左顾右盼，一定能学会很多知识。
良好的学习习惯最终内化成孩子们自觉的行为。
四、因为故事，让孩子们树立了创新意识。
课堂上，学生在求不规则图形的周长：
孩子们冥思苦想，就是找不到解题的方法。老师给孩子们讲《灌穴取球 》的故事：
古时候，有一个人叫文彦博，自幼天资聪颖，幼年与儿童玩球时，一不小心，球掉进一棵大树的树洞里去。
小朋友尝试伸手进树洞取球，可是树洞太深，怎么也摸不到底，也想不出其他办法来。文彦博看着树洞想了一会儿，说：“我有个办法，可以试一试 ！”随后他叫几个小朋友提来几桶水，把水一桶一桶往树洞里灌，不一会儿水就把树洞给灌满了，球也忽忽悠悠地浮了上来，于是取到了皮球。
老师适时进行点拨：文彦博之所以能取到皮球，是因为他采取了和别人不一样的方法。
听完故事，不少孩子略有所悟，有的拿起尺子就画，有的量一量。最后终于把这个不规则图形转化成了一个长方形，求出了周长。
简单的故事能给人以启示，能培养孩子们的创新意识，真好！
总之，故事情节，符合小学生的心理特征和喜好。它能让孩子们喜欢上数学课。故事，以它独特的魅力，在小学数学课堂上熠熠生辉。