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【摘 要】 在学校教育中,课堂教学自然就成了爱国主义教育的主战场。在历史教学中,爱国主义教育要从课堂教学前一直到课堂教学结束,要贯穿于教学始终,只有这样才能收到事半功倍的教育效果。
【关 键 词】 德育;爱国主义;方法;历史
长期以来,在应试教育的影响下,初中历史教师都是围绕教学成绩这根指挥棒转,只重视知识的教而忽视对学生的爱国主义教育。
一、课前布置复习,渗透爱国主义教育
爱国主义教育的渗透要从预习课本知识开始,只时时、处处想到爱国主义教育,这样才会达到预期效果。如教学“红军不怕远征难”一课时,我是这样布置预习的,要求学生认真学习课本内容,回答老师的问题:(1)红军远征究竟是多少路程?(2)红军什么时候远征的,远征时间多久?(3)不远征行吗?(4)远征的目的意义是什么?(5)从中你受到什么启发?
二、导入新课不忘渗透爱国主义教育
导入新课时,不再在单一的说教,而是变换方式方法,通过多媒体、教具等进行对学生进行爱国主义教育。如教学“鸦片战争”一课时,是这样导入的:首先要学生观看吸食鸦片的人的悲惨结果,让学生直观感受到鸦片的害处,产生对鸦片和吸食鸦片的厌恶,让学生从内心深处出发觉得鸦片必须禁止,然后向学生讲述,19世纪帝国主义为侵略我们国家大量运入鸦片,赚取国人的钱财,摧残国人的身体,让学生明白必须禁烟。
三、教学中强化爱国主义教育
初中历史教材中的内容几乎都可以对学生进行爱国主义教育,所以教师不能放过任何一个对学生渗透爱国主义教育的机会。如教学“郑和下西洋”一文时,通过课文教学,让学生明白明朝时期我国的强盛,明白我国在很早的时候就已经成为当时最强大的国家,从而不断增强学生民族自豪感。
四、学生讨论中升华爱国主义教育
学生一个人的思维是单一的,不能形成团体力量,因此要让学生在合作、探究学习中不断升华爱国主义教育。如在教学“宁为战死鬼,不作亡国奴”一文时,我设计让学生讨论这样的问题:为什么在日本帝国主义肆掠中国时,广大中国官兵会有“宁为战死鬼,不作亡国奴”的爱国思想,如果是你们,你们会怎样?学生对于这样的问题,往往兴致都特别高,他们就会在认真学习课本知识基础上,认真思考,热烈讨论,从讨论中明白中国的一草一木不容外人践踏,中国人有自己的尊严,为了中国广大人民的利益,宁可站着死,不能跪着生。
五、作业布置中再次强化爱国主义教育
作业布置能让学生巩固学习知识的基础上,再一次强化爱国主义教育。不过在这一环节中,教师不能简单地布置书本后面的作业,而要根据学生的实际情况,善于布置作业,才能达到好的效果。如教学“鸦片战争”一课时,让学生课后写一篇如果“我是林则徐,我会怎么办?”的小随笔,通过精心设计课后作业,在学生在完成作业的同时再一次受到爱国主义教育。
【参考文献】
[1] 董涛. 浅谈初中历史教学中的爱国主义渗透[J].现代阅读(教育版),2011(21).
[2] 李芳. 初中历史课堂教学中爱国主义教育初探[J].成功(教育),2011(11).
【关 键 词】 德育;爱国主义;方法;历史
长期以来,在应试教育的影响下,初中历史教师都是围绕教学成绩这根指挥棒转,只重视知识的教而忽视对学生的爱国主义教育。
一、课前布置复习,渗透爱国主义教育
爱国主义教育的渗透要从预习课本知识开始,只时时、处处想到爱国主义教育,这样才会达到预期效果。如教学“红军不怕远征难”一课时,我是这样布置预习的,要求学生认真学习课本内容,回答老师的问题:(1)红军远征究竟是多少路程?(2)红军什么时候远征的,远征时间多久?(3)不远征行吗?(4)远征的目的意义是什么?(5)从中你受到什么启发?
二、导入新课不忘渗透爱国主义教育
导入新课时,不再在单一的说教,而是变换方式方法,通过多媒体、教具等进行对学生进行爱国主义教育。如教学“鸦片战争”一课时,是这样导入的:首先要学生观看吸食鸦片的人的悲惨结果,让学生直观感受到鸦片的害处,产生对鸦片和吸食鸦片的厌恶,让学生从内心深处出发觉得鸦片必须禁止,然后向学生讲述,19世纪帝国主义为侵略我们国家大量运入鸦片,赚取国人的钱财,摧残国人的身体,让学生明白必须禁烟。
三、教学中强化爱国主义教育
初中历史教材中的内容几乎都可以对学生进行爱国主义教育,所以教师不能放过任何一个对学生渗透爱国主义教育的机会。如教学“郑和下西洋”一文时,通过课文教学,让学生明白明朝时期我国的强盛,明白我国在很早的时候就已经成为当时最强大的国家,从而不断增强学生民族自豪感。
四、学生讨论中升华爱国主义教育
学生一个人的思维是单一的,不能形成团体力量,因此要让学生在合作、探究学习中不断升华爱国主义教育。如在教学“宁为战死鬼,不作亡国奴”一文时,我设计让学生讨论这样的问题:为什么在日本帝国主义肆掠中国时,广大中国官兵会有“宁为战死鬼,不作亡国奴”的爱国思想,如果是你们,你们会怎样?学生对于这样的问题,往往兴致都特别高,他们就会在认真学习课本知识基础上,认真思考,热烈讨论,从讨论中明白中国的一草一木不容外人践踏,中国人有自己的尊严,为了中国广大人民的利益,宁可站着死,不能跪着生。
五、作业布置中再次强化爱国主义教育
作业布置能让学生巩固学习知识的基础上,再一次强化爱国主义教育。不过在这一环节中,教师不能简单地布置书本后面的作业,而要根据学生的实际情况,善于布置作业,才能达到好的效果。如教学“鸦片战争”一课时,让学生课后写一篇如果“我是林则徐,我会怎么办?”的小随笔,通过精心设计课后作业,在学生在完成作业的同时再一次受到爱国主义教育。
【参考文献】
[1] 董涛. 浅谈初中历史教学中的爱国主义渗透[J].现代阅读(教育版),2011(21).
[2] 李芳. 初中历史课堂教学中爱国主义教育初探[J].成功(教育),2011(11).