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【摘要】 灵活运用多媒体增大课堂容量、节约教学时间、提高教学效果；营造学习环境、培养自主学习的能力；提高学生的听、说、读、写训练。
【关键词】 灵活运用 多媒体 学习兴趣
传统英语教学是"一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴"，这种教法"费时多收效低"。若把多媒体这种现代科学技术手段灵活运用到英语教学中，有效地改进了教与学的活动方式，又为教学注入新的生机和活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观，使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性、从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，给英语教学带来希望。结合十几年英语教学实践，谈谈多媒体在英语教学中的举足轻重的作用。
1.灵活运用多媒体增大课堂容量、节约教学时间
传统的讲解法教学远远不能适应现代英语课堂教学的要求。多媒体的使用能提高信息强度，增加可视度和可闻性；还能加大信息，通过容量提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用多媒体，教学过程才能进行多方面兼顾。九年级英语自我检测的短文较长，需要整体体现，单靠老师一张嘴和一本书很难把课文讲透，也不可能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如用多媒体结合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上课本，边看图片边听课文录音，理解课文，图片是有关短文内容，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。
2.灵活运用多媒体突破重难点、提高教学效果
随着科学技术的发展，语音室已有初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比更加独立、更加安静，在语音室上课，教师可利用控制台上的功能键，设置两两对话，师生对话，听说对比，视听对比。利用语音室多媒体教学，听看双向交流，即可面向全班。如：在英语课中有这一段对话"Where is your face ？Here it is .Where is your nose ？It is here .若在语音室上课，就可通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行两两交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、更全面地掌握整个班级的学习情况。在语音室上课，还可培养学生的良好习惯，使学生更能专心听讲，不随便讲话，不做动作，集中注意力，在教师的指点下注意单词的发音，句子的节奏以及语音、语调，积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递，同学们发言声音显得更为洪亮、清楚，养成正确的拼读习惯，加上教师的正确指导。这样即突破了教学重点，又将难点化难为易，提高学生学习效果和英语的教学质量。
3.灵活运用多媒体营造学习环境、培养自主学习的能力
良好的学习环境能促进人的学习；不良的学习环境有碍教育、教学的作用和影响，而在母语学习环境的包围下，英语作为符号语言而显得枯燥无味，甚至因为赋予适当的经验信息而变得抽象，不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了。因为难以用以现实，也不易巩固。45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要想烧开英语这壶"不热的温水"，走出封闭的环境，充分利用多媒体的特性营造学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了听说能力，而且极大提高了学生的语感。充分给学生看一些英语动画片。如《欢乐学英语》、《狮子王》等，这些动画片内用丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学中，可以提供M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所等图片场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
4.灵活运用多媒体提高学生的听、说、读、写训练
听、说、读、写是学生必备基本技能，也是中学英语训练的基本要求，据讲视觉所获取的知识居多，所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效提高学习效果。听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获得意义的心理过程，多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体，由课文中的对话和课文变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于水平的不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学的过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像。标准的发音，更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，更为提高说和写的能力打下基础。说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生训练周期，提高了教学质量。
总之，在英语教学中，巧用多媒体，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极、主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把"静"的内容变为"动"的形象，发展学生的智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力。但由于各种多媒体的表现力，接触面，参与性与受控性方面差异。这就要求教师结合英语教学实践，合理选择有机结合多媒体，适性而用，适时而用，从而提高现代英语教学。
【关键词】 灵活运用 多媒体 学习兴趣
传统英语教学是"一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴"，这种教法"费时多收效低"。若把多媒体这种现代科学技术手段灵活运用到英语教学中，有效地改进了教与学的活动方式，又为教学注入新的生机和活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观，使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性、从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，给英语教学带来希望。结合十几年英语教学实践，谈谈多媒体在英语教学中的举足轻重的作用。
1.灵活运用多媒体增大课堂容量、节约教学时间
传统的讲解法教学远远不能适应现代英语课堂教学的要求。多媒体的使用能提高信息强度，增加可视度和可闻性；还能加大信息，通过容量提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用多媒体，教学过程才能进行多方面兼顾。九年级英语自我检测的短文较长，需要整体体现，单靠老师一张嘴和一本书很难把课文讲透，也不可能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如用多媒体结合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上课本，边看图片边听课文录音，理解课文，图片是有关短文内容，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。
2.灵活运用多媒体突破重难点、提高教学效果
随着科学技术的发展，语音室已有初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比更加独立、更加安静，在语音室上课，教师可利用控制台上的功能键，设置两两对话，师生对话，听说对比，视听对比。利用语音室多媒体教学，听看双向交流，即可面向全班。如：在英语课中有这一段对话"Where is your face ？Here it is .Where is your nose ？It is here .若在语音室上课，就可通过设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行两两交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、更全面地掌握整个班级的学习情况。在语音室上课，还可培养学生的良好习惯，使学生更能专心听讲，不随便讲话，不做动作，集中注意力，在教师的指点下注意单词的发音，句子的节奏以及语音、语调，积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递，同学们发言声音显得更为洪亮、清楚，养成正确的拼读习惯，加上教师的正确指导。这样即突破了教学重点，又将难点化难为易，提高学生学习效果和英语的教学质量。
3.灵活运用多媒体营造学习环境、培养自主学习的能力
良好的学习环境能促进人的学习；不良的学习环境有碍教育、教学的作用和影响，而在母语学习环境的包围下，英语作为符号语言而显得枯燥无味，甚至因为赋予适当的经验信息而变得抽象，不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了。因为难以用以现实，也不易巩固。45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要想烧开英语这壶"不热的温水"，走出封闭的环境，充分利用多媒体的特性营造学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了听说能力，而且极大提高了学生的语感。充分给学生看一些英语动画片。如《欢乐学英语》、《狮子王》等，这些动画片内用丰富，语言地道、通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学中，可以提供M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所等图片场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
4.灵活运用多媒体提高学生的听、说、读、写训练
听、说、读、写是学生必备基本技能，也是中学英语训练的基本要求，据讲视觉所获取的知识居多，所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效提高学习效果。听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获得意义的心理过程，多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体，由课文中的对话和课文变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于水平的不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学的过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像。标准的发音，更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，更为提高说和写的能力打下基础。说和写是表达过程，直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生训练周期，提高了教学质量。
总之，在英语教学中，巧用多媒体，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极、主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把"静"的内容变为"动"的形象，发展学生的智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力。但由于各种多媒体的表现力，接触面，参与性与受控性方面差异。这就要求教师结合英语教学实践，合理选择有机结合多媒体，适性而用，适时而用，从而提高现代英语教学。