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摘 要：为了探索应用型高校拔尖人才培养，以山西农业大学信息学院为例，阐述了应用型拔尖人才培养目标，确定了应用型拔尖人才所具备的能力和素质，基于远景学院模式提出了应用型拔尖人才培养的路径选择，通过导师制、混合寄宿制、小班授课制、多元的教学方法、灵活的考核标准以及开放式办学等方式，培养高素质应用型拔尖创新人才。
关键词：应用型;拔尖人才;培养路径选择
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2018）06-025-05
精英主义教育理念起源于英美的高等教育，专门选拔一批优秀学生，为他们设计一种科学的、个性化的人才培养模式，以满足这些优秀学生多样化的需求和个性化的发展。我国一流大学中的拔尖人才培养，主要是通过建立荣誉学院来实施，并且取得了丰硕成绩，积累了大量的经验[1]。自1978年，中国科技大学创建“少年班”以来，我国各高校从未停止过拔尖创新人才培养的探索与实践。各种层次的本科高校，尤其是教育部直属高校，纷纷创办特殊班级或新型学院等人才培养“试验区”，选拔最优秀的学生、配备一流的教师、提供先进的设施和优越的科研条件，以培养拔尖创新人才[2]。然而，在应用型本科高校中很少有进行尝试的，这一类型的高校普遍认为培养拔尖人才是研究型高校的事情，与自身的人才培养目标和模式不一致，忽视了本科层次应用型人才依然需要有拔尖培养，需要有一个优质的教育平台。山西农业大学信息学院借鉴国内外先进的办学理念，进行了积极的实践与创新，创新改革人才培养模式，强化内涵建设特色发展，提升人才培养质量，成立远景学院（右岸书院），探索性的实施了书院制改革，采取应用型本科拔尖人才培养，取得了显著成效，不论是应用型人才培养模式改革，还是创新型拔尖人才培养模式改革，都积累了丰富而有价值的经验，如实行本科导师制、小班化授课制、个性化和国际化的应用型拔尖创新人才培养模式、社区式的学生自我管理等，都为应用型高校实施拔尖人才培养提供了借鉴[3]。
山西农业大学信息学院为了提高教学质量，深化教育教学改革，于2012年成立了远景学院（右岸书院），旨在整合全校优质教育教学资源，打造应用型拔尖人才培养的试验基地，每年从4000多名新生中选拔出100余名优秀学生进入远景学院学习，确保该学院在校生规模保持在600人以内。远景学院实施书院制改革，推动文理交融，开展通识教育，加强德性教育与知性教育有机结合，搭建产教融合、校企合作的协同育人平台，在人才培养上实行全方位、立体式的育人模式，开发学生多种且互异的才能，为应用型拔尖人才培养提供成才的空间[4]。2017年远景学院第一届毕业生实现了100%就业，硕士研究生考取率达43.2%，远高于全国同类型院校，得到了社会的高度认可。远景学院四年一轮的应用型拔尖人才培养的实践证明了该模式的可行性，该模式已成为山西农业大学信息学院一项重要的教育品牌，目前已在全校范围内进行了推广应用，为将学院建设成为特色鲜明型、应用引领型、国内首选型、服务区域型的应用技术大学探明了方向，该举措契合于新建本科高校全面实现应用技术大学的战略转型。
一、远景学院人才培养目标
山西农业大学信息学院通过注重应用型拔尖人才培养的整体性，以本科教育为基础前后延伸;增强学生的自主选择，引导学生的个性化发展;强化学生对知识的探索，培养学生的创新意识与批判性思维等路径，提高应用型拔尖人才培养的质量和水平[5]。
山西农业大学信息学院远景学院培养目标定位于培养有专业知识背景的中小企业管理者，本科层次的MBA人才，也就是教育学生成为不同行业的领袖气质人才，不是单指个人的生活方式或成就价值，而是个人与自然以及社会的关系，能够和谐的与我们所在的生活环境相处，能够认知我们的社会，积极参与基层的生活，主动融入社会的大家庭当中，并具备为之解决问题的能力，将来为社会创造更多的价值，提供更多的服务，在某一领域和行业当中起了带头作用，就会被社会所认可，成为我们所定义的领袖人才，也就是应用型拔尖人才。那么要培养各行各业的中坚阶层的管理者，就必须引导学生对培养目标有完整的、全面的、充分的了解，明确知道自己要做什么、需要什么，知道如何去利用资源实现自我价值。“社会达尔文主义之父”赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer）在《教育论》中指出：教育的目的就是“为完满生活做准备”[6];马克思认为人是自然的、社会的、精神的统一体，教育的目的就是要实现人的全面发展，培养主体的人、丰富的人和完整的人。
山西农业大学信息学院要承担这一使命，遵循高等教育教学基本规律，深入落实党的教育方针和社会主义办学方向，深化教学改革，努力做到育人为本、素质为先、能力为重的全面发展。学院在远景学院基础上，已在全校范围内实施书院制改革，目前已成立右岸书院、箕城书院、无边书院、太行书院等九大书院，建立科学合理的人才培养模式和管理体制，探索跨学科专业人才的培养新模式，通过实施分类管理、因材施教的个性化人才培养方案，为学生创造宽松的、良好的学习环境和发展空间，促使学生拥有愉快的学习心境，开发学生优质的个性潜能，培养学生批判性思维和有所创建，实现学生个性发展和全面发展的有机统一，培养未来社会中坚力量的领导者。
二、应用型拔尖人才所具备的能力和素质
在新建本科高校转型发展的新形势下，适应我国国情和现代社会对应用型人才需求，应用型高校进行人才培养模式的改革，探索适合学校自身的人才培养目标，对向应用型本科的转型发展具有重要意义。因此，山西农业大学信息学院认为教育的目的和意义就是为学生未来的完满生活做准备，始终坚持“四个统一”，即：坚持知识教育与德育教育的统一，理论教学和实践教学的统一，课堂教学能与课外活动的统一，全面发展与个体发展的统一，创造良好的育人平台，开发学生创新思维和批判精神，有效地促进学生个体的全面发展，培养具有深厚的通识人文底蕴、扎实专业知识技能、开阔国际视野的“德智体美”全面发展的社会主义建设者和可靠接班人[6]。山西农业大学信息学院远景学院认为应用型拔尖人才具備以下几方面的素质和能力：一是培养学生具有新时代国际化公民的意识和素质，认识个人与世界的关系，尊重不同的文化与价值，思索个人对世界的贡献，勇于承担当今社会发展的重任;二是培养学生善于沟通的高情商，具备较强的写作水平、语言表达能力、社会交际能力和情感移入能力等，有效的运用各种礼仪和技巧，提高与人交往的能力;三是培养学生具有扎实的专业知识技能，能够瞄准学术发展最前沿，塑造掌握学习方法和专业创新能力的应用型拔尖人才，能够很快的适应工作需求;四是培养学生批判性思维，具有孜孜不倦寻找答案、追求真理的精神;五是培养学生的艺术修养，通过艺术实践引导学生热爱艺术、享受生活，教育学生知道自己既是艺术、思想、价值等传统文化的产品，也是传统艺术的创造者;六是培养学生具有较强的团队协作意识、组织策划能力、整合资源能力、应变能力和领导能力。 三、应用型拔尖人才培养的路径选择
应用型本科院校培养的拔尖人才应具有坚定的理想信仰，扎实的职业素质和专业知识技能，良好的沟通交际能力和语言表达能力，以及强烈的竞争意识和团队合作精神等特征。坚定的理想信仰可以通过书院制，在这种社区的家文化中形成自己的世界观、人生观和价值观，为应用型拔尖人才确立人生目标，按照既定的目标不断努力奋斗，最终实现完整的人培养任务。良好的育人环境、专业教育、情商教育及团队合作培养，帮助应用型拔尖人才成为各行各业的领袖气质人才，在激烈的社会竞争中立于不败之地[7]。山西农业大学信息学院远景学院作为一个学术的共同体、生活的小社区、活动的大舞台，拥有先进的教学区、宿舍生活区和活动区，引入国内外先进的人才培养理念，采用人性化、个性化、科学化的人才培养方案，注重学与思、知与行的有机结合，倡导案例式、交互式、开放式、引导式教学，激发学生的创新思维和好奇心，发挥学生的特长和兴趣爱好，帮助学生养成良好的学习方法，营造一个独立实践、共同探讨、自由思索、勇于批判、善于创新的良好氛围，充分发挥出学生的优质个性潜能，促进学生智商、情商和体质的发展，开发学生多种且互异的才华，培养愿意并能够推动社会发展的各行各业中坚阶层的领导者，为学生未来的完满生活做准备。
1.实施全程导师制，引导学生全面发展。
最早实施导师制的国家是英国，这也是英国高校培养高层次人才的有效途径，具有显著的成效，成为世界各国高等教育所效仿的对象。国内外大量的实践证明，导师制是学生教育、管理和培养高层次人才的一种有效的制度[8]。应用型本科高校导师制近年来受到国内各大高校的追捧，有着重要的现实意义，在高等教育中发挥着重要的作用。通过对国内实施导师制的大学建设现状的梳理，各一流研究型大学都将书院制作为搭建导师平台的载体和突破口，对当前应用型本科院校拔尖人才培养实施导师制提供了借鉴和思路[9]。山西农业大学信息学院在远景学院的书院里实行全员导师制，是针对远景学院全体学生的一种独特的教育形式，采用多学科文理交融的教学方式，不同专业执行混合分层次授课，通识教育阶段实施不设置班级和年级进行教育。新生一入学，就配思政辅导员、书院部人生导师和学业导师，每位辅导员所带学生不多于200人，每位导师分配10名左右的学生，对学生进行学业的辅导，成为学生在大学生活、活动、学习及职业发展的全程顾问，促进学生全面发展。
2.采用小班上课，提升教学质量和水平。
应用型本科高校小班教学的很大优势在于教授可以直接与学生建立联系，一般还可以叫出学生的姓名;教授可以通过研讨和对话的授课方式让学生积极投入到课堂教学当中，根据学生的学习速度，回答学生提出的疑难问题，掌握不同学生在学习方面存在的困难，根据学生的特点确定教学重点[10]。山西农业大学信息学院始终坚持党的教育方针和社会主义办学方向，坚持公益性办学，为了学生成人、成才、成功不计办学成本，为了提升远景学院教育教学质量，实行小班授课制，为学生自主思考、勇于探究、完满表现和创新创建提供机会，调动学生的学习自主学习性，有效的激发学生的创造想象力，确保教育质量和课堂教学效果。远景学院有单独的教学楼，教室内设置了25-30个可移动的座位，规定每个教学班不超过25人，学生可以根据自身知识结构和兴趣爱好选课。
3.多元教学方法，开发学生优势潜能。
当前独立学院转型过程中面临着诸多需要解决的棘手问题，以培养应用型人才为目标的教师教学方法的改革就是其中之一，提高教学岗位专职教师的教学水平以适应新时期高校转型发展需要，促进授课教师、学生、学校的良性互动和发展，对改革的顺利深入开展非常重要[11]。为了转变传统教学模式，山西农业大学信息学院远景学院聘请具有海外留学经历的优秀人才为学生授课，在整个教学过程中，实现传统观念和个人角色的转变，采用启发式、探讨式、典型案例式、互动式等教学方法，突出学生的主体地位，教师作为学生的领路人、指导者和合作者，把学习的主动权交给学生，引导学生在实践中学习，在合作中成长，在体验中收获，在探究中创新，开发学生的优势个性潜能。
4.灵活的学业考核，促进学生学有所成。
学业考核是教学过程的重要环节，也是教学工作的重要组成部分，对高等教育人才培养起着至关重要的作用。但目前我国应用型高校的学业考核中存在许多问题和不足，与应用型拔尖人才培养的要求不适应，需要对学业考核的理念及方式方法进行改革和探索，并将其作为全面推进应用型本科高校教育综合改革的抓手[12]。山西农业大学信息学院远景学院改革考核方式，构建新的教学评价体系，对学生进行多元化的学业考核，改变传统的闭卷考试考核形式，倡导形式多样的考核评价，改变常规性题型，多设思考性开放型题型。考核包括课堂平时的参与度、课程论文、课程调研、期末考试等方面，各课程可根据学科自身特点确定考核标准和方式，注重学生学习过程和能力的培养，帮助学生学有所成。
5.实施混合寄宿制，培养完整的领袖人才。
在美国高校中，大学生混合寄宿制管理是学生事务管理的重要领域，秉承以大学生为主体的教育管理思想，注重发挥书院文化下的“家”文化的教育功能，在这个书院的小社区中可以有效地促进学生完整的发展，成为提升教育教学质量的有效途径[13]。山西农业大学信息学院远景学院借鉴国外的宿舍管理模式，實施混合寄宿制，远景学院建有单独的住宿楼，不同专业、不同年级、不同性别的学生同住在一栋楼内，学生公寓内设有可以洗澡的独立卫生间，楼内有茶室、会议室、活动室、健身房、阅览室等，两个宿舍之间还有厨房，学院学生可以自己做饭，学院免费提供电冰箱、电磁炉、电饭煲等厨具免费供学生使用。远景学院的学生实行自我管理体制，专门成立了学生宿舍自治管理机构，每个使用厨房学生通过协商拟定《厨房使用管理规定》《阅览室使用规则》以及《宿舍卫生安全条例》等，同学们以宿舍为单位举行各种研讨会和宿舍文化活动，打破传统的课堂教学和课外活动的界限，消除了专业教育以及通识教育间隔阂，营造一个和谐的学习生活氛围，实现了培养未来社会中坚力量的领导者的目标。 6.扩大教育开放，培养学生国际视野。
在知识不断膨胀发展传递的今天，国际化人才培养成为作为世界高等教育不可逆转的趋势，推动了高等教育国际化发展的进程，应用性本科高校必须着眼于培養国际化应用型创新人才，共享国际教育资源，将培养的人才融入到国际竞争的浪潮中[14]。山西农业大学信息学院将“办好开放大学”作为学院的具体任务之一，通过加强与国内外大学的协作，实施联合的模式，集中学校的优势教育资源，形成国际化的协同创新育人平台和机制，实行交换生项目，扎实推进开放式国际化办学，在人才培养模式、教学内容和方法上与国际接轨，培养具有国际视野的世界公民。
四、结论
近年来，山西农业大学信息学院远景学院以培养未来社会中坚力量的领导者为目标，以通识教育为知识塔底，以优专业教育为知识塔顶，按照“以人为本、因材施教”的原则，实施灵活的个性化人才培养方案，培养了一批高素质、强能力、国际化、应用型创新人才，为探索应用型拔尖人才培养的新模式开拓了一条特色办学之路，同时也对应用型高校转型发展具有一定的示范作用。
参考文献：
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The Path Selection of the Cultivation of Top-notch Talents in Application-oriented Universities
——a Case Study of College of Information， Shanxi Agricultural University
HUANG Chun-you， DING Hai-kui
（College of Information， Shanxi Agricultural University， Taigu 030800， China）
Abstract： In order to explore the cultivation of top-notch talents in application-oriented universities， the College of Information， Shanxi Agricultural University is taken as an example to illustrate the training objectives of applied talents， determine the capabilities and qualities of top-notch applied talents， and propose the path selection of top-notch applied talents based on the college vision. The top-notch applied talents can be well cultivated through the mentor system， mixed boarding system， small class teaching system， multiple teaching methods， flexible assessment standards and open-up enrollment.
Key Words： Application-oriented; Top-notch Talent; Path Selection of Cultivation
关键词：应用型;拔尖人才;培养路径选择
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2018）06-025-05
精英主义教育理念起源于英美的高等教育，专门选拔一批优秀学生，为他们设计一种科学的、个性化的人才培养模式，以满足这些优秀学生多样化的需求和个性化的发展。我国一流大学中的拔尖人才培养，主要是通过建立荣誉学院来实施，并且取得了丰硕成绩，积累了大量的经验[1]。自1978年，中国科技大学创建“少年班”以来，我国各高校从未停止过拔尖创新人才培养的探索与实践。各种层次的本科高校，尤其是教育部直属高校，纷纷创办特殊班级或新型学院等人才培养“试验区”，选拔最优秀的学生、配备一流的教师、提供先进的设施和优越的科研条件，以培养拔尖创新人才[2]。然而，在应用型本科高校中很少有进行尝试的，这一类型的高校普遍认为培养拔尖人才是研究型高校的事情，与自身的人才培养目标和模式不一致，忽视了本科层次应用型人才依然需要有拔尖培养，需要有一个优质的教育平台。山西农业大学信息学院借鉴国内外先进的办学理念，进行了积极的实践与创新，创新改革人才培养模式，强化内涵建设特色发展，提升人才培养质量，成立远景学院（右岸书院），探索性的实施了书院制改革，采取应用型本科拔尖人才培养，取得了显著成效，不论是应用型人才培养模式改革，还是创新型拔尖人才培养模式改革，都积累了丰富而有价值的经验，如实行本科导师制、小班化授课制、个性化和国际化的应用型拔尖创新人才培养模式、社区式的学生自我管理等，都为应用型高校实施拔尖人才培养提供了借鉴[3]。
山西农业大学信息学院为了提高教学质量，深化教育教学改革，于2012年成立了远景学院（右岸书院），旨在整合全校优质教育教学资源，打造应用型拔尖人才培养的试验基地，每年从4000多名新生中选拔出100余名优秀学生进入远景学院学习，确保该学院在校生规模保持在600人以内。远景学院实施书院制改革，推动文理交融，开展通识教育，加强德性教育与知性教育有机结合，搭建产教融合、校企合作的协同育人平台，在人才培养上实行全方位、立体式的育人模式，开发学生多种且互异的才能，为应用型拔尖人才培养提供成才的空间[4]。2017年远景学院第一届毕业生实现了100%就业，硕士研究生考取率达43.2%，远高于全国同类型院校，得到了社会的高度认可。远景学院四年一轮的应用型拔尖人才培养的实践证明了该模式的可行性，该模式已成为山西农业大学信息学院一项重要的教育品牌，目前已在全校范围内进行了推广应用，为将学院建设成为特色鲜明型、应用引领型、国内首选型、服务区域型的应用技术大学探明了方向，该举措契合于新建本科高校全面实现应用技术大学的战略转型。
一、远景学院人才培养目标
山西农业大学信息学院通过注重应用型拔尖人才培养的整体性，以本科教育为基础前后延伸;增强学生的自主选择，引导学生的个性化发展;强化学生对知识的探索，培养学生的创新意识与批判性思维等路径，提高应用型拔尖人才培养的质量和水平[5]。
山西农业大学信息学院远景学院培养目标定位于培养有专业知识背景的中小企业管理者，本科层次的MBA人才，也就是教育学生成为不同行业的领袖气质人才，不是单指个人的生活方式或成就价值，而是个人与自然以及社会的关系，能够和谐的与我们所在的生活环境相处，能够认知我们的社会，积极参与基层的生活，主动融入社会的大家庭当中，并具备为之解决问题的能力，将来为社会创造更多的价值，提供更多的服务，在某一领域和行业当中起了带头作用，就会被社会所认可，成为我们所定义的领袖人才，也就是应用型拔尖人才。那么要培养各行各业的中坚阶层的管理者，就必须引导学生对培养目标有完整的、全面的、充分的了解，明确知道自己要做什么、需要什么，知道如何去利用资源实现自我价值。“社会达尔文主义之父”赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer）在《教育论》中指出：教育的目的就是“为完满生活做准备”[6];马克思认为人是自然的、社会的、精神的统一体，教育的目的就是要实现人的全面发展，培养主体的人、丰富的人和完整的人。
山西农业大学信息学院要承担这一使命，遵循高等教育教学基本规律，深入落实党的教育方针和社会主义办学方向，深化教学改革，努力做到育人为本、素质为先、能力为重的全面发展。学院在远景学院基础上，已在全校范围内实施书院制改革，目前已成立右岸书院、箕城书院、无边书院、太行书院等九大书院，建立科学合理的人才培养模式和管理体制，探索跨学科专业人才的培养新模式，通过实施分类管理、因材施教的个性化人才培养方案，为学生创造宽松的、良好的学习环境和发展空间，促使学生拥有愉快的学习心境，开发学生优质的个性潜能，培养学生批判性思维和有所创建，实现学生个性发展和全面发展的有机统一，培养未来社会中坚力量的领导者。
二、应用型拔尖人才所具备的能力和素质
在新建本科高校转型发展的新形势下，适应我国国情和现代社会对应用型人才需求，应用型高校进行人才培养模式的改革，探索适合学校自身的人才培养目标，对向应用型本科的转型发展具有重要意义。因此，山西农业大学信息学院认为教育的目的和意义就是为学生未来的完满生活做准备，始终坚持“四个统一”，即：坚持知识教育与德育教育的统一，理论教学和实践教学的统一，课堂教学能与课外活动的统一，全面发展与个体发展的统一，创造良好的育人平台，开发学生创新思维和批判精神，有效地促进学生个体的全面发展，培养具有深厚的通识人文底蕴、扎实专业知识技能、开阔国际视野的“德智体美”全面发展的社会主义建设者和可靠接班人[6]。山西农业大学信息学院远景学院认为应用型拔尖人才具備以下几方面的素质和能力：一是培养学生具有新时代国际化公民的意识和素质，认识个人与世界的关系，尊重不同的文化与价值，思索个人对世界的贡献，勇于承担当今社会发展的重任;二是培养学生善于沟通的高情商，具备较强的写作水平、语言表达能力、社会交际能力和情感移入能力等，有效的运用各种礼仪和技巧，提高与人交往的能力;三是培养学生具有扎实的专业知识技能，能够瞄准学术发展最前沿，塑造掌握学习方法和专业创新能力的应用型拔尖人才，能够很快的适应工作需求;四是培养学生批判性思维，具有孜孜不倦寻找答案、追求真理的精神;五是培养学生的艺术修养，通过艺术实践引导学生热爱艺术、享受生活，教育学生知道自己既是艺术、思想、价值等传统文化的产品，也是传统艺术的创造者;六是培养学生具有较强的团队协作意识、组织策划能力、整合资源能力、应变能力和领导能力。 三、应用型拔尖人才培养的路径选择
应用型本科院校培养的拔尖人才应具有坚定的理想信仰，扎实的职业素质和专业知识技能，良好的沟通交际能力和语言表达能力，以及强烈的竞争意识和团队合作精神等特征。坚定的理想信仰可以通过书院制，在这种社区的家文化中形成自己的世界观、人生观和价值观，为应用型拔尖人才确立人生目标，按照既定的目标不断努力奋斗，最终实现完整的人培养任务。良好的育人环境、专业教育、情商教育及团队合作培养，帮助应用型拔尖人才成为各行各业的领袖气质人才，在激烈的社会竞争中立于不败之地[7]。山西农业大学信息学院远景学院作为一个学术的共同体、生活的小社区、活动的大舞台，拥有先进的教学区、宿舍生活区和活动区，引入国内外先进的人才培养理念，采用人性化、个性化、科学化的人才培养方案，注重学与思、知与行的有机结合，倡导案例式、交互式、开放式、引导式教学，激发学生的创新思维和好奇心，发挥学生的特长和兴趣爱好，帮助学生养成良好的学习方法，营造一个独立实践、共同探讨、自由思索、勇于批判、善于创新的良好氛围，充分发挥出学生的优质个性潜能，促进学生智商、情商和体质的发展，开发学生多种且互异的才华，培养愿意并能够推动社会发展的各行各业中坚阶层的领导者，为学生未来的完满生活做准备。
1.实施全程导师制，引导学生全面发展。
最早实施导师制的国家是英国，这也是英国高校培养高层次人才的有效途径，具有显著的成效，成为世界各国高等教育所效仿的对象。国内外大量的实践证明，导师制是学生教育、管理和培养高层次人才的一种有效的制度[8]。应用型本科高校导师制近年来受到国内各大高校的追捧，有着重要的现实意义，在高等教育中发挥着重要的作用。通过对国内实施导师制的大学建设现状的梳理，各一流研究型大学都将书院制作为搭建导师平台的载体和突破口，对当前应用型本科院校拔尖人才培养实施导师制提供了借鉴和思路[9]。山西农业大学信息学院在远景学院的书院里实行全员导师制，是针对远景学院全体学生的一种独特的教育形式，采用多学科文理交融的教学方式，不同专业执行混合分层次授课，通识教育阶段实施不设置班级和年级进行教育。新生一入学，就配思政辅导员、书院部人生导师和学业导师，每位辅导员所带学生不多于200人，每位导师分配10名左右的学生，对学生进行学业的辅导，成为学生在大学生活、活动、学习及职业发展的全程顾问，促进学生全面发展。
2.采用小班上课，提升教学质量和水平。
应用型本科高校小班教学的很大优势在于教授可以直接与学生建立联系，一般还可以叫出学生的姓名;教授可以通过研讨和对话的授课方式让学生积极投入到课堂教学当中，根据学生的学习速度，回答学生提出的疑难问题，掌握不同学生在学习方面存在的困难，根据学生的特点确定教学重点[10]。山西农业大学信息学院始终坚持党的教育方针和社会主义办学方向，坚持公益性办学，为了学生成人、成才、成功不计办学成本，为了提升远景学院教育教学质量，实行小班授课制，为学生自主思考、勇于探究、完满表现和创新创建提供机会，调动学生的学习自主学习性，有效的激发学生的创造想象力，确保教育质量和课堂教学效果。远景学院有单独的教学楼，教室内设置了25-30个可移动的座位，规定每个教学班不超过25人，学生可以根据自身知识结构和兴趣爱好选课。
3.多元教学方法，开发学生优势潜能。
当前独立学院转型过程中面临着诸多需要解决的棘手问题，以培养应用型人才为目标的教师教学方法的改革就是其中之一，提高教学岗位专职教师的教学水平以适应新时期高校转型发展需要，促进授课教师、学生、学校的良性互动和发展，对改革的顺利深入开展非常重要[11]。为了转变传统教学模式，山西农业大学信息学院远景学院聘请具有海外留学经历的优秀人才为学生授课，在整个教学过程中，实现传统观念和个人角色的转变，采用启发式、探讨式、典型案例式、互动式等教学方法，突出学生的主体地位，教师作为学生的领路人、指导者和合作者，把学习的主动权交给学生，引导学生在实践中学习，在合作中成长，在体验中收获，在探究中创新，开发学生的优势个性潜能。
4.灵活的学业考核，促进学生学有所成。
学业考核是教学过程的重要环节，也是教学工作的重要组成部分，对高等教育人才培养起着至关重要的作用。但目前我国应用型高校的学业考核中存在许多问题和不足，与应用型拔尖人才培养的要求不适应，需要对学业考核的理念及方式方法进行改革和探索，并将其作为全面推进应用型本科高校教育综合改革的抓手[12]。山西农业大学信息学院远景学院改革考核方式，构建新的教学评价体系，对学生进行多元化的学业考核，改变传统的闭卷考试考核形式，倡导形式多样的考核评价，改变常规性题型，多设思考性开放型题型。考核包括课堂平时的参与度、课程论文、课程调研、期末考试等方面，各课程可根据学科自身特点确定考核标准和方式，注重学生学习过程和能力的培养，帮助学生学有所成。
5.实施混合寄宿制，培养完整的领袖人才。
在美国高校中，大学生混合寄宿制管理是学生事务管理的重要领域，秉承以大学生为主体的教育管理思想，注重发挥书院文化下的“家”文化的教育功能，在这个书院的小社区中可以有效地促进学生完整的发展，成为提升教育教学质量的有效途径[13]。山西农业大学信息学院远景学院借鉴国外的宿舍管理模式，實施混合寄宿制，远景学院建有单独的住宿楼，不同专业、不同年级、不同性别的学生同住在一栋楼内，学生公寓内设有可以洗澡的独立卫生间，楼内有茶室、会议室、活动室、健身房、阅览室等，两个宿舍之间还有厨房，学院学生可以自己做饭，学院免费提供电冰箱、电磁炉、电饭煲等厨具免费供学生使用。远景学院的学生实行自我管理体制，专门成立了学生宿舍自治管理机构，每个使用厨房学生通过协商拟定《厨房使用管理规定》《阅览室使用规则》以及《宿舍卫生安全条例》等，同学们以宿舍为单位举行各种研讨会和宿舍文化活动，打破传统的课堂教学和课外活动的界限，消除了专业教育以及通识教育间隔阂，营造一个和谐的学习生活氛围，实现了培养未来社会中坚力量的领导者的目标。 6.扩大教育开放，培养学生国际视野。
在知识不断膨胀发展传递的今天，国际化人才培养成为作为世界高等教育不可逆转的趋势，推动了高等教育国际化发展的进程，应用性本科高校必须着眼于培養国际化应用型创新人才，共享国际教育资源，将培养的人才融入到国际竞争的浪潮中[14]。山西农业大学信息学院将“办好开放大学”作为学院的具体任务之一，通过加强与国内外大学的协作，实施联合的模式，集中学校的优势教育资源，形成国际化的协同创新育人平台和机制，实行交换生项目，扎实推进开放式国际化办学，在人才培养模式、教学内容和方法上与国际接轨，培养具有国际视野的世界公民。
四、结论
近年来，山西农业大学信息学院远景学院以培养未来社会中坚力量的领导者为目标，以通识教育为知识塔底，以优专业教育为知识塔顶，按照“以人为本、因材施教”的原则，实施灵活的个性化人才培养方案，培养了一批高素质、强能力、国际化、应用型创新人才，为探索应用型拔尖人才培养的新模式开拓了一条特色办学之路，同时也对应用型高校转型发展具有一定的示范作用。
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The Path Selection of the Cultivation of Top-notch Talents in Application-oriented Universities
——a Case Study of College of Information， Shanxi Agricultural University
HUANG Chun-you， DING Hai-kui
（College of Information， Shanxi Agricultural University， Taigu 030800， China）
Abstract： In order to explore the cultivation of top-notch talents in application-oriented universities， the College of Information， Shanxi Agricultural University is taken as an example to illustrate the training objectives of applied talents， determine the capabilities and qualities of top-notch applied talents， and propose the path selection of top-notch applied talents based on the college vision. The top-notch applied talents can be well cultivated through the mentor system， mixed boarding system， small class teaching system， multiple teaching methods， flexible assessment standards and open-up enrollment.
Key Words： Application-oriented; Top-notch Talent; Path Selection of Cultivation