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【摘 要】 随着我国教育改革的逐渐深入，小学语文教学从教学手段到教学策略都有了很大的改进与创新，小学语文课堂改革的目的就是提高学生参与课堂活动的热情，激发学生的学习积极性。互动教学就是从改善师生关系、促进与学生的沟通和交流开始的，互动教学有利于增加学生参与课堂活动的机会，促进小学语文课堂教学的有效开展。
【关键词】 小学语文；互动教学；策略探微
【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01
在当前教育改革不断深入的形势下，小学语文教学也呈现出多样的教学形式和教学方法，新的教学理念和高效的课堂教学模式有效的推动了课堂教学水平的提高。互动教学就是要教师发挥自己的聪明才智，创新教学方式，不断总结教学经验，从师生互动的角度进行了积极的探索和尝试。
一、建立良好师生关系，改善教学效果
活跃的教学环境、和谐的师生关系对小学语文课堂教学有着积极的作用。在课堂教学中，教师要加强与学生的互动交流，建立平等、和谐的师生关系，增强学生对教师的信任与好感，尽量消除学生与教师沟通时的紧张心理，让学生有一个好的情感状态，积极、主动的参与到课堂学习活动中。提高学习热情是推动有效课堂教学的基本因素。教师在课堂教学中要做到平等对待班里的每位学生，不以学生的学习成绩和一些其他外部因素所干扰，以平和的心态和学生进行沟通交流，给每个学生均等的机会，不让那些条件不好、学习成绩差的学生因受到冷落而产生自卑心理。教师要让每位学生都能感受到教师的关怀，让班里每一个花朵都能享受到来自教师的温暖，从而对教师产生信任和依赖，增强学习的信心。良好的师生关系能够使学生喜欢与教师对话，喜欢教师组织的语文活动，使每个学生都能快乐的加入到学习活动中来。其次教师还应该努力完善自己，增加自己的人格魅力和专业水平，让自己的语言更加风趣幽默、热情大方。教师要努力拓展自己的知识范围，让自己讲课的知识内容更加丰富、形式多样，让学生喜欢听，喜欢与教师交流，并感觉与教师交谈是一种知识享受而不是生硬的受教育。另外，教师还要走进学生的内心，了解学生的真实想法，学生在学习或生活上遇到什么难以解决的问题，教师都要尽力耐心的去帮助他们，及时了解他们的情感态度，设计出符合学生心理需求的教学活动，使课堂教学能够有效展开。
二、学会聆听加强交流，有效展开互动教学
在小学语文课堂教学中，教师要突破那三尺讲台的限制，走到学生中间去聆听学生的声音。教师只有学会聆听，才能真正了解学生的需求，才能进行有效的互动交流，并根据学生掌握知识的程度，调整课堂教学节奏。聆听是指教师要仔细听每个学生的读书情况，听学生如何进行小组讨论，听学生真实的思想观点。聆听时教师要以一个平等的心态静心、耐心的倾听，以平等的身份与学生互动，引导学生更好的表达出自己的看法和思想，在聆听中发现教学问题，并以委婉的方式及时指导、纠正。
另外，教师在聆听过程中也要注意全面性，不要偏听偏信，教师不应只倾听一些优秀学生的意见和看法，而要更加全面地了解那些学习有困难的学生的心声。教师要尽量在互动学习中做到细致、全面的观察，使互动教学更加完善有效。
教师要加强在课堂教学中与学生的语言交流。教师可以采取多种语言方式，根据教学实际、学生的学习基础水平，实施有效地提问。教师也可以通过设置语言情景等方式与学生进行沟通交流，在互动学习中提高学生的语文素养和综合能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
比如在品读“桂林山水的静、清、绿”这部分时，教师可以利用提问的方式与学生进行互动，提高学生对这篇课文的理解，提高学生的阅读能力和语言交流能力。教师可以提问：“大家在读了这段文章后有什么感受？”学生回答：“知道漓江水的美，也明白文章这部分描写了漓江水的静、清、绿的特点。”这时教师可以播放课件让学生亲自体会一下漓江的美，然后让学生带着感情去进行文章阅读。通过教师的引导和学生对漓江美的亲身体验，学生的情感得以升华，受到了美的熏陶，加深了对文章的理解，同时也锻炼了朗诵水平。
三、營造氛围避开误区，实现高效互动教学
教师在互动教学中要用积极的情感去感染学生，让学生感受到师生情感共鸣带来的积极影响。教学不仅仅是一个传授知识的过程，也是教师和学生在理性和情感方面的互动过程。教师要利用自己的情感体验去营造愉悦和谐的课堂气氛，让学生有一种亲切感，并愿意主动和教师交流。对于一些故事性强的课文，教师可以通过角色扮演来增强课堂的互动性。
教师首先要用自己的热情去感染学生，让学生深切的感受到知识和情感有效结合的奇妙境界。在互动教学时教师要注意规避一些互动误区，让互动教学更加高效。在课堂互动中，教师要多使用启发和引导的方式进行提问，避免形式单一、刻板、枯燥的提问方式。教师要有明确的教学目标，不能贪多，那样会消磨学生对知识探索的热情。教师要正确把握教学目标，针对目标提出问题。同时，问题提出要注意时机，不能不考虑提问时机和问题质量随意提出问题，那样既浪费了教学时间，也达不到想要的教学效果。
总之，在小学语文课堂教学中，教师要改变教学理念，注重课堂互动教学意识的形成，把师生互动作为优化语文课堂教学的有效手段。教师要规避互动误区，开展有效的互动教学，让学生的语文素养和语文思维在课堂互动中得到培养，从而使语文教学效率大幅提高。
【关键词】 小学语文；互动教学；策略探微
【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01
在当前教育改革不断深入的形势下，小学语文教学也呈现出多样的教学形式和教学方法，新的教学理念和高效的课堂教学模式有效的推动了课堂教学水平的提高。互动教学就是要教师发挥自己的聪明才智，创新教学方式，不断总结教学经验，从师生互动的角度进行了积极的探索和尝试。
一、建立良好师生关系，改善教学效果
活跃的教学环境、和谐的师生关系对小学语文课堂教学有着积极的作用。在课堂教学中，教师要加强与学生的互动交流，建立平等、和谐的师生关系，增强学生对教师的信任与好感，尽量消除学生与教师沟通时的紧张心理，让学生有一个好的情感状态，积极、主动的参与到课堂学习活动中。提高学习热情是推动有效课堂教学的基本因素。教师在课堂教学中要做到平等对待班里的每位学生，不以学生的学习成绩和一些其他外部因素所干扰，以平和的心态和学生进行沟通交流，给每个学生均等的机会，不让那些条件不好、学习成绩差的学生因受到冷落而产生自卑心理。教师要让每位学生都能感受到教师的关怀，让班里每一个花朵都能享受到来自教师的温暖，从而对教师产生信任和依赖，增强学习的信心。良好的师生关系能够使学生喜欢与教师对话，喜欢教师组织的语文活动，使每个学生都能快乐的加入到学习活动中来。其次教师还应该努力完善自己，增加自己的人格魅力和专业水平，让自己的语言更加风趣幽默、热情大方。教师要努力拓展自己的知识范围，让自己讲课的知识内容更加丰富、形式多样，让学生喜欢听，喜欢与教师交流，并感觉与教师交谈是一种知识享受而不是生硬的受教育。另外，教师还要走进学生的内心，了解学生的真实想法，学生在学习或生活上遇到什么难以解决的问题，教师都要尽力耐心的去帮助他们，及时了解他们的情感态度，设计出符合学生心理需求的教学活动，使课堂教学能够有效展开。
二、学会聆听加强交流，有效展开互动教学
在小学语文课堂教学中，教师要突破那三尺讲台的限制，走到学生中间去聆听学生的声音。教师只有学会聆听，才能真正了解学生的需求，才能进行有效的互动交流，并根据学生掌握知识的程度，调整课堂教学节奏。聆听是指教师要仔细听每个学生的读书情况，听学生如何进行小组讨论，听学生真实的思想观点。聆听时教师要以一个平等的心态静心、耐心的倾听，以平等的身份与学生互动，引导学生更好的表达出自己的看法和思想，在聆听中发现教学问题，并以委婉的方式及时指导、纠正。
另外，教师在聆听过程中也要注意全面性，不要偏听偏信，教师不应只倾听一些优秀学生的意见和看法，而要更加全面地了解那些学习有困难的学生的心声。教师要尽量在互动学习中做到细致、全面的观察，使互动教学更加完善有效。
教师要加强在课堂教学中与学生的语言交流。教师可以采取多种语言方式，根据教学实际、学生的学习基础水平，实施有效地提问。教师也可以通过设置语言情景等方式与学生进行沟通交流，在互动学习中提高学生的语文素养和综合能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
比如在品读“桂林山水的静、清、绿”这部分时，教师可以利用提问的方式与学生进行互动，提高学生对这篇课文的理解，提高学生的阅读能力和语言交流能力。教师可以提问：“大家在读了这段文章后有什么感受？”学生回答：“知道漓江水的美，也明白文章这部分描写了漓江水的静、清、绿的特点。”这时教师可以播放课件让学生亲自体会一下漓江的美，然后让学生带着感情去进行文章阅读。通过教师的引导和学生对漓江美的亲身体验，学生的情感得以升华，受到了美的熏陶，加深了对文章的理解，同时也锻炼了朗诵水平。
三、營造氛围避开误区，实现高效互动教学
教师在互动教学中要用积极的情感去感染学生，让学生感受到师生情感共鸣带来的积极影响。教学不仅仅是一个传授知识的过程，也是教师和学生在理性和情感方面的互动过程。教师要利用自己的情感体验去营造愉悦和谐的课堂气氛，让学生有一种亲切感，并愿意主动和教师交流。对于一些故事性强的课文，教师可以通过角色扮演来增强课堂的互动性。
教师首先要用自己的热情去感染学生，让学生深切的感受到知识和情感有效结合的奇妙境界。在互动教学时教师要注意规避一些互动误区，让互动教学更加高效。在课堂互动中，教师要多使用启发和引导的方式进行提问，避免形式单一、刻板、枯燥的提问方式。教师要有明确的教学目标，不能贪多，那样会消磨学生对知识探索的热情。教师要正确把握教学目标，针对目标提出问题。同时，问题提出要注意时机，不能不考虑提问时机和问题质量随意提出问题，那样既浪费了教学时间，也达不到想要的教学效果。
总之，在小学语文课堂教学中，教师要改变教学理念，注重课堂互动教学意识的形成，把师生互动作为优化语文课堂教学的有效手段。教师要规避互动误区，开展有效的互动教学，让学生的语文素养和语文思维在课堂互动中得到培养，从而使语文教学效率大幅提高。