【摘 要】
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以《孔乙己》教学为例,概括思维能力的培养与发展在课堂表现中应具备的"四有",即有保障、有支撑、有动力、有呈现。有保障,主要指时间上的保障,教师要设计尽可能简洁的教学环
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以《孔乙己》教学为例,概括思维能力的培养与发展在课堂表现中应具备的"四有",即有保障、有支撑、有动力、有呈现。有保障,主要指时间上的保障,教师要设计尽可能简洁的教学环节,把更多的时间留给学生去思考;有支撑,即教师需要设计有层次的、系列化的学习活动让学生深入到文本的语言和内容深处;有动力,即有驱动力,课堂对话要能推动学生的思维向纵深开掘;有呈现,即学生的思维结果必须用严密的语言形式表达出来,有根有据,才算得上是思维深度的真正形成。
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