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【内容摘要】创新是民族发展和社会进步的不竭动力，只有不断的创新，社会才会发展进步。随着新课改的推进，以往的教学方法已经不适应现在的教学。本文着重从以下几点论述了高中教学方法的创新和思考。
【关键词】因材施教 评价 兴趣 团队
一、现阶段高中物理教学方法存在的问题
1.教学模式单一，教师“一言堂”的现状很难改变。传统的教学模式已经阻碍了现在的教学发展。新课改下，要求学生真正成为课堂的主体。教师是辅助学生学习的，一节课45分钟的时间，如果都让教师来讲课，那么学生自主学习的时间就非常少。学习也是教师和学生之间的沟通的环节，我们知道沟通是双方的，是信息的传播和反馈的过程。如果教师一味的传播知识，不顾及学生掌握知识的程度，不注重信息的反馈，那么这样的沟通效果是非常没有效果的。
2.学生没有掌握好的学习方法，“死记硬背”的状况普遍存在。我们说“学好数理化，走遍全天下”。物理是我们生活中非常实用的一门学科，但是在学习的过程中。我们大都是以理论为主导，很多学生会死记硬背一些物理公式，但是并不明白其中的原因。我们说学习应该“知其然，知其所以然。”单纯的背公式，是对学生思维的限制，禁锢了学生的想象力。只有让学生在生活中应用物理知识来解决问题，学生才会觉得物理是一门非常实用的学科，是和我们的日常生活息息相关的。
3.师生之间缺乏有效的沟通，教师对学生评价方法单一。教师是非常值得尊重的，是阳光下最光荣的职业。教师的地位自古至今都是非常高的，因此，很多学生对教师的话深信不疑，给予了教师非常高的地位。因此，在对学生的评价上都是以教师衡量为主的，教师的衡量标准又是以成绩为主的。这樣的评价方法，有时候会存在一定的偏差。例如，小明在一次模拟考试中成绩并不理想，不是因为他不努力，而是考试的时候出现了一些突发事件。但是教师要是以这次的成绩来评价他这段时间的学习，就会有所偏差。如果是积极的正面的评价可以激发学生的学习热情，相反，如果是负面的评价，则会打击学生的积极性。
二、高中物理新课程教学方法的创新策咯
1.培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生喜欢这门科目就会很有兴趣的去学习，如果只是为了考试去学习知识，那就是被动的接受知识。人都会对自己感兴趣的事情乐此不疲的去学习，对不感兴趣的东西即使是被迫的学习了，也不会有掌握知识的快乐。因此，培养学生的兴趣是非常重要的，很多物理知识是来源于我们的生活的，例如冬天为什么窗户上会凝成雪花？为什么下雪的时候不冷，化雪的时候冷？这些都是我们生活中常见的物理现象。在生活中应用物理知识，会让我们的生活更加的方便。
2.教师做到“因材施教”，了解每位学生的性格、爱好，针对每个学生制定出相应的学习方法。世界上没有两片相同的叶子，同样的，世界上没有两个相同的人，每个人都是独一无二的。因此，每个学生都是独立的个体，每个学生的脾气、性格、爱好也不相同。教师只有真正的了解每位学生的情况，才能做到因材施教，才能有针对性的辅助学生学习。教师可以让每个学生都有一个纠错的本子，把学生每次考试容易做错的题目都写在纠错本子上，这样在复习的时候，学生就会知道自己在什么方面比较薄弱，有针对性的进行复习。
3.建立合理的评价系统，评价是对学生一段时间学习的肯定和认可。科学的评价会提高学生学习的积极性。无论是在学校还是在家庭中，合理的评价制度是可以提高学生学习的积极性的。我们传统的评价方式大多是按照成绩的好坏来进行评判。在评价的过程中都是以教师为主导的，在这样的评价系统中，学生不能发出自己的心声。合理的评价系统是多方面全方位的评价。可以让学生之间进行互评，因为同学在一起的时间比较多，彼此之间也相互了解，所以同学之间的评价是非常准确和公正的。其次，应该建立师生之间的互评，评价不仅仅是教师按照成绩的好坏来评判学生的优劣，更应该是师生之间交流的好时机。学生在给教师评价的过程中，可以说出教师教学的不足，提出自己的意见，可以提出希望教师以怎样的教学方法来教学，同时也能让教师反思自己在教学过程中有待改进的地方。这样多方位的评价，既能让学生之间相互了解相互学习，也能加强师生之间的沟通交流。长此以往，才能真正的做到教学相长。
4.分配学习小组，培养学生的合作意识，让学生在团队合作中共同进步。21世纪是个充满竞争的社会，我们说“没有完美的个人，只有完美的团队。”团队合作是非常重要的对于我们每个人来说。那么在学校学习的时候，教师就应该让学生拥有团队合作的精神。教师可以按照学生的成绩、性格、爱好来分配学习小组。在一定的时间内布置一些团队的任务，让每个小组的成员积极参加。
三、结语
高中物理新课程教学方法的创新需要教师的不断努力，为了学生更好的发展，需要我们一起去努力。培养学生的兴趣可以让学生成为学习的主人，培养学生的团队意识，可以让学生懂得与人合作，懂得帮助别人。相信在教师的不断探索中，高中物理新课程教学方法是不断的进步不断的创新的。
【参考文献】
[1] 邓李娟. 高中物理新课程教学方法的创新与思考[J]. 高等函授教学报：自然科学版，2005（02）.
[2] 熊艺. 基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[J]. 上海师范大学，2011.
【关键词】因材施教 评价 兴趣 团队
一、现阶段高中物理教学方法存在的问题
1.教学模式单一，教师“一言堂”的现状很难改变。传统的教学模式已经阻碍了现在的教学发展。新课改下，要求学生真正成为课堂的主体。教师是辅助学生学习的，一节课45分钟的时间，如果都让教师来讲课，那么学生自主学习的时间就非常少。学习也是教师和学生之间的沟通的环节，我们知道沟通是双方的，是信息的传播和反馈的过程。如果教师一味的传播知识，不顾及学生掌握知识的程度，不注重信息的反馈，那么这样的沟通效果是非常没有效果的。
2.学生没有掌握好的学习方法，“死记硬背”的状况普遍存在。我们说“学好数理化，走遍全天下”。物理是我们生活中非常实用的一门学科，但是在学习的过程中。我们大都是以理论为主导，很多学生会死记硬背一些物理公式，但是并不明白其中的原因。我们说学习应该“知其然，知其所以然。”单纯的背公式，是对学生思维的限制，禁锢了学生的想象力。只有让学生在生活中应用物理知识来解决问题，学生才会觉得物理是一门非常实用的学科，是和我们的日常生活息息相关的。
3.师生之间缺乏有效的沟通，教师对学生评价方法单一。教师是非常值得尊重的，是阳光下最光荣的职业。教师的地位自古至今都是非常高的，因此，很多学生对教师的话深信不疑，给予了教师非常高的地位。因此，在对学生的评价上都是以教师衡量为主的，教师的衡量标准又是以成绩为主的。这樣的评价方法，有时候会存在一定的偏差。例如，小明在一次模拟考试中成绩并不理想，不是因为他不努力，而是考试的时候出现了一些突发事件。但是教师要是以这次的成绩来评价他这段时间的学习，就会有所偏差。如果是积极的正面的评价可以激发学生的学习热情，相反，如果是负面的评价，则会打击学生的积极性。
二、高中物理新课程教学方法的创新策咯
1.培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生喜欢这门科目就会很有兴趣的去学习，如果只是为了考试去学习知识，那就是被动的接受知识。人都会对自己感兴趣的事情乐此不疲的去学习，对不感兴趣的东西即使是被迫的学习了，也不会有掌握知识的快乐。因此，培养学生的兴趣是非常重要的，很多物理知识是来源于我们的生活的，例如冬天为什么窗户上会凝成雪花？为什么下雪的时候不冷，化雪的时候冷？这些都是我们生活中常见的物理现象。在生活中应用物理知识，会让我们的生活更加的方便。
2.教师做到“因材施教”，了解每位学生的性格、爱好，针对每个学生制定出相应的学习方法。世界上没有两片相同的叶子，同样的，世界上没有两个相同的人，每个人都是独一无二的。因此，每个学生都是独立的个体，每个学生的脾气、性格、爱好也不相同。教师只有真正的了解每位学生的情况，才能做到因材施教，才能有针对性的辅助学生学习。教师可以让每个学生都有一个纠错的本子，把学生每次考试容易做错的题目都写在纠错本子上，这样在复习的时候，学生就会知道自己在什么方面比较薄弱，有针对性的进行复习。
3.建立合理的评价系统，评价是对学生一段时间学习的肯定和认可。科学的评价会提高学生学习的积极性。无论是在学校还是在家庭中，合理的评价制度是可以提高学生学习的积极性的。我们传统的评价方式大多是按照成绩的好坏来进行评判。在评价的过程中都是以教师为主导的，在这样的评价系统中，学生不能发出自己的心声。合理的评价系统是多方面全方位的评价。可以让学生之间进行互评，因为同学在一起的时间比较多，彼此之间也相互了解，所以同学之间的评价是非常准确和公正的。其次，应该建立师生之间的互评，评价不仅仅是教师按照成绩的好坏来评判学生的优劣，更应该是师生之间交流的好时机。学生在给教师评价的过程中，可以说出教师教学的不足，提出自己的意见，可以提出希望教师以怎样的教学方法来教学，同时也能让教师反思自己在教学过程中有待改进的地方。这样多方位的评价，既能让学生之间相互了解相互学习，也能加强师生之间的沟通交流。长此以往，才能真正的做到教学相长。
4.分配学习小组，培养学生的合作意识，让学生在团队合作中共同进步。21世纪是个充满竞争的社会，我们说“没有完美的个人，只有完美的团队。”团队合作是非常重要的对于我们每个人来说。那么在学校学习的时候，教师就应该让学生拥有团队合作的精神。教师可以按照学生的成绩、性格、爱好来分配学习小组。在一定的时间内布置一些团队的任务，让每个小组的成员积极参加。
三、结语
高中物理新课程教学方法的创新需要教师的不断努力，为了学生更好的发展，需要我们一起去努力。培养学生的兴趣可以让学生成为学习的主人，培养学生的团队意识，可以让学生懂得与人合作，懂得帮助别人。相信在教师的不断探索中，高中物理新课程教学方法是不断的进步不断的创新的。
【参考文献】
[1] 邓李娟. 高中物理新课程教学方法的创新与思考[J]. 高等函授教学报：自然科学版，2005（02）.
[2] 熊艺. 基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[J]. 上海师范大学，2011.