【摘 要】
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指向学生素养养成的语文阅读指导支持系统建构,亟须凸显阅读微课程核心载体的价值地位.从阅读微课程建设的专业视角,着重关注阅读微课程分层目标的设计引导、阅读微课程分类
【机 构】
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南京凤凰母语教育科学研究所 210009
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指向学生素养养成的语文阅读指导支持系统建构,亟须凸显阅读微课程核心载体的价值地位.从阅读微课程建设的专业视角,着重关注阅读微课程分层目标的设计引导、阅读微课程分类内容的系统建构和阅读微课程多元方式的策略创生这三个维度.通过有效开发与实施阅读微课程,进一步提升学生的语文阅读素养和教师指导学生阅读的实效.
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