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摘 要：本文对体育游戏在体育教学课程各部分的运用进行较为详尽的阐述，同时通过概述体育游戏、体育游戏教学原则和实际运用中应注意的问题，指出体育游戏在高职体育教学中运用的意义。
关键词：体育游戏；教学；运用
随着我国高等职业教育的迅速发展，高职院校体育教学中开展体育游戏已逐渐成为体育课的一项基本内容。如何充分发挥体育游戏在体育教学过程中的作用，使体育课对学生产生吸引力，使体育课上得更生动活泼、有实效，成为广大体育教育工作者所关注的焦点与职责所在。
一、体育游戏概述
体育游戏是一种开展极为广泛的社会性活动，是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求而进行的一种有组织的体育活动，基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性。
二、体育游戏教学的组织原则
1.体育游戏应适合高职学生心理和生理的特点。高职学生一般处于青年期，这一时期的学生肌肉和骨骼力量不断增强，心血管和呼吸系统已经趋于完善，体育运动能力随之提高。这部分学生学习与掌握运动的技能比少年时期速度快，不仅能注意模仿，而且动作更协调一致。随着他们运动调节能力的发展，体育游戏可伴随着其他运动项目学习。在体育游戏的教学中，增强学生的力量、耐力尤其重要，可以培养他们积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的时代精神。同时，对于稍微敏感的男女性别问题，体育教师应根据他们的生理、心理特点有所区别，并且注意引导他们打破性别障碍，强调遵守规则和团结协作，培养良好的组织纪律性。
2.体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，置教学内容于不顾，而是要根据学生具体的需要，有目的地选择。
三、体育游戏在教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从身体上和心理上为教学内容做准备，在活动中表现出良好的机能状态和心理状况，让学生的积极性达到最高点，使教师有效地控制课堂的节奏。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用。在传授体育教学内容时，如果正确地运用体育游戏法，可以改变单一、枯燥、常规的练习形式，提高学生学习教学内容的兴趣。在不断变化的情况下强化了整个动作技能，促进动作动力定型的形成。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3.体育游戏在身体素质中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调，学生练习起来比较乏味。采用游戏法练习，可以增加教学的趣味性，调动学生练习积极性。游戏法用于体育练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，保护得当，一定要防止出现事故。
4.体育游戏在整理活动中的运用。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理运动的游戏内容和形式，力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。一堂课练习下来，学生的身体机能要得到完全的恢复，而不是把体育课带到下一堂课中去。
四、体育游戏在教学运用中应注意的问题
1.把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。
2.注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。
3.游戏应做到趣味性与教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生了。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶，单凭趣味性还不够，必须把品德教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。
五、体育游戏教学的意义
第一，体育游戏提高了学生参加体育活动的兴趣和积极性。第二，体育游戏增强了学生体质和体育基本活动能力，为正确掌握体育基本技术打下基础。第三，体育游戏在教学中能陶冶学生的情操。第四，体育游戏在体育教学中为实现素质教育起到了促进作用。第五，体育游戏为各门学科的学习奠定了基础。
体育游戏在高职体育教学中有着不可替代的作用，是体育教学与训练的重要内容，是体力与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。体育教师要根据体育教学的任务与要求，集思广益，开动脑筋，认真研究，有目的有计划地设计、创造和运用体育游戏，针对所教学生的生理和心理特点，不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在和谐、融洽、轻松、快乐的氛围中增强体质，增长知识。
参考文献：
[1]续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的兴趣[J].延安学院学报，2004，
4（18）.
[2]马启伟.体育心理学[M].北京：高等出版社，1996.
[3]刘任超.选择运用体育游戏的要素[J].中国学校体育，1995，（04）.
[4]邓平.体育游戏[M].北京：高等出版社，1996.
关键词：体育游戏；教学；运用
随着我国高等职业教育的迅速发展，高职院校体育教学中开展体育游戏已逐渐成为体育课的一项基本内容。如何充分发挥体育游戏在体育教学过程中的作用，使体育课对学生产生吸引力，使体育课上得更生动活泼、有实效，成为广大体育教育工作者所关注的焦点与职责所在。
一、体育游戏概述
体育游戏是一种开展极为广泛的社会性活动，是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求而进行的一种有组织的体育活动，基本特征是具有大众性、普及性和娱乐性。
二、体育游戏教学的组织原则
1.体育游戏应适合高职学生心理和生理的特点。高职学生一般处于青年期，这一时期的学生肌肉和骨骼力量不断增强，心血管和呼吸系统已经趋于完善，体育运动能力随之提高。这部分学生学习与掌握运动的技能比少年时期速度快，不仅能注意模仿，而且动作更协调一致。随着他们运动调节能力的发展，体育游戏可伴随着其他运动项目学习。在体育游戏的教学中，增强学生的力量、耐力尤其重要，可以培养他们积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的时代精神。同时，对于稍微敏感的男女性别问题，体育教师应根据他们的生理、心理特点有所区别，并且注意引导他们打破性别障碍，强调遵守规则和团结协作，培养良好的组织纪律性。
2.体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，置教学内容于不顾，而是要根据学生具体的需要，有目的地选择。
三、体育游戏在教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从身体上和心理上为教学内容做准备，在活动中表现出良好的机能状态和心理状况，让学生的积极性达到最高点，使教师有效地控制课堂的节奏。
2.体育游戏在技术技能教学中的运用。在传授体育教学内容时，如果正确地运用体育游戏法，可以改变单一、枯燥、常规的练习形式，提高学生学习教学内容的兴趣。在不断变化的情况下强化了整个动作技能，促进动作动力定型的形成。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
3.体育游戏在身体素质中的运用。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调，学生练习起来比较乏味。采用游戏法练习，可以增加教学的趣味性，调动学生练习积极性。游戏法用于体育练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，保护得当，一定要防止出现事故。
4.体育游戏在整理活动中的运用。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理运动的游戏内容和形式，力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。一堂课练习下来，学生的身体机能要得到完全的恢复，而不是把体育课带到下一堂课中去。
四、体育游戏在教学运用中应注意的问题
1.把组织纪律性放在第一位。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。
2.注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。
3.游戏应做到趣味性与教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生了。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶，单凭趣味性还不够，必须把品德教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。
五、体育游戏教学的意义
第一，体育游戏提高了学生参加体育活动的兴趣和积极性。第二，体育游戏增强了学生体质和体育基本活动能力，为正确掌握体育基本技术打下基础。第三，体育游戏在教学中能陶冶学生的情操。第四，体育游戏在体育教学中为实现素质教育起到了促进作用。第五，体育游戏为各门学科的学习奠定了基础。
体育游戏在高职体育教学中有着不可替代的作用，是体育教学与训练的重要内容，是体力与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。体育教师要根据体育教学的任务与要求，集思广益，开动脑筋，认真研究，有目的有计划地设计、创造和运用体育游戏，针对所教学生的生理和心理特点，不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，让学生在和谐、融洽、轻松、快乐的氛围中增强体质，增长知识。
参考文献：
[1]续志红.浅谈体育教学中如何激发学生的兴趣[J].延安学院学报，2004，
4（18）.
[2]马启伟.体育心理学[M].北京：高等出版社，1996.
[3]刘任超.选择运用体育游戏的要素[J].中国学校体育，1995，（04）.
[4]邓平.体育游戏[M].北京：高等出版社，1996.